Semnalăm o problemă serioasă cu care se confruntă profesorii titulari de limba franceză de liceu, ca urmare a aplicării noilor planuri-cadru. Ministerul Educației și Cercetării nu a prevăzut și nu pare preocupat de soarta acestor titulari, care riscă să iasă din sistem din cauza bâlbâielii și a lipsei de predictibilitate a ministerului de resort.
- Profesorul anonim este un proiect Edupedu.ro prin care orice cadru didactic poate scrie pe adresa redactie@edupedu.ro despre problemele sau soluțiile identificate în școală/învățământ, sub protecția anonimatului.
În fiecare instituție de învățământ a început „marele război” al constituirii normelor didactice. Este un război real, din care vor ieși primii șomeri ai învățământului, din rândul profesorilor de limba franceză din mediul liceal.
Lăsând la o parte comasările de școli, populația școlară în scădere și lipsa unei viziuni coerente asupra unui sistem greu încercat de toate acestea, sub coordonarea primului „psiholog” al țării, ministrul de tristă amintire, unealta cea mai dură și perfidă, ne aflăm cu toții în acest punct, în fața șomajului.
Din păcate, observăm că nici ministerul și nici sindicatele, pe care le plătim să ne susțină, nu sunt interesate de acest aspect. Vrem să explicăm pe scurt situația. Noile planuri-cadru din învățământul liceal prevăd o singură oră pe săptămână pentru a doua limbă de studiu. Inspectoratele școlare au declarat „după ureche” că disciplina limba franceză este cea vitregită și, implicit, profesorii de limba franceză.
Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, publicat în Monitorul Oficial nr. 795 bis din 12 august 2024, prevede următoarele:
(1) La înscrierea în învățământul gimnazial, liceal, profesional, inclusiv dual, se asigură, de regulă, continuitatea studiului limbilor moderne, ținând cont de oferta educațională a unității de învățământ.
(2) Conducerea unității de învățământ constituie, de regulă, formațiunile de studiu astfel încât elevii să studieze aceleași limbi străine.
(3) În unitățile de învățământ în care constituirea formațiunilor de studiu nu se poate face cu respectarea prevederilor alin. (2), conducerile unităților de învățământ asigură în program un interval orar care să permită asocierea beneficiarilor primari pentru studiul limbilor moderne.
(4) În situații temeinic motivate, la solicitarea scrisă a părinților/reprezentanților legali sau a beneficiarilor primari majori, consiliul de administrație poate hotărî ordinea studierii limbilor moderne sau schimbarea acestora.
(5) În cazurile menționate la alin. (4), conducerea unității de învățământ, în interesul superior al elevului, poate asigura un program de sprijin pentru elevii care nu au studiat limba modernă respectivă sau nu se află la același nivel de studiu cu ceilalți elevi din clasă/grupă, cu încadrarea în bugetul unității de învățământ.
Întrebarea vitală este: oare profesorul de limba franceză nu face și el parte din această ofertă școlară? Instituțiile de învățământ nu au datoria să asigure și catedra acestuia? Unde este stipulat clar, în regulament sau în metodologie, că doar limba engleză poate fi prima limbă de studiu?
Din lipsa de predictibilitate a celor implicați în această așa-zisă reformă, ne vom confrunta, în următorii doi ani școlari, cu următoarea situație: catedre scoase la concurs la disciplina limba engleză și șomeri din rândul profesorilor de limba franceză. Acesta să fie scopul marii reforme: scuturarea sistemului de titulari?
Dezamăgirea este cu atât mai mare cu cât nimeni nu dorește să lupte pentru statutul disciplinei limba franceză, eliminată din planurile-cadru din motive strict tehnice, pur și simplu pentru că „nu mai era loc” de alte discipline incluse peste noapte.
România este o țară francofonă, cu centre culturale franceze, alianțe franceze, programe francofone în universități, însă nimeni nu consideră important să ofere o șansă reală francofoniei. De la președinte până la ultimul funcționar din Ministerul Educației, toți păstrează o tăcere de moarte.
Vă cerem responsabilitate și soluții pentru această situație! Reflectați și includeți prevederi clare în metodologie!”