România se plasează pe locul al treilea, după Cipru și Thailanda, într-un clasament al țărilor membre și partenere OCDE unde plictiseala elevilor este o cauză majoră de absenteism pe termen lung, arată un raport al organizației internaționale, publicat recent.
- Raportul Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică „Fiecare zi contează” tratează pe larg problema absenteismului școlar în țările membre și partenere OCDE. Despre felul cum este reflectată situația din România, Edupedu.ro a relatat pe larg: Absenteismul în școlile din România are cea mai puternică asociere cu analfabetismul funcțional în Europa
Din rândul elevilor cu absențe pe termen lung, adică cei care declară că au lipsit de la școală timp de peste 3 luni consecutive, în România 40% spun că plictiseala resimțită la ore este un motiv pentru absențe.
Valoarea este de aproape două ori mai mare decât media UE (circa 23%) sau cea a OCDE (circa 19%).
- România se află și pe locul doi, după Israel, în topul țărilor cu cea mai mare corelație între absențe pe termen lung ale elevilor și problemele de disciplină la orele de matematică. Indexul (coloana din dreapta în graficul OCDE) are în vedere probleme de disciplină raportate de elevi la ore, precum: „Elevii nu sunt atenți la ore” sau “Elevii se lasă distrași de dispozitivele digitale”.
Potrivit raportului OCDE, pe lângă alte mari cauze ale absenteismului, precum cele ce țin de situația familială, sănătate, condițiile socio-economice sau infrastructură, o categorie aparte este cea a lipsei de implicare și de motivare. „Lipsa de implicare – fie ea emoțională, comportamentală, socială sau cognitivă – este de ajutor pentru a explica de ce problemele de prezență în școală rareori au o singură cauză, deoarece experiențele școlare, relațiile, relevanța percepută și motivația individuală se pot susține una pe alta de-a lungul timpului”.
Documentul arată că „lipsa de implicare poate fi declanșată de plictiseala resimțită la școală, mai ales dacă aceasta este cronică. Definițiile sunt dificil de stabilit, iar relația dintre lipsa de implicare și plictis este bidirecțională, dar cele două concepte sunt legate”. De aceea, spune analiza OCDE, „este îngrijător, prin urmare, că plictiseala este tot mai extinsă în unele țări”, fiind indicate în context țările cu cea mai mare rată a absenților pe termen lung care se declară în același timp plictisiți – Bulgaria, Cipru, Grecia, România și Thailanda.
Elevi români despre absenteism, citați într-un raport din 2024
Raportul OCDE citează, totodată, spusele unui elev român, menționate în raportul „Liceenii din România. Acces și participare, studiu românesc publicat în 2024: „Nu fac nimic la anumite ore uneori, așa că prefer să mă odihnesc pentru activitățile mele de după școală. Pentru că e frustrant să stai într-o bancă 6-7 ore fără să înveți ceva care te ajută cu adevărat în viața reală sau măcar ceva interesant.”
Acel raport prezintă și alte citate pentru a reprezenta faptul că specificul predării în unele licee este cauză a absenteismului, anume acolo unde acest specific „nu pune accent pe motivarea elevilor pentru învățare, nu oferă contexte de învățare atractive în relație cu interesele elevilor, nu pune accent suficient pe aspectele aplicative ale învățării”.
Alte citate relevante culese în focus grup și incluse în raportul românesc din 2024, coordonat de Irina Horga sub umbrela Centrului Național de Politici și Evaluare în Educație (actualmente Institutul de Științe ale Educației):
- „Sunt și profesori care nu știu să își predea materia și să te facă să vii la oră. ”
- „De obicei, principalul motiv ar fi că mulți profesori nu ajung la sufletul copiilor și nu avem tragere de inimă.”
Foto © Monkey Business Images | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.