Profesorii vor primi săptămâna viitoare un pachet de materiale pentru aplicarea noilor programe școlare și a standardelor de evaluare, a anunțat Bogdan Cristescu, directorul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare (CNCE), la Prima News. Acesta a explicat că materialele vor fi transmise prin inspectorate și că pachetul va conține inclusiv prezentări, astfel încât profesorilor să le fie mai ușor să identifice informațiile importante.
- Cristescu a spus că printre întrebările venite din partea profesorilor la începutul noului an școlar sunt cele referitoare la modul în care trebuie privite noile programe de liceu și la schimbările față de gimnaziu.
„Ce-mi aduce mie nou?”, este una dintre întrebările profesorilor, potrivit directorului CNCE. Acesta a anunțat că în cursul săptămânii viitoare vor apărea materiale, inclusiv sub forma unor scrisori metodice, care vor explica relația dintre competențele de la gimnaziu și cele din noile programe de liceu, ce se păstrează și ce conținuturi noi apar la fiecare disciplină.
Redăm intervenția pe subiect:
Bogdan Cristescu: „Acum începem ca în săptămâna următoare să trimitem totul ca un pachet. Deci, totul ca un pachet să ajungă, pentru că știm că acum comunicarea este altfel.”
Directorul CNCE a explicat că materialele ar urma să ajungă la profesori prin inspectoratele școlare și că simpla transmitere a documentelor nu este suficientă.
„Vom avea în pachet și niște prezentări, ca să nu citească tot documentul, ci să le captăm atenția. Din acest motiv trebuie să facem și aceste webinarii și aceste zone participative de explicații, de aplicare punctuală”, a spus Bogdan Cristescu.
Una dintre temele pentru care profesorii au nevoie de explicații este cea a noilor standarde de evaluare. Potrivit lui Cristescu, rolul acestora este de a introduce criterii comune după care profesorii să aprecieze rezultatele elevilor.
„Creează criterii comune pentru ca toți profesorii să se gândească la același lucru când vorbesc de un anumit rezultat al învățării. Criterii care ghidează și pregătirea lecției, și pregătirea evaluării, și nota efectivă”, a explicat directorul CNCE.
Informații de context
Informații de context
Noul sistem de evaluare propus de Ministerul Educației cu descriptorii A, B, C, D1 și D2 ar urma să stea la baza notelor acordate tuturor elevilor de către toți profesorii din primar și gimnaziu, dar nu există nicio corespondență în documente cu notele de la 1 la 10, arată o analiză Edupedu.ro.
În documentul de politică educațională privind descriptorii de performanță, în anexele cu standardele pe discipline sau în proiectului de ordin, Ministerul definește cinci niveluri generale de dezvoltare a competențelor:
- „Avansat (A): Elevii demonstrează în mod constant un nivel avansat al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, generalizându-le, modelândule și transferându-le în contexte complexe. Ei sunt autonomi în învățare;
- Consolidat (B): Elevii demonstrează în mod constant un nivel adecvat al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, modelându-le și transferându-le în contexte variate. Ei au nevoie de sprijin educațional ocazional în învățare;
- De bază (C): Elevii demonstrează în mod constant un nivel minim acceptabil al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, modelându-le și transferându-le în contexte familiare. Ei au nevoie de sprijin educațional constant în învățare;
- În formare (D1): Elevii demonstrează, doar ocazional, un nivel lacunar al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, în contexte familiare. Ei au nevoie de sprijin educațional constant și individualizat în învățare, care poate avea loc la nivelul clasei;
- În dificultate (D2): Elevii nu demonstrează un nivel minim al competențelor descrise de curriculum pentru clasa și conținutul evaluat, nici chiar în contexte familiare. Ei au nevoie de sprijin educațional specializat în învățare, care trebuie să aibă loc extern clasei.”
Standardele ar urma să stea la baza armonizării notelor între școli
Ministerul Educației prezintă standardele naționale de evaluare ca pe unul dintre cele mai importante instrumente ale reformei evaluării elevilor. Acest instrument va face evaluarea „mai obiectivă, mai transprentă și mai echitabilă”.
Potrivit ministrului Mihai Dimian, scopul lor este ca profesorii din întreaga țară să utilizeze aceleași repere atunci când acordă note, astfel încât rezultatele elevilor să devină comparabile între școli. „Standardele naționale de evaluare vor reduce notele de 9 și 10 acordate „în masă”. Spun clar ce înseamnă nivelul de 5-6, 7-8 și 9-10 și trebuie respectate”, a spus ministrul.
În paralel, șeful Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare, Bogdan Cristescu, declara recent că, pe termen lung, utilizarea standardelor ar putea permite ca mediile obținute la clasă să capete o pondere mai mare în admiterea la liceu, dacă evaluarea profesorilor va deveni suficient de unitară.
În acest context, metodologia prin care descriptorii de performanță se transformă în note și se aplică unitar în toate școlile devine una dintre piesele esențiale ale reformei. În forma actuală a documentelor aflate în consultare publică, această metodologie nu este însă prezentată, iar primele explicații privind corespondența dintre nivelurile de performanță și notele din catalog au fost oferite de ministru într-un comentariu pe Facebook, nu în documentele oficiale supuse dezbaterii publice.
De reținut, Bogdan Cristescu a declarat că elevii de nivel D2, adică „echivalentul repetenților”, „trebuie tratați separat, pentru că deja adresarea către ei pentru a le forma, dezvolta competențele suficiente, nu mai poate fi făcută în cadrul uzual al clasei”. Acesta nu a precizat însă cum ar urma să se desfășoarea „remedierea dedicată”, în care profesorii nu mai lucrează la clasă cu elevii de nivel D2, ci le predau în afara colectivului.
Standardele naționale de evaluare publicate de Ministerul Educației și Cercetării sunt un pas înainte, dar nu vor rezolva problema notării diferite de la o școală la alta, avertizează expertul în educație Șerban Iosifescu.
În document se vorbește despre cinci niveluri de performanță, însă standardele publicate descriu doar trei dintre acestea. „Unde sunt descrise celelalte două niveluri de performanță din documentul de concept (Anexa 2: nivelurile D1 «În formare» și D2 «În dificultate»)?”.
De asemenea, Iosifescu întreabă cum vor fi transformate cele trei sau cinci niveluri de performanță în sistemul actual de notare de la 1 la 10: „Cum se traduc aceste trei (sau cinci) niveluri într-o scală de notare cu 10 trepte?”.