Circa jumătate dintre elevii români participanți la studiul internațional PISA cred că școala a făcut prea puține pentru a-i pregăti pentru viața de adult, sentiment mai răspândit în rândul elevilor cu rezultate bune la testarea globală a competențelor, decât în rândul celor aflați în situație de analfabetism funcțional. Situația este semnalată în primul volum de rezultate PISA 2025 și în datele pe baza cărora au fost realizate analizele din volum. Acestea arată, pe de altă parte, că elevii români cred în mai mare măsură că școala îi învață lucruri utile și îi învață lucruri utile pentru o slujbă, dar și la aceste capitole numărul celor care cred contrariul este semnificativ.
În cadrul PISA 2025, la care au participat 760.000 de elevi cu vârsta de 15 ani din întreaga lume, au fost evaluate atât competențele lor la Științe, Matematică, Citire, cât și cele în domeniul digital și la Limba engleză ca limbă străină. Toți participanții au completat și o serie de chestionare pe diverse teme, de la relația cu școala la teme de mediu. Din România au participat, potrivit Notei de țară, 7.725 de elevi din 322 de școli, reprezentând circa 76% din populația tinerilor cu vârste de 15 ani, la care se adaugă un eșantion suplimentar, din aceleași școli, pentru evaluarea la Limba engleză.
- Primul volum al studiului PISA 2025 analizează și perspectivele elevilor asupra școlii și vieții școlare. Iar printre elementele analizate este evaluată și opinia elevilor cu privire la măsura în care școala îi pregătește pentru viitor. Informațiile detaliate pot fi descărcate aici (link de descărcare automată).
Întrebați în ce măsură sunt de acord cu afirmația că „Școala a făcut puțin pentru a mă pregăti pentru viața de adult, când termin studiile”, 51,7% dintre elevii români sunt de acord (35%) sau puternic de acord (16,7%) cu această afirmație. Iar 48,3% nu sunt de acord deloc sau aproape deloc cu această afirmație.
La această întrebare, situația din România este apropiată de media Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), organizația care desfășoară studiul PISA. În cadrul OCDE, tot aproximativ jumătate dintre elevi (48,6%, cu circa 3 procente mai puțin ca în România) sunt de acord cu ideea că școala a făcut puține pentru a-i pregăti pentru viață.
- Dar între România și OCDE există o diferență considerabilă. La nivelul organizației internaționale, există un echilibru între felul cum elevii cu diverse niveluri de competență la proba de științe răspund la această întrebare, cu procente ușor mai ridicate ridicate la poli: 53,7% dintre elevii aflați în situație de analfabetism funcțional (sub Nivelul 2 de competență la proba de Științe) și 51,1% dintre cei cu rezultate foarte bune (Nivel 5 sau 6 de competență la Științe) spun că nu sunt de acord cu afirmația că școala a făcut puțin pentru a-i pregăti pentru viața de adult. Cei de niveluri interimare (Nivelul de bază 2 și Nivelurile 3 și 4) au și ele ponderi apropiate de pragul de 50%.
Or, în România, dezacordul cu această afirmație – deci încrederea că școala a făcut lucruri pentru a-i pregăti pentru viață – are cel mai ridicat nivel în cazul studenților cu rezultate foarte slabe, aflați în situație de analfabetism funcțional. Iar procentul scade pe măsură ce crește nivelul de competență al elevilor:
- Peste jumătate dintre elevii sub Nivel 2 de competență la Științe (deci în situație de analfabetism funcțional) nu sunt de acord cu ideea că Școala nu prea îi pregătește pentru viața de adult.
- 48,5% dintre elevii cu Nivel 2 de competențe (nivel de bază) nu sunt de acord cu ideea
- Nivel 3: 43,9%
- Nivel 4: 36,6%
- Nivel 5 și peste (elevii cu cea mai bună performanță): doar 33,9% nu împărtășesc ideea că „Școala a făcut puține pentru a mă pregăti pentru viața de adult”)
Pe de altă parte, întrebați dacă sunt de acord cu afirmația că „Școala a fost o pierdere de vreme”, peste trei sferturi dintre elevii români (78,5%) nu sunt de acord deloc sau mai deloc cu aceasta. Pe de altă parte, 21,5% dintre ei, adică mai bine de 1 din 5 elevi români sunt de acord cu ideea că „școala a fost o pierdere de vreme”.
O a treia întrebare în această categorie a fost dacă elevii sunt de acord cu afirmația că „Școala m-a învățat lucruri care ar putea fi utile la locul de muncă”.
În rândul elevilor români, circa 70% (48,9 de acord, 21,7% puternic de acord) apreciază că școala i-a învățat astfel de lucruri. Dar mai bine de un sfert (29,4%) nu sunt de acord mai deloc sau deloc cu această afirmație, însemnând că nu acordă școlii un rol semnificativ în formarea lor pentru piața muncii.
Tendințe opuse la nivel internațional. Situația din România – comună în Europa Centrală și de Est
Situația din România – în care elevii cu rezultate foarte slabe la PISA/Științe au cea mai mare încredere în rolul pe care îl are școala în pregătirea lor pentru viață, iar cei cu rezultate maxime au cea mai mică încredere – este larg răspândită în țări din Europa Centrală și de Est. O regăsim în Georgia, Ucraina, Croația, Ungaria, Letonia, Lituania, Turcia, Moldova, Muntenegru, Cehia.
- Ea apare, însă, și în câteva țări cu cu rezultate foarte bune la PISA, precum Japonia, Elveția, Polonia sau Austria.
Dar cele mai multe țări din topul PISA, cu cele mai bune rezultate la Științe, arată tendința inversă – elevii cu performanțe maxime cred în cea mai mică măsură că „Școala a făcut puțin pentru a mă pregăti pentru viață”, iar cei cu rezultate minime exprimă în cea mai mică măsură dezacordul față de această idee. Este cazul unor țări și teritorii precum Coreea de Sud, Chinese Taipei, Finlanda, Singapore, Canada, Hong Kong (China), Marea Britanie, Noua Zeelandă, Australia.
Situația este diferită în cazul opiniilor cu privire la școală ca „pierdere de vreme” și la măsura în care școala i-a învățat pe elevi lucruri utile pentru un loc de muncă.
Afirmația „Școala a fost o pierdere de vreme”:
- Elevii cu rezultate foarte slabe (sub Nivel 2) la Științe sunt în cea mai mică măsură în dezacord cu aceasta (72,1%), adică peste un sfert tind să creadă acest lucru. Dezacordul crește până la 86% în cazul elevilor cu performanță maximă la testul de Științe
Afirmația „Școala m-a învățat lucruri care ar putea fi utile la locul de muncă”:
- Elevii cu rezultate în zona analfabetismului funcțional la Științe (sub Nivel 2) sunt în cea mai mică măsură de acord cu această afirmație (67%). Acordul crește treptat până la 77,4% în cazul elevilor cu nivel maxim de competențe la Științe (Nivel 5 și peste).