Ministrul Educației Mihai Dimian a spus referitor la uniformele școlare obligatorii că „în acest moment aceste resurse, dacă au fost identificate, ar trebui orientate către alte probleme urgente pe care le avem în Educaţie” și a dat ca exemplu programul Masa Sănătoasă. Declarația a fost făcută în cadrul audierilor din Parlament pentru postul de ministru al Educației și Cercetării în Guvernul Siegfried Mureșan, transmite Agerpres. Ministrul a publicat într-o postare pe Facebook planul de măsuri în Educație, printre care și revizuirea Evaluării Naționale și a admiterii la liceu. Mai jos în articol sunt toate măsurile prezentate
- Amintim, ministrul Educației Mihai Dimian a primit aviz negativ în comisiile din Parlament iar votul decisiv asupra programului şi listei cabinetului propus este programat miercuri, 30 septembrie, în plenul reunit al celor două Camere legislative.
Ministrul Educației Mihai Dimian a enumerat revizuirea Evaluării Naționale și a admiterii la liceu printre măsurile din Educație, din programul cabinetului Mureșan.
Mihai Dimian a spus la audierile din Parlament, legat de proiectul uniformei obligatorii, că dacă există bani alocați și identificați pentru achiziția acestora, ar mai mai bine să fie redirecționați în alte zone cu probleme din Educație:
„Pot înţelege anumite argumente aduse de colegii care au propus această lege, însă, în acest moment, cred că aceste resurse, dacă au fost identificate, ar trebui orientate către alte probleme urgente pe care le avem în Educaţie. Spre exemplu creşterea Programului ‘Masa sănătoasă’ de la 540.000 de elevi, cât avem în prezent, până la 600.000 şi, ulterior, o creştere etapizată până la un milion. Dacă ne uităm la nivelul unei şcoli, al unui liceu, sigur că ei pot decide în cadrul comunităţii, cu elevii, părinţii şi profesori de acolo, cu sprijinul comunităţilor locale, dacă adoptă o anumită uniformă şi în ce formă. Asta este posibil, în continuare”, a spus ministrul la audieri.
Ministrul a fost întrebat și despre rezultatele PISA și măsurile ce pot fi luate în acest context.
„Trebuie să îmbunătăţim performanţa elevilor în cadrul şcolii şi, ulterior, aplicarea cunoştinţelor şi competenţelor pe care noi le dezvoltăm în viaţa reală. Dacă ne uităm la învăţământul primar, a fost lansat astăzi un program pentru reducerea abandonului şcolar şi analfabetismului funcţional (…) şi avem aproape o dublare a finanţării per elev pentru a implementa măsuri remediale. La nivelul învăţământului primar avem o performanţă bună, dar la nivelul învăţării gimnaziale se produce o scădere a performanţei elevilor.
Există posibilitatea introducerii orelor remediale în norma profesorilor sau, dacă nu doresc, pot fi susţinute separat în regim de plată cu ora, fie de către profesorul respectiv, fie de către alt personal calificat sau masteranzi sau doctoranzi. Activităţile remediale să fie orientate către elevii care au nevoie de ele şi nu ca acum când foarte mulţi dintre participanţi sunt cei care au performanţe”, a susţinut Mihai Dimian.
El a menţionat că, în România, media numărului de ore petrecute într-un an în şcoală de un elev până în clasa a VIII-a inclusiv este 1.600, faţă de media OCDE – 1.760.
„Această creştere a numărului de ore prin Săptămâna Altfel, Săptămână Verde, prin orele remediale trebuie completată de o creştere a calităţii orelor desfăşurate efectiv. Şi aici o să vedeţi o revizuire a programelor şcolare. (…) Ne orientăm către gimnaziu, nu neapărat în a schimba, dar în a reduce cu 10%, pentru a oferi mai mult timp activităţilor remediale. (…) După regândirea conţinutului şi a calităţii orelor, este important să evaluăm. (…) Deci, vor exista anumite evaluări standardizate care să asigure monitorizarea traseului elevului înainte de a ajunge la Evaluarea Naţională, care şi ea trebuie regândită”, a adăugat Dimian.
Ministrul Dimian a venit în comisiile de specialitate cu un plan ce 11 măsuri, plan despre care rectorul Dan Cașcaval, a spus că este „generalist” și că nu prezintă în detaliu cum va reușit ministerul să pună în aplicare „creșterea atractivității carierei didactice”, de exemplu.
Prioritățile fundamentale prezentate de Mihai Dimian
Evaluare obiectivă și standardizată. Acțiunile prevăzute:
- standarde naționale de evaluare pentru toate ciclurile;
- platformă digitală națională de evaluare;
- evaluări standardizate cu rezultate clare pentru elevi și părinți;
- revizuirea Evaluării Naționale și a admiterii la liceu;
- utilizarea rezultatelor pentru fundamentarea politicilor publice;
- consolidarea evaluării formative;
- protejarea autorității profesorului în notare și un „digital twin” al fiecărei școli pentru monitorizarea progresului.
Învățământ preuniversitar
- să existe o participare efectivă și constantă a copilului la procesul de învățământ;
- participarea copilului la procesul de învățământ să conducă efectiv la dobândirea de cunoștințe și la dezvoltarea de competențe relevante și aplicabile în viață, societate și profesie;
- progresul educațional al copilului să fie evaluat obiectiv, pe baza unor standarde naționale și internaționale clare și comparabile, iar rezultatele evaluării să fie utilizate pentru îmbunătățirea procesului de învățare și pentru sprijinirea progresului fiecărui elev;
- creșterea atractivității carierei didactice, consolidarea statutului și a autorității profesionale a profesorului și profesionalizarea managementului educațional;
- conectarea învățământului liceal cu piața muncii, cu sistemul de învățământ superior și cu profesiile viitorului;
- dezvoltarea învățământului în limbile minorităților naționale; asigurarea accesului copiilor români din diaspora și al etnicilor români de pretutindeni la educație și la învățarea limbii române.
