Din septembrie 2026, 43 de licee de stat și private din mai multe județe vor pilota noi planuri cadru de liceu, potrivit ordinului de ministru cu lista liceelor ce a fost publicat marți în Monitorul Oficial. Cele mai multe licee sunt din București și din județele Cluj și Brașov. Mai jos în articol găsiți lista cu toate liceele.
- Din acest an școlar 2026-2027, elevii care intră la liceu în clasa a IX-a vor învăța după planuri cadru noi iar elevi din 43 de licee din țară au posibilitatea să testeze și noi orare și planuri de studiu diferite, fără să afecteze programa școlară, ci modul e organizare al orelor va fi diferit dar și oferta opționalelor (CDEOȘ).
În total 43 de licee de stat și private din țară vor pilota planuri cadru noi din toamna acestui an școlar, 2026-2027, iar lista a fost publicată marți, 21 iulie, în Monitorul Oficial, prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 4.444/2025.
Cele mai multe licee sunt din București, Cluj și Brașov.
„Art. I. — Anexa nr. 2 „Lista unităților de învățământ liceal de stat, particular și confesional, admise în Programul național pentru pilotarea sistemică de planuri-cadru în învățământul liceal de stat, particular și confesional, înființat prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 4.444/2025” la Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 3.722/2026, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 403 și 403 bis din 13 mai 2026, se modifică și se înlocuiește cu anexa care face parte integrantă din prezentul ordin.
Art. II. — Direcția generală echitate și performanță în învățământul preuniversitar, Direcția generală minorități și desegregare, Direcția generală management, carieră didactică și rețea școlară în învățământul preuniversitar, Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic, Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare, Direcția generală economică, inspectoratele școlare județene/al municipiului București și unitățile de învățământ preuniversitar prevăzute în anexă duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin”.
Ministerul Educației a aprobat la începutul anului, prin ordinul nr. 3722/2026, planurile-cadru alternative care vor fi pilotate în licee începând cu anul școlar 2026–2027.
Includerea în acest program înseamnă că aceste licee au mai multă flexibilitate în organizarea disciplinelor pe an de studiu, a orelor alocate acestora pe săptămână (inclusiv a orarului elevului).
De asemenea, „pot prioritiza alegerile elevilor, prin extinderea Curriculumului la Decizia Elevului din Oferta Școlii (CDEOȘ) în domenii precum: comunicare în era digitală, antreprenoriat digital, robotică și imprimare 3D, bioetică, inteligență artificială sau stare de bine”, menționează ministerul.
„Demersul are scopul de a încuraja abordările inovative și descentralizarea curriculară, pentru o corelare mai strânsă a școlii cu nevoile comunității din care face parte, în acord cu cadrul legal existent în Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, care stabilește posibilitatea ca în sistemul de învățământ să funcționeze unităţi cu statut de unităţi-pilot, cu scopul de a implementa şi de a evalua intervenţii educaţionale ce pot să cuprindă noi modele curriculare. Prin acest act normativ, au fost aprobate 77 de arhitecturi curriculare dezvoltate la nivel local, de către comunitățile școlare.
Modelele propuse prioritizează flexibilitatea (inclusiv a orarului elevilor) și alegerile elevilor, prin extinderea Curriculumului la Decizia Elevului din Oferta Școlii (CDEOȘ) în domenii precum comunicare în era digitală, antreprenoriat digital, robotică și imprimare 3D, bioetică sau inteligență artificială sau stare de bine. Curriculumul la Decizia Elevului din Oferta Școlii (CDEOȘ) devine relevant în formarea academică și profesională a viitorilor absolvenți”, preciza MEC în aprilie.
