Femeile reprezintă 35% dintre absolvenții din domeniile știință, tehnologie, inginerie și matematică (STEM), potrivit datelor prezentate de UNESCO, care atrage atenția că stereotipurile de gen și barierele sociale continuă să limiteze participarea fetelor la aceste domenii „esențiale pentru dezvoltarea durabilă”. 11 februarie marchează anual Ziua Internațională a Femeilor și Fetelor în Știință.
Organizația subliniază că, deși competențele din STEM sunt considerate fundamentale pentru progres economic și social, multe fete se confruntă încă din școală cu percepții care sugerează că știința ar fi prea dificilă sau nepotrivită pentru ele. În acest context, UNESCO amintește că promovează politici educaționale incluzive, formarea profesorilor și programe de mentorat care să ajute la creșterea vizibilității femeilor în știință.
- Inițiativele fac parte, conform sursei citate, din direcțiile stabilite prin apelul UNESCO ”Closing the Gender Gap in Science”, care urmărește reducerea decalajului de gen prin intervenții la nivel de educație și comunitate. Printre măsuri se numără sprijinirea accesului fetelor la educație STEM de calitate și combaterea stereotipurilor prin exemple concrete de succes, oferite la nivel local sau internațional.
Ca exemplu, UNESCO prezintă cazul profesoarei de biologie – chimie Edinah Nyakondi, de la o școală de fete din Kenya. Ea spune că unul din principalele obstacole pe care le-a identificat în rândul elevelor nu este lipsa capacității academice, ci lipsa încrederii în propriile forțe, alimentată de așteptările sociale.
Pentru a contracara aceste percepții, profesoara lucrează cu elevele în grupuri de sprijin și simplifică noțiunile pentru a face știința accesibilă, nu intimidantă. Una dintre elevele sale, Clarice Anyango, în vârstă de 18 ani, este citată în material și spune că dorește să devină medic și consideră că o prezență mai mare a femeilor în știință ar aduce un echilibru pe piața muncii. „Ar fi ca un vis devenit realitate”, spune aceasta. Potrivit UNESCO, vizibilitatea modelelor feminine și intervențiile timpurii în educație rămân esențiale pentru diminuarea decalajului de gen în domeniile STEM.