DOCUMENT Programa disciplinei Dezvoltare personală și consiliere în carieră, obligatorie la liceu din 2026-2027, în locul orei de dirigenție / Aura Stănculescu: Pentru profesorul diriginte aceasta va fi cea mai grea oră din săptămână

Dezvoltare personală și consiliere în carieră este noua disciplină din trunchiul comun, obligatorie în toate liceele, începând cu clasa a IX-a din anul școlar 2026-2027. Ora va fi predată elevilor de la toate profilurile și specializările de profesorul diriginte, în locul orei de dirigenție. „Pentru profesorul diriginte aceasta va fi cea mai grea oră din săptămână”, a declarat Aura Stănculescu, coordonatorul științific al programei și director la Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională, CMBRAE, la prezentarea programei de către Ministerul Educației și Cercetării pe 26 noiembrie.

• Programele școlare de liceu la 87 de discipline, inclusiv pentru Dezvoltare personală și consiliere în carieră, care se vor aplica progresiv, începând cu clasa a IX-a a anului școlar 2026-2027 au fost publicate în Monitorul Oficial pe 8 ianuarie. 

Noua programă școlară pentru disciplina Dezvoltare personală și consiliere în carieră, pentru clasele a IX-a – a XII-a, este inclusă în trunchiul comun, pentru toate filierele, profilurile și specializările din învățământul liceal. Disciplina are alocat „un buget de timp de o oră pe săptămână pentru fiecare clasă, de la clasa a IX-a la clasa a XII-a” și este susținută de profesorul diriginte, potrivit programei publicată în Monitorul Oficial.

Programa introduce și „un Portofoliu integrat al elevului”, corelat cu portofoliul de carieră.

În acord cu Legea educației nr. 198/2023, profesorii diriginți și consilierii școlari au obligația de a formula: „recomandări personalizate referitoare la alegerea ocupației pentru elevii aflați la finalul învățământului liceal”. Acestea se concretizează într-un plan individualizat al educației și carierei, inclus în portofoliul elevului.

Prima dată când toți liceenii au ora de consiliere obligatorie

„Este prima oară când avem o programă de consiliere și orientare pentru toate specializările, profilurile de nivel liceal”, a explicat Aura Stănculescu. 

Până acum exista consiliere sau orientare vocațională ca oră obligatorie doar pentru filiera tehnologică. Consilierea există deja în curriculum în trunchiul comun de la clasa pregătitoare până la clasa a II-a, apoi în toată perioada gimnaziului, dar la liceu lipsea, deși tocmai adolescenții au cea mai mare nevoie de orientare.

„Paradoxal, ne uităm la absolvenții noștri, care fie nu vor să mai meargă către învățământul superior, fie abandonează, și atunci s-a identificat această nevoie și s-a găsit această măsură, introducerea orei de consiliere și orientare pentru clasele de liceu”, a spus Aura Stănculescu.

Dirigintele, în centru: „Cea mai grea oră din săptămână” și fără note

„Mă gândeam că dintre orele pe care elevii le au în orarul săptămânal, poate că aceasta va deveni o oră îndrăgită. Dar pentru profesorul diriginte aceasta va fi cea mai grea oră pe care o face într-o săptămână.

La disciplina aceasta nu avem nota. Avem evaluare alternativă, dar nu prin notă. Nu putem folosi nota ca ‘sancțiune’ pentru a-l face pe elev receptiv

Trebuie să fim atât de creativi și atât de relevanți, încât elevii să își dorească să participe, să se implice, să găsească utilă și necesară activitatea. Tocmai de aceea este ora cea mai provocatoare din săptămână”, a spus Aura Stănculescu.

Rolul diriginților și al consilierilor școlari, conform programei

Responsabilitatea disciplinei revine profesorului diriginte, care este definit drept facilitator al învățării. În programă se recomandă colaborarea cu consilierii școlari din CJRAE/CMBRAE:

„Se recomandă ca profesorul diriginte să lucreze împreună cu profesorii consilieri școlari, care pot oferi expertiză de specialitate, recomandări metodologice, instrumente de evaluare și exemple de activități, pentru implementarea eficientă a programei.”

Evaluare fără note, medii, ci progres, portofoliu de învățare și reflecție

„Va fi o evaluare de tip formativ, centrată tot timpul pe progres, nu pe judecare, ci pe încurajare, care se va însuma într-un portofoliu de învățare clar orientat către viitor, va fi digital, astfel încât să susținem grija față de mediu.

Activitatea de consiliere nu se desfășoară pentru a avea medii mai mari sau pentru a lua bursă, ci pentru a ajuta în viața de după școală”, a explicat echipa care a lucrat la programă.

„Aceasta este o disciplină la care toată lumea trebuie să fie prezentă și nu doar fizic, ci implicată emoțional și cognitiv. Nu se pun note, deci nu avem teama de evaluare, de a rămâne corigent, de a greși. Este oportunitatea pe care școala o oferă fiecărui copil să se exprime, să spună ceea ce gândește.

Este obligația fiecărui diriginte să îl asculte necritic, să îl lase să spună ceea ce are de spus, să îl încurajeze să se exprime. Profesorul diriginte trebuie să fie un facilitator între nevoia copilului de ghidare și conținuturile științei”, a subliniat Aura Stănculescu.