LISTA unităților de învățământ liceal de stat, particular și confesional, admise în Programul național pentru pilotarea sistemică de planuri-cadru în învățământul liceal de stat, particular și confesional
- Colegiul „Csiky Gergely” — Arad, județul Arad
- Colegiul Național „Constantin Brâncoveanu” — municipiul București
- Liceul Teoretic German IDEES — municipiul București
- Colegiul Economic „Nicolae Kretzulescu” — municipiul București
- Liceul Teoretic „Mihai Ionescu” — municipiul București
- Liceul Teoretic Internațional de Informatică București — municipiul București
- Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” — municipiul București
- Liceul Româno-Finlandez — municipiul București
- Liceul „Dr. Luca” — Brăila, județul Brăila
- Liceul Tehnologic „Anghel Saligny” — Brăila, județul Brăila
- Colegiul Național „Andrei Șaguna” — Brașov, județul Brașov
- Colegiul pentru Agricultură și Industrie Alimentară „Țara Bârsei” — Prejmer, județul Brașov
- Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” — Buzău, județul Buzău
- Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” — Cluj-Napoca, județul Cluj
- Liceul Teoretic „Nicolae Bălcescu” — Cluj-Napoca, județul Cluj
- Transylvania College — Cluj-Napoca, județul Cluj
- Liceul Bănățean — Oțelu Roșu, județul Caraș-Severin
- Colegiul Național „Traian Lalescu” — Reșița, județul Caraș-Severin
- Liceul Teoretic Internațional de Informatică — Constanța, județul Constanța
- Colegiul Economic „Ion Ghica” — Târgoviște, județul Dâmbovița
- Liceul „Voltaire” — Craiova, județul Dolj
- Liceul Teoretic „Little London” — Voluntari, județul Ilfov
- Liceul Teoretic „EVISS” — Iași, județul Iași
- Liceul Teoretic „Ion Neculce” — Iași, județul Iași
- Liceul Tehnologic „George Barițiu” — Baia Mare, județul Maramureș
- Liceul Teoretic „Gheorghe Marinescu” — Târgu Mureș, județul Mureș
- Colegiul „Școala Națională de Gaz” — Sibiu, județul Sibiu
- Liceul Româno-Finlandez ERI — Sibiu, județul Sibiu
- Liceul Tehnologic „Independența” — Sibiu, județul Sibiu
- Colegiul Tehnic „Emanuil Ungureanu” — Timișoara, județul Timiș
- Liceul Teologic Romano-Catolic „Gerhardinum” — Timișoara, județul Timiș
- Colegiul Tehnic de Căi Ferate „Unirea” — Pașcani, județul Vrancea
- Colegiul Economic — Arad, județul Arad
- Liceul Internațional IOANID — sectorul 1, municipiul București
- Colegiul Național „Emanuil Gojdu” — Oradea, județul Bihor
- Colegiul Tehnic INFOEL — Bistrița, județul Bistrița-Năsăud
- Liceul Politehnica — sectorul 6, municipiul București
- Liceul Teoretic „Eugen Lovinescu” — sectorul 6, municipiul București
- Liceul Internațional PREMS — Brașov, județul Brașov
- Liceul „Danubius” — Călărași, județul Călărași
- Școala Liberă Waldorf „Sophia” — Brașov, județul Brașov
- Liceul UMFST „George Emil Palade” — Târgu Mureș, județul Mureș
- Colegiul Național „Doamna Stanca” — Satu Mare, județul Satu Mare
Despre programul de pilotare a planurilor cadru
- Varianta personalizată planuri-cadru liceu
Varianta permite printre altele:
1. Flexibilitate și autonomie curriculară mai mari: prin alocarea unui segment consistent curriculumului CDEOȘ (până la 2000 ore/arie curriculară pe ciclu), planul-cadru alternativ permite o autonomie reală a școlii și elevului în definirea, în parteneriat autentic, a parcursului educațional. Unitățile de învățământ pot construi oferte proprii relevante, în baza unor analize de nevoi, resurse și oportunități locale.
2. Personalizarea și diferențierea parcursului educational: modelul propune o abordare centrată pe elev și pe traseul său de dezvoltare, permițând configurarea unor rute de învățare flexibile, adaptate fiecărei filiere, profil, calificări sau domeniu vocațional sau profesional.
3. Conectarea școlii la partenerii externi: prin dezvoltarea segmentului CDEOȘ, planul-cadru alternativ deschide școala către comunitate, instituții, operatori economici, ONG-uri și autorități locale, cu scopul de a integra în actul educațional activități de voluntariat, internship-uri, proiecte comunitare, ateliere de practică sau activități aplicate, potrivit comunicatului.
„Aceste planuri sunt mult mai flexibile și în acestea trebuie să intre toate disciplinele pe care le avem în trunchiul comun, ca o condiție obligatorie”, a declarat Daniel David pe 21 iunie, la raportul săptămânal.
„Nu mai spunem noi ce ore și câte ore trebuie să aibă fiecare disciplină. Există un buget general de ore pe parcursul unui an. Planurile specifice vor fi gândite de unitățile care doresc să piloteze acest plan-cadru, uitându-se la profilul absolventului, la structura Bacalaureatului.
