Firmele partenere ale liceelor tehnologice își pot construi propriile discipline, alegând împreună cu profesorii conținuturile și competențele. Colegiul Economic „Virgil Madgearu” din Iași, școală cu învățământ dual din 2018, a făcut asta împreună cu Penny România, firma parteneră în proiectul școlii duale. Experiența a fost prezentată pe 15 octombrie la EduPro Summit, conferința organizată de Camera de Comerț și Industrie Româno-Germană (AHK România), de directoarea colegiului, Laura Cârstea, și de Irina Manuela Butnaru, director de comunicare corporativă și afaceri publice la Penny România. Directoarea a spus și că școala este pregătită pentru generalizarea învățământului dual, prevăzută de lege din 2029.
Ideea disciplinei a pornit de la o observație a partenerului economic, a explicat Laura Cârstea. O reprezentantă Penny, pe care directoarea a numit-o „Iulia de la Penny”, i-a semnalat că elevii nu aveau comunicarea profesională bine dezvoltată și nu știau să vină în întâmpinarea clientului. În învățământul profesional nu exista o disciplină care să dezvolte aceste competențe. Cea de comunicare profesională din clasa a X-a nu era „ancorată foarte bine”, a spus directoarea.
Școala și compania au construit împreună conținuturile, în jurul anului școlar 2021-2022. „A funcționat extraordinar”, a spus Laura Cârstea. Elevii au învățat, de pildă, că roșul din identitatea vizuală a magazinului nu este întâmplător, ci ține de comunicarea nonverbală, și că trebuie să știe să salute clientul.
Colaborarea a fost posibilă prin curriculumul în dezvoltare locală (CDL), pe care școlile l-au construit împreună cu firmele până în 2026, a explicat directoarea. Între timp, CDL a fost înlocuit de curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), pe care Laura Cârstea l-a descris drept „mult mai amplu și mai generos”. Ea a salutat și modificarea din planurile-cadru care le permite companiilor să își creeze propriile discipline, cu propriile conținuturi și competențe.
Potrivit metodologiei de organizare a liceului tehnologic dual (OM 6.700/2025), firmele partenere au dreptul să participe la proiectarea CDEOȘ (art. 25) și obligația de a implica specialiști în acest proces (art. 28). Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023 (art. 86 alin. 6) prevede, la rândul ei, că CDEOȘ pentru filiera tehnologică se elaborează împreună cu operatorii economici.
Penny: 250 de elevi în zece ani, 70 în prezent
Penny este unul dintre partenerii programului de învățământ dual al AHK România, „Școala de Carte și Meserii”. Irina Manuela Butnaru a explicat de ce compania formează elevi în loc să angajeze direct de pe piață. „Avem nevoie de angajați cu toate competențele și cu o gândire bine articulată”, a spus ea.
Penny are 474 de magazine în țară, a precizat reprezentanta companiei. Elevii obțin calificarea de lucrător comercial, dar pot ajunge „foarte repede” adjunct de magazin, adică într-o poziție de conducere. În zece ani, prin magazinele Penny au trecut 250 de elevi, iar în prezent sunt 70, a spus Irina Manuela Butnaru.
Reprezentanta companiei a vorbit și despre fluctuația ridicată de personal din comerț, care face formarea proprie necesară, și despre schimbările legislative frecvente. „Educația necesită timp. E nevoie de perseverență și consecvență”, a spus ea. Butnaru a adăugat că firmele s-au adaptat la fiecare modificare a legii, dar că ar prefera să nu mai existe schimbări „una după cealaltă, foarte rapide”.
De la 2% la generalizare
Colegiul Economic „Virgil Madgearu” pregătește elevi pentru calificări din domeniul serviciilor, precum comerț și alimentație publică, și pentru calificarea de tehnician în activități economice. Școala lucrează din 2018 în parteneriat cu AHK România, prin programul „Școala de Carte și Meserii”. Programul împlinește anul acesta zece ani și reunește companii precum Hornbach, Lidl, Metro, Penny/Rewe, Selgros și dm drogerie markt.
Laura Cârstea și-a amintit că, la începutul parteneriatului, în 2018, a văzut la un eveniment AHK o prezentare potrivit căreia învățământul dual reprezenta 79% în Germania și 2% în România. „Trebuie să facem și noi ceva”, și-a spus atunci. După opt ani, a adăugat directoarea, acel procent „s-a dus bine pe curba ascensiunii”.
Întrebată dacă școala ar putea trece integral la dual până în 2029, termenul fixat de Legea 198/2023, directoarea a răspuns: „Noi suntem gata.” Ea a explicat că școala se bazează pe încrederea companiilor și a autorităților locale. Laura Cârstea a mai spus că școlile cu experiență în dual le-ar putea sprijini, la un moment dat, pe cele care intră acum în sistem.
„Avem nevoie de viteză și de comunicare”
Directoarea colegiului ieșean a salutat platforma online prin care firmele își vor înregistra cererile de școlarizare la dual, pilotată de CNDIPT în acest an în șase județe, inclusiv Iași. A numit-o „un pas extraordinar de important”, pe care școlile îl așteptau „de mult”.
Laura Cârstea a cerut și o comunicare mai rapidă către părinți, de pildă printr-un link sau o pagină la nivel regional, unde aceștia să poată afla oferta de învățământ dual. „Pe lângă flexibilitate, avem nevoie de viteză și de comunicare”, a spus ea.
În anul școlar 2026-2027, aproximativ un loc din patru oferite la liceul tehnologic dual a rămas neocupat, potrivit cifrelor prezentate la aceeași conferință de directoarea CNDIPT, Dalia Dărămuș. Au fost înscriși aproximativ 9.200 de elevi, pe 12.368 de locuri.