Elevii care vor intra în clasa a IX-a la profilul Științe Sociale al Liceului Teoretic „Ion Neculce” din Iași vor putea studia „Matematica performanței și a mișcării”, un opțional conceput de profesorii de matematică, educație fizică și biologie și inclus în oferta curriculară a școlii în cadrul programului național de pilotare a planurilor-cadru pentru liceu. Directoarea liceului, profesoara Marilena Bârsan, a vorbit despre noua disciplină și despre provocările implementării proiectului într-un interviu acordat jurnalistei Andreea Daraban la Radio Iași.
Liceul „Ion Neculce” se află printre unitățile de învățământ admise în Programul național pentru pilotarea sistemică a planurilor-cadru în învățământul liceal, aprobat de Ministerul Educației și Cercetării pentru anul școlar 2026-2027. Programul include în prezent 32 de licee, iar ordinul de ministru care reglementează pilotarea a prevăzut posibilitatea extinderii listei până la data de 31 mai 2026, la solicitarea altor unități de învățământ.
Potrivit directoarei, la „Ion Neculce” va funcționa, în primul an, o singură clasă pilot. „Vom avea o singură clasă pilotă. Profilul este uman, Științe sociale”, a declarat Marilena Bârsan.
Directoarea școlii spune că ideea participării la programul-pilot a pornit de la dorința profesorilor de a construi legături mai puternice între ceea ce elevii învață la clasă și situațiile concrete din viața de zi cu zi.
„Noi, când am plecat în acest demers, ne-am gândit în primul rând la ceea ce putem face noi, ca și cadre didactice, pentru a deschide anumite porți copiilor, în sensul în care am dorit foarte mult să putem face corelare între teorie și practică, iar acesta a fost, practic, mobilul care ne-a împins spre acest demers”, a spus aceasta.
Marilena Bârsan a precizat că proiectarea noilor planuri-cadru și a disciplinelor opționale este încă în desfășurare.
„Încă mai lucrăm. Deci, la planurile cadru efective, raportat la numărul de ore, am lucrat în jur de două luni jumătate, dar, efectiv, la conținutul a ceea ce ar trebui să fie în cadrul disciplinelor opționale și a modulelor transcurriculare, încă se mai lucrează în acest moment. Noi avem întâlniri săptămânale în echipa pedagogică, în care discutăm și așezăm, să spunem, lucrurile, în așa fel încât, atunci când vom veni în fața elevilor, să putem să furnizăm o educație de calitate.”
Potrivit acesteia, una dintre noutățile ofertei educaționale este accentul pus pe discipline și module interdisciplinare.
„Deși este profil Științe sociale, noi am gândit ceea ce vom furniza pentru următorii ani, patru ani, adică cât va fi un ciclu de școlaritate. Discipline care să lărgească orizontul copiilor, nu numai din punctul de vedere al disciplinelor sociale, sau, dacă vreți, să fie o abordare transversală, atât a disciplinelor sociale, dar care să fie îmbinate și cu disciplinele realiste.”
În oferta pentru clasa a IX-a sunt prevăzute 30 de opționale, iar acestea vor avea o pondere semnificativă în parcursul elevilor.
„Noi am gândit o ofertă de 30 de opționale pentru clasa a IX-a, din care elevii vor alege. Ponderea opționalelor va fi, cel puțin, 60% raportat la ceea ce se va întâmpla pe parcursul unui an școlar. Trunchiul comun va fi 40%, diferența va fi completată de opționale.”
Printre aceste discipline se află și „Matematica performanței și a mișcării”.
„Avem un opțional gândit de profesorul de matematic, de cel de educație fizică și de biologie, care s-ar intitula «Matematica performanței și a mișcării» și este gândit să fie derulat de-a lungul celor patru ani de liceu.”
Pentru elevii de clasa a IX-a, primul modul al disciplinei va fi „Matematica mișcării și a măsurării”.