Informații de context
Din anul școlar 2026-2027 elevii care acum sunt în clasa a VIII-a și vor intra la toamnă în clasa a IX-a la liceu vor învăța după noi planuri cadru.
În paralel cu acestea, ministerul a permis și desfășurarea unei pilotări pentru planuri cadrul alternative. Adică orice liceu care și-a dorit să aplice un nou model s-a putut înscrie în program.
Comisia care va asista liceele care vor implementa un plan-cadru pilot diferit de planurile adoptate în iunie a fost numită: coordonator este Radu Szekely, consilier al ministrului David. Cercetătorul Dacian Dolean, directoarea Ionela Neagoe, membri ai comisiilor care s-au ocupat și de planurile-cadru – printre membri. [Vezi mai jos membrii]
Varianta standard a planurilor cadru care va fi aplicată din anul școlar 2026-2027, începând cu elevii de clasa a IX-a, a parcurs un proces lung de consultare și dezbateri (câteva săptămâni: 31 ianuarie – 6 martie 2025), lăsând în mod deliberat o astfel de perioadă lungă pentru a ne asigura că vocea tuturor este ascultată.
A rezultat în final o variantă care, față de versiunea aflată în vigoare (1 – 5) și față de cea pusă în consultare/dezbatere (1 – 4), include următoarele modificări derivate din consultare/dezbatere:
- accentuează mai bine profilul/specializarea;
- aduce un modul de cultură națională (readucând gramatica la acest nivel și istoria românilor/României și geografia României ca discipline);
- asigură un echilibru mai bun între discipline pentru a forma cele opt (8) competențe-cheie;
- regândește oferta școlii (care trebuie să includă obligatoriu câteva discipline relevante) și descentralizează mai mult decizia la nivelul școlii/elevului, conform comunicatului.
„Sigur că unii colegi ar fi dorit mai multe ore pentru disciplinele proprii, dar, așa cum am spus, era important să avem un echilibru pentru a forma toate cele opt (8) competențe-cheie, prin prisma noii viziuni expuse mai sus. Pentru a putea înțelege însă noua viziune este nevoie aici de un mindset nou, prin care să pricepem că descentralizarea la decizia elevilor/școlii nu înseamnă eliminare de ore – acolo unde se dorește, orele în plus pot fi obținute din curriculum flexibil, printr-un act educațional de calitate care să convingă elevii și școala”, a precizat fostul ministru al Educației, Daniel David în comunicat.
Componența Comisiei naționale de coordonare a Programului de pilotare sistemică
- Magda Balica, Manager de Cercetare Senior, Bacalaureatul International (IBO)
- Dacian Dolean, cercetător asociat, Universitatea Babeș-Bolyai
- Cătălin Cosmin Glava, Conf.univ.dr., Universitatea Babeș-Bolyai
- Marian D. Ilie, Prof. univ. dr., Universitatea de Vest din Timișoara
- Miahela Tania Irimia, director, Direcția Generală Echitate și Performanță în Învățământul Preuniversitar, Ministerul Educației și Cercetării
- Constantin Lomaca, profesor, Franconian International School, Erlangen (Germania)
- Katalin Mihalyfalvi, profesor Liceul Teologic Reformat, Cluj-Napoca
- Ionela Neagoe, profesor, director al Colegiului Național ,,Gheorghe Lazăr’’, București
- Nicolae Obrejan, inginer, SCUP PUCIOASA SRL, coordonator stagii de practica la Liceul Tehnologic Pucioasa
- Mirela Ștețco, profesor
- Marian Staș, Președinte, Asociația Clubul Liderii Mileniului Trei
- Andreea Szilagyi, Conf. univ. dr., Universitatea Națională de Știință si Tehnologie POLITEHNICA București; Adjunct Professor, Antioch University (USA)
- Radu Szekely, consilier onorific al ministrului educației și cercetării, coordonatorul Comisiei
- Gabriel Vrînceanu, Şef Serviciu Dezvoltare Curriculum, Centrul Național pentru Curriculum şi Evaluare, Ministerul Educației și Cercetării
Componența Secretariatului Tehnic
- Doina Diaconescu, Direcția Generală pentru Implementarea PNRR, Ministerul Educației și Cercetării
- Cătălin Bîrsan, OI PEO
- Clara Popescu, Direcția Juridică și Relația cu Parlamentul, Ministerul Educației și Cercetării