Ministerul Educației organizează luni, de la ora 14.00, o conferință de presă a ministrului Ligia Deca, prin care aceasta va anunța modificarea Legilor educației. Acestea suferă a treia modificare, la mai puțin de un an de la promulgare.
- Edupedu.ro a relatat în exclusivitate, duminică, faptul că Ligia Deca își modifică propriile Legi ale educației.
UPDATE Conferința de presă s-a încheiat
Edupedu.ro a transmis principalele declarații:
Declarații pe larg – LIVE TEXT:
luam in calcul ca profesorii in cazul carora au fost dsemnalate mari diferente la corectare, la simulări, luam in calcul sa nu mai poata evalua fara formar
Evaluarea Națională și Bacalaureatul nu se modifică anul acesta, rămân în forma cunoscută
Schimbări prin ordonanță de urgență:
În ceea ce privește bursele, prin acordarea burselor pentru 30% dintre elevii claselor am dorit să stimulăm învățarea
În urma feedbackului primit, am considerat necesar să facem ajustări
Toate categoriile de burse se mențin în lege
Ordonanța prevede introducerea unui nou tip de bursă, bursa de reziliență, pentru a motiva și elevii cu rezultate medii
Vor beneficia și elevii cu probleme – Școala din spital
Pentru elevii claselor a V-a se va lua în considerare media primelor module
Bursa de merit – pentru cei cu peste 9.50. Se acordă în continuare și elevilor cu premii la Olimpiade județene
Bursa de merit va avea același cuantum ca până acum
Bursele de merit și reziliență cumulate se acordă primilor 30% dintre elevii fiecărei clase
Am prevăzut explicit pentru elevii cu multe absențe nemotivate într-o lună nu primesc burse pentru luna respectivă
Pentru a susține participarea școlară, am crescut la 30 de ani limita pentru burse sociale – elevii din programul A doua șansă
Bursa de excelență, bursa de merit, de reziliență și cea tehnologica se acorda doar celor cu 10 la purtare sau calificativul f bine in anul anterior. Dat fiind faptul ca valoarea burselor din seotembrie-decembrie este deja prevazuta in bugetul anuluio calendaristic, s-a propus mentinerea si in anul urmator al cuantumului burselor la aceeasi valoare ca pana acun, exceptie rezilienta
Cele mai recente măsuri pentru reducerea cazurilor de violență în școală: formarea tuturor directorilor pentru managementul procedurilor în caz de violență
Pentru fapte grave de violență, directorul e obligat să sesizeze poliția și la numărul unic 112
96% dintre școlile din România beneficiază de cel puțin un profesor consilier școlar
Reducerea actelor de violență – prioritate tematică și pentru Școala altfel, anul acesta
În iunie va demara și un proiect finanțat de DG Reform – crearea unui mecanism de identificare a elevilor care au nevoie de sprijin psihologic specializat și alocarea resurselor
Ne propunem cresterea nr de conslieri scolari pana la o norma de 500 de elevi si prescolari pt fiecare consilier si avem in vedere formarea continua a cadrelor didactice pt promovarea starii de bine
Anul școlar trecut – nr caurilor de violenta a fost cu 44% in scadere fata de anul precedent, aproximativ 5400 de violență, majoritatea – atac la persoană
Contăm pe sprijinul colaborării dintre ISJ-uri li centrelee județene de asistență
Am considerat necesară modificarea cadrului legislativ – camere audio-video pentru supraveghere – dă școlii posibilitatea de a decide fără a mai fi condiționată de acordul părinților sau al cadrelor didactice. Școala îlși asumă răspunderea pe tema datelor cu caracter personal
Camerele pot fi instalate și pe holuri, in biblioteci, cantine, centre de informare.
Aceste inregistrari vor putea fi folosit numai in scopul investigarii cazurilor de violenta
Nu vor putea fi folosite pentru evaluarea cadrelor didactice
Prevedere: dacă un cadrul didactic e cercetat pentru infracțiuni incompatibile cu statutul de cadru didactic, pe perioada anchetei acesta să nu mai desfășoare activități didactice
In ce priveste modificarile la legea inv superior, acestea vizeaza revenirea la prevederea ca recunoasterea auotmaata a ailitarii de doctorat sa ramana la nivelul invatamantul superior
Similar personalului didactic, și cel diddactic auxiliar se pensionează a 65 de ani si are dreptiuri similare cu privire la prelungirea activitatii
Informatica și Arhitectura si Urbanismul intră în ȘTIM
Întrebări și răspunsuri:
Reziliență pentru noi înseamnă acei copii care, indiferent de școală și clasă, se află printre primii – în prima treime. Practic, această bursă vorbește despre cei care ar putea mai mult, dar care prin acest instrument sunt motivați suplimentari să-și crească performanța
La clasa a 9-a e foarte greu să comparăm o medie generală dintr-o clasă și o școală cu media generală din altă clasă/școală. De aceea – rezultatul la En
Când acordăm burse pe baza mediilor din ani anteriori ne referim la același colectiv de profesori. La clasa a 9-a nu mai e această situație.
