Elevii români din medii avantajate socio-economic au avut rezultate considerabil mai bune decât cei din medii dezavantajate în cadrul evaluării la Științe, în cadrul studiului internațional PISA 2025, potrivit rezultatelor anunțate de OCDE marți, 8 septembrie și notei de țară pentru România ce însoțește această cercetare. Documentele semnalează că diferențele dintre cele două categorii se mențin ridicate în pofida unei ușoare ameliorări a situației, comparativ cu valul precedent PISA (2022).
- Studiul împarte elevii în patru grupuri socio-economice. În România, 33% (cea mai mare proporție) dintre elevi sunt încadrați în sfertul superior, însemnând că se numără printre elevii cei mai avantajați socio-economic, dintre cei care au participat la studiul internațional PISA 2025, luând în considerare aceleași criterii de încadrare. La nivel național, însă, în sfertul superior sunt incluși primii 25% dintre elevi care beneficiază de cele mai mari avantaje socio-economice.
Nota de țară arată că, la nivel național, diferența dintre cei mai avantajați 25% dintre elevi și cei mai dezavantajați 25% dintre ei este de 122 de puncte la Știință.
Potrivit notei de țară, această diferență raportată în România este considerabil mai mare decât cea înregistrată între cele două grupuri în medie la nivel OCDE, anume de 85 de puncte.
În cazul elevilor români care sunt încadrați, la nivel internațional, în grupul celor mai avantajați elevi, media acestora a fost de 486 de puncte la evaluarea pentru Științe, arată raportul de țară. Aceasta este mult peste media raportată la nivel național, de 425 de puncte. Pe de altă parte, arată nota de țară, elevii cu rezultate socio-economice similare din Singapore sau China au înregistrat rezultate semnificativ mai bune.
Potrivit aceleiași Note de țară, între 2015 și 2025 decalajul dintre cei mai avantajați și cei mai dezavantajați elevi din România a crescut, în timp ce decalajul la nivel OCDE a scăzut.
Pe de altă parte, raportul general PISA 2025 compară și datele din 2025 (evaluare pe baza rezultatelor la Știință) cu cele din 2022 (evaluare pe baza rezultatelor la Matematică) și arată o stagnare între aceste ultime două valuri. Mai precis, rezultatele elevilor români cei mai dezavantajați au crescut în medie cu 2 puncte, iar cele ale elevilor cei mai avantajați au crescut cu doar un punct, ceea ce înseamnă că decalajul a scăzut cu doar 1 punct în rezultatele PISA.
Nota de țară mai semnalează că statutul socio-economic este un indicator al performanței la științe în țările participante la PISA, iar în cazul României este asociat cu 22% din variația performanței la Științe (față de 12% în medie la nivel OCDE).
Același document mai notează că doar 7% (față de media OCDE de 12%) dintre elevii din medii dezavantajate din România au avut rezultate la nivelul top 25% elevi cu cele mai bune performanțe la Știință. „Acești elevi pot fi considerați rezilienți din punct de vedere academic deoarece, în pofida dezavantajului socio-economic, au obținut excelență educațională comparativ cu elevii din propria țară”, arată Nota de țară.
Nota de țară pentru România – Pisa 2025:
Citește și: EXCLUSIV Mircea Miclea: Rezultatele PISA 2025 ar trebui să șocheze autoritățile. România este în primele 10 țări din peste 90 în care inegalitatea dintre școli este la cel mai înalt nivel posibil. Va produce falii sociale. Este o problemă de securitate națională
EXCLUSIV Andreas Schleicher, OCDE, avertisment despre rezultatele elevilor români la PISA 2025: Adevăratul test al unui sistem de educație nu este dacă poate crea câteva școli de excelență, aproape orice țară poate face asta. Adevăratul test este dacă o țară poate crea excelență la scară largă – VIDEO
BREAKING România a depășit pragul de 50% la analfabetism funcțional la Matematică, se apropie rapid de acest prag și la Citire, arată studiul global PISA 2025 în rândul elevilor de 15 ani / 57% dintre elevi – performanțe sub nivelul de bază la rezolvarea problemelor cu instrumente digitale
BREAKING Rezultate PISA 2025. România scade abrupt cu 16 puncte la evaluarea competențelor elevilor la Citire. Scădere și la Matematică și Științe / Pe ultimele locuri în UE și pe locurile 48-55 din 91 de țări, la cele trei competențe de bază