„La clasa a IX-a ar fi «Matematica mișcării și a măsurării», în care elevii învață să facă corelarea între, să spunem, conceptele matematice care să fie aplicate în contexte sportive și nu numai în contextele sportive, și raportate la sănătate, interpretarea graficelor, utilizarea proporțiilor și a formulelor, reprezentarea geometrică prin desen tehnic, analiza și optimizarea performanței sportive prin modelare matematică.”
Edupedu.ro a scris aici despre această disciplină, de când a fost aprobată.
Întrebată dacă elevii de la profilul Științe Sociale vor face matematică pe parcursul tuturor celor patru ani de liceu, directoarea a răspuns:
„Vor face o matematică aplicată în contexte de viață, pentru că, în esență, noi de foarte multe ori folosim concepte pe care le învățăm în anumite contexte specifice, respectiv doar la anumite obiecte de studiu și nu întotdeauna suntem obișnuiți să facem corelarea între ceea ce învățăm la matematică, de exemplu, și modul în care putem calcula caloriile.”
Pe lângă noile opționale, liceul intenționează să introducă și stagii de practică pentru elevi.
„Ne-am gândit, în cadrul acestei pilotări, să facem ceea ce se numește stagii de practică sau de internship. Am gândit pentru clasele a IX-a, a X-a stagii de practică interne, care să fie desfășurate efectiv în școală, iar în clasele a XI-a și a XII-a, pe baza unor parteneriate și colaborări cu instituții, elevii vor merge și vor face practică în aceste contexte.” Marilena Bârsan consideră că principalul avantaj al statutului de liceu-pilot este libertatea mai mare acordată elevilor în alegerea parcursului educațional.
„În primul rând, cred că cel mai important avantaj este faptul că au posibilitatea de a alege ceea ce studiază, ceea ce nu este puțin lucru, și au posibilitatea de a experimenta modul în care înveți privind pluridisciplinar și din perspective multiple,” a declarat aceasta.
Care sunt cele mai mari dificultăți întâmpinate în implementarea noilor planuri-cadru? Directoarea a răspuns fără ezitare: „Sincer? Cu mentalitatea. Pentru că este foarte greu să fii «out of the box», pentru că, de regulă, în capul nostru sunt trasate niște linii clare și atunci când vorbim despre profilul teoretic – Științe sociale, avem tendința să ne ducem pe niște căi care au fost deja bătătorite.”
Ea a adăugat că schimbarea presupune și o modificare a modului în care profesorii se raportează la propriile discipline.
„Încă ne confruntăm la nivelul școlii noastre, vorbesc în acest moment despre schimbare de mentalitate, pentru că asta înseamnă să ieșim din confortul creat de predarea unei discipline singulare și să înțelegem că, de fapt, disciplina pe care o predăm noi este aceeași disciplină predată de un alt coleg, la un alt obiect de studiu, numai că din altă perspectivă.”
Mesajul adresat elevilor și părinților care vor analiza oferta educațională a liceului a fost următorul: „Este foarte important pentru noi să înțeleagă elevii noștri și părinții acestora că alegerea unui anumit profil nu înseamnă, de fapt, o sentință pe viață și că poate să-ți modeleze într-un mod definitoriu parcursul ulterior. Alegerea unui profil poate însemna deschiderea unor porți, pe care, uneori, nu le vedem sau suntem atenți în altă parte.”
Interviul integral, pe Radio Iași
Într-un interviu acordat Edupedu.ro în februarie 2026, Marilena Bârsan vorbea despre experiența școlii în programul-pilot de evaluare fără note și despre accentul pus pe starea de bine a elevilor. Directoarea afirma atunci că școala intervine atunci când observă probleme emoționale în rândul copiilor, explicând că „intervenim atunci când vedem decalaje emoționale la un elev, pentru că ele dublează decalajele academice”. În același interviu, aceasta susținea că școala trebuie să acorde o atenție mai mare dezvoltării socio-emoționale a elevilor, o abordare care se regăsește și în noul proiect de pilotare a planurilor-cadru, construit în jurul învățării interdisciplinare, al alegerii opționalelor de către elevi și al conectării mai strânse dintre teorie și practică.