Elevii cu cerințe educaționale speciale de la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Alexandria vor lucra cu doi profesori simultan, profesorul de psihopedagogie specială și profesorul educator, în același interval orar și în același context educațional începând cu anul școlar 2026-2027, pe o perioadă de 4 ani școlari, conform unui ordin al Ministerului Educației și Cercetării.
Măsura se aplică, în premieră în cadrul programului-pilot, la nivelurile primar, gimnazial și liceal special, potrivit Ordinului ministrului Educației și Cercetării nr. 5.547/2026. Centrul a primit statut de școală-pilot pentru patru ani, din anul școlar 2026-2027 până în 2029-2030 inclusiv.
Programul prevede un model flexibil de colaborare între profesorul de psihopedagogie specială și profesorul educator, în funcție de nevoile educaționale identificate la nivelul fiecărei clase.
Activitățile desfășurate cu doi profesori simultan pot reprezenta maximum 25% din activitățile de terapie educațională complexă și integrată la nivelurile primar și gimnazial și maximum 50% la liceu.
La nivel preșcolar este prevăzută o măsură distinctă: grupa cu program prelungit va putea avea un program de maximum opt ore pe zi, iar activitatea celor două educatoare se va putea suprapune timp de două ore.
Școala-pilot va funcționa timp de patru ani
Centrul Școlar de Educație Incluzivă Alexandria primește statut de unitate de învățământ-pilot începând cu anul școlar 2026-2027.
„Art. 1. — Începând cu anul școlar 2026-2027 se acordă statutul de unitate de învățământ pilot Centrului Școlar de Educație Incluzivă Alexandria, județul Teleorman.”
Pilotarea se va desfășura pe durata unui ciclu complet de învățământ.
„Art. 3. — Perioada de pilotare este de 4 ani școlari, corespunzător unui ciclu de învățământ complet, începând din anul școlar 2026-2027 și până în anul școlar 2029-2030 inclusiv.”
Elevii cu CES vor avea doi profesori în același timp la clasă
Modelul de colaborare va fi aplicat în învățământul primar, gimnazial și liceal special. Profesorul de psihopedagogie specială și profesorul educator vor participa simultan la activități, în funcție de nevoile elevilor din fiecare clasă.
„Art. 4. — Se aprobă implementarea, la nivelurile preșcolar, primar, gimnazial și liceal ale Centrului Școlar de Educație Incluzivă Alexandria, a unui model flexibil de colaborare educațională pentru optimizarea intervenției în învățământul special, constând în:
a) organizarea, în sistem colaborativ, a activităților din aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată împreună cu activitățile din aria curriculară Educație specială, cu participarea simultană a profesorului de psihopedagogie specială și a profesorului educator, în funcție de nevoile educaționale identificate la nivelul fiecărei clase, la nivelurile primar, gimnazial și liceal special;
b) organizarea programului zilnic al grupei de preșcolari cu program prelungit pe durata a maximum 8 ore, prin suprapunerea activității celor două educatoare timp de 2 ore, fără modificarea normei individuale de muncă a cadrelor didactice.”
Maximum 25% din activități la primar și gimnaziu și 50% la liceu
Activitățile de Terapie educațională complexă și integrată vor putea fi organizate în sistem colaborativ cu activitățile de Educație specială, cu prezența simultană a celor doi profesori.
„Art. 5. — (1) Prin derogare de la prevederile anexei nr. 5 la Ordinul ministrului educației naționale nr. 3.622/2018 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul special preșcolar, primar și gimnazial, cu modificările ulterioare, respectiv ale anexei nr. 1 la Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 6.873/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal special cu frecvență zi, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv/bilingv, învățământul liceal cu frecvență zi, pentru clasele cu predare a disciplinei informatică în regim intensiv, și învățământul liceal cu frecvență seral/redusă, în ceea ce privește desfășurarea distinctă a activităților din aria curriculară Educație specială și a activităților din aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată, unitatea de învățământ prevăzută la art. 1 poate organiza activitățile din aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată în sistem colaborativ cu activitățile din aria curriculară Educație specială, cu participarea simultană a profesorului de psihopedagogie specială și a profesorului educator, în același interval orar și în același context educațional.
(2) Activitățile desfășurate în sistem colaborativ pot reprezenta maximum 25% din activitățile de terapie educațională complexă și integrată alocate potrivit planurilor-cadru de învățământ la nivelurile primar și gimnazial, respectiv maximum 50% la nivelul liceal.”
Ordinul precizează că noua organizare nu poate duce la reducerea numărului total de ore, eliminarea unor activități sau modificarea programelor școlare.
„(3) Derogarea prevăzută la alin. (1) nu poate conduce, în nicio situație, la reducerea numărului total de ore alocat, potrivit planurilor-cadru de învățământ, ariilor curriculare Educație specială și Terapie educațională complexă și integrată, la eliminarea vreuneia dintre activitățile componente ale ariei curriculare Terapie educațională complexă și integrată ori la modificarea programelor școlare în vigoare.”
La grădiniță, cele două educatoare vor putea lucra împreună două ore
Pentru preșcolari, programul-pilot prevede o altă formă de colaborare. Grupa cu program prelungit va putea funcționa maximum opt ore pe zi, iar activitatea celor două educatoare se va putea suprapune timp de două ore.
„Art. 6. — (1) Prin derogare de la prevederile art. 10 alin. (1) lit. b) din Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 5.726/2024, cu modificările și completările ulterioare, privind durata programului zilnic al grupei de preșcolari cu program prelungit, unitatea de învățământ prevăzută la art. 1 poate organiza programul zilnic al grupei de preșcolari cu program prelungit pe durata a maximum 8 ore, prin suprapunerea activității celor două educatoare timp de 2 ore.
(2) Derogarea prevăzută la alin. (1) nu poate conduce la modificarea costului standard per elev alocat în conformitate cu forma de organizare stabilită prin ordinul de acreditare ori a normei individuale de muncă a cadrelor didactice implicate și nu poate afecta drepturile salariale ale acestora.”
Drepturile elevilor și programele de intervenție personalizată nu pot fi afectate
Derogările nu pot afecta parcurgerea planurilor-cadru, programele de intervenție personalizată sau drepturile elevilor.
„Art. 7. — Derogările prevăzute la art. 5 și 6 nu pot afecta parcurgerea integrală a planurilor-cadru de învățământ, realizarea programelor de intervenție personalizată ale elevilor și nici drepturile acestora prevăzute de reglementările în vigoare, se aplică exclusiv în limitele expres stabilite pentru fiecare dintre ele și nu pot fi extinse, prin regulamentul propriu al unității de învățământ, dincolo de aceste limite.”
Școala va transmite anual Ministerului Educației rezultatele pilotării
Centrul Școlar de Educație Incluzivă Alexandria va documenta bunele practici rezultate din pilotare și va transmite Ministerului Educației și Cercetării câte un raport anual, precum și un raport final.
„Art. 9. — Unitatea de învățământ prevăzută la art. 1 documentează normativ și metodologic bunele practici manageriale, curriculare, financiare și de resurse umane rezultate din pilotare și le transmite Ministerului Educației și Cercetării sub forma unui raport anual, respectiv sub forma unui raport final, în termen de cel mult două săptămâni de la încheierea cursurilor aferente fiecărui an școlar, respectiv de la finalizarea perioadei de pilotare.”