Încă 300 de elevi din ciclurile primar și gimnazial din județul Bistrița-Năsăud vor învăța în regim simultan începând cu anul școlar 2026-2027, potrivit Agerpres. Numărul total al acestora ajunge la peste 2.400. Este vorba despre o creștere cu 15 puncte procentuale comparativ cu anul în curs. Vasile Ștepoaie, șeful inspectoratului școlar județean, a explicat că situația se datorează refuzului părinților de a transporta copiii la școala din centru, dar și a extinderii acestui sistem de învățare la clasele a VIII-a.
- Recent, Edupedu.ro a semnalat datele inexacte transmise de Ministerul Educației și Cercetării referitor la numărul elevilor din România care învață în regim simultan. În decurs de trei luni, același oficial din minister a transmis că 95.000, 102.000, respectiv 97.000 de elevi învață în clase simultane, fără să precizeze metoda de calcul folosită, data de referință sau caracterul provizoriu al datelor.
- Amintim că premierul Ilie Bolojan a declarat că dorește desființarea acestor clase. Declarațiile au fost făcute în contextul măsurilor de austeritate aplicate prin Legea 141/2025, ce a prevăzut, printre altele, comasarea școlilor și alte măsuri de reorganizare. Schimbările au determinat încă de la început avertismente cu privire la iminența creșterii numărului de clase care funcționează în regim simultan. În septembrie 2025, premierul a lărgit orizontul de timp, vorbind despre desființarea învățământului simultan „în anii următori”.
Numărul claselor simultane primare din județ crește cu două: de la 123 la 125. La gimnaziu se vor crea încă 5 astfel de clase, numărul lor ajungând la 32.
Astfel, 2.406 elevi vor învăța alături de colegi de la clase mai mici sau mari. 489 dintre ei sunt înscriși în clasele I-IV, iar ceilalți 1.917 la gimnaziu. Concret, încă 304 elevi, care nu au învățat în acest fel până acum, vor face parte din clase simultane.
Vasile Ștepoaie, șeful ISJ Bistrița-Năsăud, a precizat, conform sursei citate, că modificarea vine în contextul în care mai mulți părinți „au refuzat să transporte copiii” la școala din centru: „Au preferat să facă clase de simultan, decât să îi ducă la școala din centru. Poate unii sunt chiar foarte mici și nu au vrut să îi pună pe drumuri, poate sunt distanțe mari”.
În plus, acesta a menționat că situația a fost cauzată și de extinderea învățământului simultan la clasele de a VIII-a.
„Şi mai este un lucru care s-a modificat, în sensul că, până anul trecut, clasa a opta era de sine stătătoare, indiferent de câţi elevi erau, or, începând cu acest an şcolar, s-a revenit la prevederea care era înainte, în sensul că clasa a opta intră în aceeaşi categorie cu celelalte clase, cu precizarea că limba română şi matematica le fac separat”.
- De reținut, începând cu acest an școlar, elevii de clasa a VIII-a învață în regim simultan, potrivit noii metodologii pentru învățământul simultan. Singurele ore pe care le fac separat sunt orele de Limba și literatura română, Limba și literatura maternă și Matematică, adică orele la care aceștia susțin Evaluarea Națională.
Informații de context
Învățământul simultan este forma de organizare în care un singur profesor predă, în aceeași sală și în același interval orar, mai multor clase diferite – de regulă în mediul rural, unde numărul elevilor este prea mic pentru a forma clase separate pe nivel. De exemplu, elevii de clasa a III-a și a IV-a sau de a V-a și a VI-a învață împreună, iar cadrul didactic împarte timpul și conținutul între grupuri. Sistemul este folosit ca soluție administrativă pentru menținerea școlilor mici, dar este frecvent asociat cu dificultăți în asigurarea calității predării și cu riscuri mai mari de abandon școlar.
Contrar premierului Ilie Bolojan, fostul ministru Daniel David, aflat în funcție la momentul adoptării Legii 141/2025, s-a poziționat în favoarea învățământului simultan: acesta „există în Franța, în Irlanda și verificați – procentul este mai mare decât la noi”. „Ce ne lipsește, și aici sunt de acord, este trainingul profesorilor pentru a preda bine în învățământul simultan”, a mai adăugat acesta.
În octombrie 2025, Edupedu.ro a semnalat improvizațiile rezultate din Legea Bolojan, inclusiv metodologia pentru învățământ simultan, pe care Ministerul condus de Daniel David le prezenta drept „abordare strategică sistemică susținută și pragmatică” pentru combaterea analfabetismului funcțional.
Un raport publicat de Institutul de Științe ale Educației (IȘE) în anul 2024 arată că învățământul simultan este una dintre cauzele de chiul la examenul de la finalul clasei a VIII-a.
Foto: © Monkey Business Images|Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.