Cele trei competențe generale urmărite: autocunoaștere, managementul învățării și carierei, stil de viață sănătos

Pentru liceu, programa grupează competențele în trei competențe generale (față de patru la gimnaziu):

1. Autocunoaștere și abilități socio-emoționale, văzute din perspectiva dezvoltării personale și a carierei
2. Strategii de învățare legate de managementul carierei
3. Stil de viață sănătos, echilibrat și sustenabil
   

Cum e gândită disciplina Dezvoltare personală și consiliere în carieră, pe clase de liceu. Explicațiile oferite la prezentarea programei

Clasa a IX-a înseamnă adaptare la liceu, stres și descoperire de sine

Elevii vin într-un context complet nou: liceu, colegi noi, profesori noi, așteptări noi. „Clasa a IX-a este o clasă de debut, de un nou ciclu școlar, contexte noi pe toate planurile. Avem un tânăr adolescent care este poate puțin stresat de ceea ce i se întâmplă, îngândurat cu privire la așteptările părinților și profesorilor”, spune Aura Stănculescu.

Rolul orei va fi să îi ajute să conștientizeze resursele personale, să reflecteze la cine sunt și cum se pot adapta, să descopere feedback pozitiv, relații noi, sens în învățare.

Clasa a X-a: dezvoltarea abilităților și activități concrete

După ce resursele sunt identificate, în clasa a X-a se pune accent pe dezvoltarea lor și pe exersare în contexte diverse.

Exemple de activități de învățare prezentate în programă:

• interviuri („generația mea între ideal și realitate”, fake news, social media, sănătate mintală);
• exerciții de tip design thinking: „o metodă care pleacă de la nevoile unei categorii, antrenează empatia copiilor, merge spre creativitate și se finalizează cu răspunsuri extrem de practice”;
• realizarea unui CV sau CV video, mai ales în contextul globalizării și al mobilității academice și profesionale.

„Nu ne dorim definiții, ci aplicare. Activitățile trebuie să-l ajute pe elev să găsească soluții la provocări reale din viața lui”, subliniază echipa.

Clasa a XI-a: luarea deciziilor și explorarea traseelor de carieră

„În clasa a XI-a, de regulă, copiii își pun problema ‘ce voi face anul viitor’, pentru că în clasa a XII-a finalizează liceul și trebuie să meargă ori pe piața muncii, ori în învățământul superior, sau în ambele”.

Accentul se mută pe decizii informate, culegere de informații despre piața muncii și rutele educaționale, evaluarea planului de educație, dezvoltarea metacogniției: „să se gândească la propria învățare”.

Activitățile propuse elevilor includ discuții cu specialiști (educație pentru sănătate, profesioniști din diverse domenii), expoziții, prezentarea de programe educaționale, internship-uri, voluntariat, realizarea unui „kit digital de management emoțional” pentru sănătate mintală.

Clasa a XII-a: start în viața adultă, antreprenoriat și „rucsacul rezilienței”

În ultimul an de liceu, elevilor li se propun activități de tip start-up pe hârtie, plan de afaceri în echipă, „rucsacul rezilienței” – un set de resurse și tehnici personale pentru gestionarea elementelor de stres, discutate și clarificate în clasă, reflecție ghidată asupra propriilor decizii, valori și direcții de viață.

Principalele teme din programa disciplinei disciplina Dezvoltare personală și consiliere în carieră: sănătate mintală, etică digitală, gândire critică, mediu, diversitate, antreprenoriat

Programa integrează teme actuale majore:

• Inteligență artificială și etică digitală –  „Poate este pentru prima dată când se discută în mod foarte serios despre sănătatea mintală și despre inteligența artificială și etica digitală la nivel de curriculum național”.
• Sănătate mintală și stare de bine –  „Lumea în care trăiesc elevii poate să aducă un risc pentru starea de bine. Este responsabilitatea fiecăruia să aibă grijă de această stare de bine, iar acum vom avea aceste teme chiar în curriculum”.
• Gândire critică în fața „oceanului informațional” și a fake news, completare la educație socială, logică, antreprenoriat.
• Sustenabilitate și implicare civică –  „Implicarea în viața comunității este un ‘must’ al lumii moderne. Vocea fiecăruia trebuie să fie cunoscută și asta se învață încă de pe băncile școlii”.
• Antreprenoriat – „locurile de muncă se schimbă extrem de mult, iar elevii trebuie să înțeleagă că pot crea ei înșiși locuri de muncă”.
• Diversitate și nediscriminare – „Am avut grijă să atingem aspecte legate de diversitatea de gen, culturală, socio-economică, neurodiversitate și de promovarea incluziunii”.
  

Conținuturi ale învățării din programa școlară a disciplinei Dezvoltare personală și consiliere în carieră pentru cei patru ani de studii de liceu

DOCUMENT  Programa disciplinei Dezvoltare personală și consiliere în carieră

Programa face parte din Ordinul Nr. 6.930 din 19 decembrie, pentru aprobarea programelor școlare asociate disciplinelor prevăzute în Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 4.350/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, publicat în Monitorul Oficial pe 8 ianuarie.