Ministrul Educației și Cercetării, Mihai Dimian, susține că rezultatele elevilor la studiul PISA 2025 trebuie interpretate în contextul în care media OCDE a scăzut în ultimii ani. „Dacă există o scădere internațională, trebuie să le comparăm cu această scădere. A scăzut media, scădem și noi”, a precizat acesta la emisiunea Viitor pentru România.
- Rezultatele la PISA vor fi publicate marți, 8 septembrie. La studiul PISA 2025 au participat peste 10.000 de elevi de 15 ani, din 321 de unități de învățământ – vezi detalii despre ce urmează să fie prezentat marți.
La ultimele două ediții PISA, din 2018 și 2022, România s-a situat pe ultimele locuri în clasamentul statelor membre UE. În anul 2022, rezultatele România le-au depășit, la nivelul UE, doar pe cele ale Bulgariei. La valul din 2022, care s-a defășurat în contextul pandemiei de COVID-19, foarte multe țări europene au înregistrat scăderi considerabile față de 2018, în timp ce România s-a menținut la un nivel relativ constant. Chiar și așa, rezultatele țărilor europene care au înregistrat scăderi au fost mult superioare celor din România.
În comentariile sale pentru Prima News, ministrul deturnează responsabilitatea principală de la sistemul de învățământ către părinți și s-a dat din nou pe sine exemplu, când i-a fost atrasă atenția că mulți părinți români provin din medii defavorizate: „Mama mea nu avea studii superioare, dar îmi spunea în fiecare zi «ai grijă să înveți, să nu mă faci de râs la școală». De asta am nevoie de la toți părinții din România”.
Redăm pe larg declarațiile ministrului Mihai Dimian pe acest subiect
Moderator: Cum credeți dumneavoastră că vor arăta rezultatele testului PISA de săptămâna viitoare?
Mihai Dimian: Depinde cum cum le analizăm. Dacă observăm că la nivel internațional este o scădere a acestor performanțe în rândul elevilor, trebuie să le comparăm la această scădere. Dacă vă veți uita la materialul prezentat pe site-ul OECD cu privire la aceste teste PISA, tocmai asta semnalează: la nivel internațional există, în ultimii ani, o scădere a performanței elevilor. Așa cum aminteam și în cazul analizei noastre, ne uităm și la o comparație cu această medie. A scăzut media, scădem și noi. Bun, ne apropiem de medie sau nu.
Pe de altă parte, eu am spus și spun foarte clar: atât timp cât nu ducem elevii în laboratoare, nu vă așteptați să îmbunătățiți rezultatele la testele PISA, pentru că testele PISA înseamnă să aplici ceea ce înveți.
Dacă noi stăm în continuare în săli și predăm la tablă sau chiar și la table inteligente, dar nu mergem în laboratoare să facem activități practice cu elevii, astfel încât, pe de o parte ei să înțeleagă mai bine conceptele teoretice, iar pe de altă parte să poată aplica aceste cunoștințe teoretice, atunci șansele noastre de a crește în testele PISA sunt scăzute. Sigur, aceasta este o perspectivă. Nu înseamnă că din alte perspective nu îmbunătățim performanța. Dar strict din punct de vedere al testelor PISA, noi trebuie să ajungem într-o situație în care aplicăm aceste lucruri. Vorbim și de zona de analfabetism funcțional și dacă vorbim de noi programe școlare, dacă vorbim de noi abordări ale educației, trebuie să avem grijă să punem mai mult accent pe gândirea critică, să punem mai mult accent pe gândirea creativă, astfel încât textele respective să nu fie memorate, ci înțelese.
Dar am nevoie ca părinții să spună copiilor să învețe. Am nevoie să apreciem educația. În fiecare familie să existe această prețuire …
Moderator: Depinde cine sunt acești părinți, pentru că sunt părinți cu studii superioare și sunt părinți din cealaltă jumătate a României, care au nevoie de suport social.
Mihai Dimian: Mama mea nu avea studii superioare, dar îmi spunea în fiecare zi „ai grijă să înveți, să nu mă faci de râs la școală”. De asta am nevoie de la toți părinții din România. Nu există nicio scuză pentru părintele care nu își trimite copilul la școală și care nu îi spune să învețe. Nu am nevoie să facă el temele cu copii și să știe el lucrurile respective, ci respectul pentru educație și profesori. Acest lucru trebuie să fie în fiecare familie din România și atunci veți vedea o schimbare majoră. Ce avem noi de făcut în sistemul de învățământ, putem să facem, dar fără sprijinul familiei, fără implicarea comunităților locale, pentru atragerea profesorilor, pentru a nu mai muta toate instrumentele în sarcina Ministerului Educației… Sunt instrumente. Masa sănătoasă, spre exemplu, a crescut.