Ministrul Educației Mihai Dimian spune că înainte ca părinții să ajungă la meditații este nevoie ca aceștia să discute cu copilul când vine acasă de la școală și să îi supravegheze la temele, să se asigure că nu folosește ChatGPT. Abia apoi, „pentru performanță sau pentru remediere, apelezi la anumite meditații”, a spus ministrul în emisiunea Viitor pentru România de la Prima News, de joi, 10 septembrie.
Întrebat despre teme și meditații, Mihai Dimian a precizat că „înainte de a apela la meditații să discutăm cu copilul când vine de la școală, îl supraveghem când face temele, te asiguri că nu folosește ChatGPT și ulterior, pentru performanță sau pentru remediere, apelezi la anumite meditații”.
Ministrul a spus că „este foarte bine că părinții se preocupă suplimentar de dezvoltare a educației dar în același timp, n-aș dori să idealizăm acest model, că prin meditații obții rezultate”. El a subliniat că mulți elevi au luat 10 la Evaluarea Națională fără meditații.
A mai precizat că riscul meditațiilor ar fi pierderea autonomiei elevului și învățarea după șablon, făcând legătură cu rezultatele PISA care testează capacitatea elevilor de a adapta ce au învățat la probleme din viața reală.
„Unul: această autonomie, pentru că tot timpul ești ajutat de cineva și când ajungi la facultate sau ulterior să nu mai iei acest meditator, să nu te descurci la fel de bine cum o prezintă rezultatele respective. Doi: șablonizare, adică tu faci probleme pentru examen și după aia uite, vezi testele PISA care îți arată că nu reușești să aplici acele lucruri în viața curentă”
Redăm integral răspunsul ministrului Mihai Dimian
Nicoleta Călugăreanu Manoilă, Prima News: Vreau să înțelegem astăzi, cu aceste eforturi care se fac pentru reformă în educație, cât ne gândim să eliminăm meditațiile și orele nesfârșite de teme pentru acasă ale copiilor? Am văzut, pentru ciclul primar o oră pentru terme. Pentru gimnaziu 2 ore de teme. Eu nu am văzut copil în jurul meu în ultimii ani care să facă mai puțin de 4-5 ore de teme, dacă nu au meditații și nu mai fac și alte lucruri. Chestiunea asta este gândită undeva în substrat, când facem programe și reforme și gândim pe 5-10 ani în față, pentru că teama părinților că le merg copiii la școală degeaba este încă foarte, foarte prezentă.
Mihai Dimian, ministrul Educației: Trebuie împărțit în două. Sunt teme obligatorii și teme facultative. Noi le punem în aceeași categorie. Ideea este ca temele obligatorii să fie în această limită menționată dumneavoastră. Există ordin de ministru și din perioada domnului David, dar și dinainte. Noi trebuie să respectăm aceste ordine, adică regulile există, dar trebuie ca fiecare să le respecte. Sigur că trebuie să-i și ascultăm pe profesori care spun: eu nu am timp să mai discut cu toți ceilalți, să monitorizez pe fiecare.
Deci avem aceste teme obligatorii. După care sunt temele facultative. Nu trebuie să luăm în aceeași măsură. Doi: sunt zone remediale și vă rog să observați că la învățământul primar s-au introdus 2 ore pe săptămâna de activități remediale pentru copii. Foarte important acest proces, dar sunt teme care țin de performanță, adică dacă dorești o performanță superioară, participi la diverse concursuri și vrei o temă sau o pregătire suplimentară, profesorul oferă și acest lucru. Cu siguranță unii dintre părinți își doresc această performanță ridicată și este normal să dorească acest lucru. În ce privește meditațiile încă o dată, eu am dat la moment dat meditații, când eram student.
Nu am făcut meditații, dar din experiența personală ce pot să vă spun este că spre deosebire de colegii mei care au făcut meditații, constat că după ce s-a terminat liceul, eu am avut o dorință mult mai mare de a învăța, de a studia și am studiat pe parcursul vieții. Deci trebuie avut grijă un pic, aparent cu aceste meditații, orientându-ne către examene și făcând șabloane pentru examen, s-ar putea să ai două dificultăți în viață: una, această autonomie, pentru că tot timpul ești ajutat de cineva și când ajungi la facultate sau ulterior să nu mai iei acest meditator, să nu te descurci la fel de bine cum o prezintă rezultatele respective. Doi: șablonizare, adică tu faci probleme pentru examen și după aia uite, vezi testele PISA care îți arată că nu reușești să aplici acele lucruri în viața curentă.
Deci încă o dată, este foarte bine că părinții se preocupă suplimentar de dezvoltare a educației. În același timp, n-aș dori să idealizăm acest model, că prin meditații obții rezultate. (… ) Noi, ca familie luăm această decizie, din ce motiv? Că dorim un rezultat mai bun la examen. Și ce vreau să spun, atenție: tu dorești un rezultat mai bun, o pregătire a copilului tău pentru viață, pentru ce va urma și atenție, să nu-i afecteze autonomia. Pe de altă parte, uitați-vă un pic și la rezultatele de la Evaluare. O să observați că s-au luat multe medii de 10, dar fără meditații la Evaluarea Națională. Drept urmare, poate că o orientare foarte a bună a școlii, o supraveghere a temelor copiilor, să te asiguri că nu folosește cea GPT ca să răspundă… Trebuie ca familie să supraveghem. Deci, înainte de a apela la meditații, să ne asigurăm că stăm de vorbă cu copiii, că le spunem în fiecare zi: «mergi la școală, respectă-ți profesori, respectă educația». Când vine acasă, îl întrebăm ce a făcut azi la școală, ce a învățat. Îl supraveghem atunci când face temele și ulterior, pentru performanță sau pentru remediere, apelezi și la anumite meditații”.
Foto: © Rimma Zaytseva | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.