Știm că baza de raportare e una unitară. Altfel am compara lucruri care sunt greu de comparat
Școlile care au echipamente de înregistrare audio-video le pot utiliza, iar când apare o sesizare de violență se poate folosi înregistrarea doar pentru a vedea ce s-a întâmplat acolo
În cazul Titulescu, din informațiile pe care le avem o serie de înregistrări au fost ridicate de organele de cercetare
În cazul Titulescu suntem în proces de formulare a sesizării către organele competente
Din punct de vedere al competențelor urmărite la absolvenți, competența de literație – citit, înțelegere – este esențială. Ideea de lectură la începutul orelor este nimerită. Noi am făcut ghidaj. Fiecare clasă și fiecare copil ar trebui să aibă acum un plan clar pentru nevoile de recuperare
Evaluarea digitalizată va fi utilizată și pentru EN, și pentru Bacalaureat. Simulările au fost folosite pentru a testa sistemul și pentru a aduce toate îmbunătățirile necesare
Pentru PNRAS avem aproape 2300 de contracte încheiate din ținta de 2500.
Valoarea totală a contractelor pentru PNRAS – 390 milioane de euro
Sorin Ion: La EN, din punct de vedere al acurateții sunt foarte mari diferențele între matematică și limba română. Când evaluezi o lucrare, ai posibilitatea să introduci orice punctaj. La grilă, uneori e clar, uneori nu: elev care a încercuit un răspuns, a tăiat, a încercuit altul, a revenit – pot fi evaluări diferite. Tehnic, pot fi făcute schimbări. Dar trebuie să vedem și dacă este util. Atunci când vom identifica două răspunsuri diferite, e posibil ca platforma să sesizeze acest lucru. (…) Nu văd cum putem bloca un răspuns – în platformă introducem răspunsul elevului, corect sau incorect (…) Au existat diferențe, dar suficient cât să contexte. Putem lua o considerare o îmbunătățire a platformei, dar sunt două probleme: dacă ne încadrăm în timp (…); ce ne facem în situații ca cele descrise de mine, în care evaluatorii își mențin poziția. (…) Ne-am propus ca la vară să facem sesiuni de instruire a evaluatorilor pe subiectul respectiv. Nu lucrăm cu roboți, ci cu oameni (…) În cazul diferențelor semnificative, mecanismele funcționează
Ligia Deca: O mare majoritate a cadrelor didactice care au participat la evaluare (…) acordăm prioritate celor care au participat la o formare; acolo unde au existat diferențe de punctaj repetate ale cadrului didactic, ei nu mai pot participa la evaluare până când nu sunt formați.
Sorin Ion: La examenul de la vară vom avea nevoie de mai puțini evaluatori decât la simulare. La examenele naționale de regulă 100 de lucrări pe evaluatori e numărul pe care-l recomandăm. Ne putem permite să alegem o parte dintre cei care au participat la simulare. În ceea ce privește situației de anul trecut, nu am luat o decizie la nivelul ministerului, ar fi și imposibil la nivel central să decidem evaluatorii care vin sau nu. În același mod, și acum transmitem după ISJ-uri listele cu evaluatorii care au greșit frecvent.
Ligia Deca: Pentru consilierii școlari, ținta de 1/500 de elevi – în scurt timp.
Trebuie să ne corelăm și cu numărul de profesioniști disponibili
Atunci când am mai fost întrebată despre planurile cadru, am enunțat niște principii. Am rugat, pe de o parte, să existe o aerisire a planurilor cadru și a programelor, pentru că e reclamată de multă vreme încărcarea; o a doua chestiune e legată de personalizarea și individualizarea planurilor cadru – opționalitate mai mare pentru elevi; al treilea principiu – noile planuri cadru pentru tehnologic și tehnologic-dual
Variantele intermediare nu respectau cumulativ cele trei principii
Dacă acest lucru mai durează puțin, cred că merită
În general, țările nu condiționează salarizarea de bază de performanțâ, ci bonusuri sau sporuri bazate pe performanță; a doua concluzie – sistem multicriterial. Lucrăm în continuare cu specialiștii OCDE pentru a vedea care e cadrul de performanță mai potrivit pentru România. Sfat al lor – să nu fie implementat brusc. Prima concluzie – revizuirea gradației de merit