Participanții la etapa locală a Olimpiadei Naționale de Inteligență Artificială (ONIA), adresată elevilor de liceu, au avut de rezolvat o analiză exploratorie folosind date guvernamentale privind muzeele din România, respectiv să calculeze scoruri de risc financiar și indicatori ai calității serviciilor într-o companie telecom, folosind, de asemenea, seturi de date, potrivit unei informări transmise de organizatori.
Etapa locală a competiției a avut loc pe 14 februarie și a fost prefațată de seminarii tematice.
Potrivit informării citate, în cadrul acestei faze „elevii au avut de rezolvat probleme inspirate din situații reale, care au presupus competențe solide de prelucrare, analiză și interpretare a datelor, precum și dezvoltarea unor modele de predicție”. Mai precis:
- Problema 1 – Analiza datelor privind muzeele din România (digitalizare și explorare de date)
Prima problemă a avut ca punct de plecare un set de date publicat pe platforma guvernamentală data.gov.ro, referitor la muzeele din România. Elevii au realizat o analiză exploratorie a unui fișier CSV care conținea informații despre localizare, anul de înființare, categoria, coordonatele geografice și diverse descrieri.
Pornind de la aceste date, participanții au determinat indicatori statistici relevanți: numărul total de înregistrări, distribuția muzeelor pe județe, anul cu cele mai multe muzee înființate, procentul valorilor lipsă și calculul unui scor de completitudine a datelor. Problema a evidențiat importanța colectării și structurării corecte a informațiilor în procesul de digitalizare, precum și rolul analizei datelor ca fundament pentru aplicațiile de inteligență artificială și învățare automată.
- Problema 2 – Analiza și clasificarea churn-ului în servicii de telecomunicații
„A doua problemă a abordat un scenariu din mediul economic real: analiza churn-ului clienților (procentul de clienți care renunță la un produs sau serviciu – n.red.) dintr-o companie de telecomunicații. Elevii au utilizat un set de date structurat, împărțit în fișiere de antrenare și testare, pentru a calcula scoruri de risc financiar și indicatori ai calității serviciilor, pe baza unor variabile precum costul lunar, taxele suplimentare pentru consum, viteza medie a conexiunii și performanța rețelei.
Scopul final al acestei probleme a fost realizarea unui model capabil să anticipeze dacă un client este predispus să renunțe la serviciu, evidențiind modul în care inteligența artificială poate identifica tipare relevante în volume mari de date. Exercițiul a evidențiat felul în care companiile utilizează astfel de soluții pentru a detecta din timp comportamente cu risc, pentru a adapta ofertele și serviciile la nevoile clienților și pentru a-și eficientiza strategiile de retenție. Prin analiza predictivă, organizațiile pot lua decizii informate, își pot optimiza resursele și își pot crește sustenabil profitabilitatea.”
Potrivit organizatorilor, la etapa locală a ONIA au transmis soluții 123 de elevi la secțiunea dedicată claselor a IX-a și a X-a și 216 elevi la secțiunea destinată claselor a XI-a și a XII-a. 78 de elevi din clasele a IX-a și a X-a au obținut punctaj maxim, iar la secțiunea claselor a XI-a și a XII-a, 129 de elevi au atins aceeași performanță.
Olimpiada de AI este organizată cu sprijinul Uniunii Profesorilor de Informatică din România (UPIR) și al Hubului Român de Inteligență Artificială (HRIA). Competiția se desfășoară pe mai multe etape, fiecare incluzând probe practice pe o platformă realizată special pentru ONIA, care le oferă elevilor posibilitatea să se pregătească și să exerseze.
Etapa județeană va avea loc online, în data de 14 martie, iar etapa națională ONIA-2026 va avea loc la Universitatea Politehnica București.
Foto © hihobr | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.
4 comments
Exista disciplina AI-ML, Python in curs optional(CDS) oficializat de MEC din 2022. (Aprobată de Ministerul Educației Ordin nr. 4049 din 14.06.2022). Vedem ca la etapa locala au participat aproape 400 de elevi si rezultatele lor sunt foarte bune. Vedem ca exista sesiuni de pregatire si acomodare, participari la etape internationale din 2024, cu rezultate admirabile.
Exista un portal de pregatire, http://www.pyml.ro, exista o platforma de evaluare in 30 de limbi… Sunt asigurate toate conditiile pentru elevii pasionati.(la editia 2026 au fost din 39 de judete, licee dintre cele mai diverse!) Pe site-ul competitiei veti gasi o multime de resurse pentru pregatire. Tot ceea ce facem raspunde nu unui trend ci unei mari cerinte!
domnu’ , dacă nu știai, ordinul ăla minister, ordin de aprobare invocat, oficializează disciplina: „Introducere în învățarea automată” nu altceva.
1 Măcar atât puteai ști dacă tot o dai cu ministru’ în sus și-n jos
2 că e o găselniță ce dă bine: ce are olimpiada de Olimpiada Națională de IA cu programa invocată???
3 patru sute de elevi participanți la faza locală (adică pe școală, fază la care se merge … ca ”la nuntă” adică in masă) inseamnă de fapt o medie de SUB 10 ELEVI PE JUDEȚ care și aceia sunt (in mod cert) elevi dintr-o singură clasă, dintr-un singur liceu din județ (aleasă și aia, pe sprânceană) Și tu-i spui jucăriei ăsteia, olimpiadă națională?
4 și dacă Gigi P, tot a aprobat optionalul ”Cum mă înțeleg cu celălalt”, de ce n-am organiza pe baza ei, olimpiada națională de ”Comunicare cu extratereștrii” , că am răspunde tot unei mari cerințe, nu-i așa?
E din nou evident – pentru cine vrea să vadă – că in discuție e o competiție inventată pentru o MINORITATE, de către o minoritate. Inlocuiți titulatura de ”olimpiadă națională” cu orice altceva, că așa e corect
Concursul are o programă. Este aprobată din 2022 și este folosită în CDS la liceu . faptul că au participat aproape 400 de elevi pasionați și că majoritatea au știut să rezolve cel puțin o problemă ne spune că nu am lucrat inutil…
Alt concurs scos abracadabrant din jobenul unora ce vor să fie in trend (nu tu programă, nu tu studiu la clasă a unei asemenea discipline șamd). Ca să fiți și mai in trend de ce nu organizați și olimpiada națională de:
– aselenizare pe lună
– de explorare a gropii Marianelor
– de conceput reactoare cu fuziune (musai la rece !!!)
– scrijelit tranzistori de 1nanometru pe plăci de tungsen (că siliciul e deja banal!!!)
Ce vreau să zic – pe scurt:
– studiați materii noi la clasă prin programă, măcar 2-3 ani, apoi faceți concursuri
– organizați concursuri bazate pe studiul unei discipline comune liceelor/școlilor din țară, dând șanse egale astfel, elevilor participanți
– onorați concursurile deja existente cu organizare și premii pe măsura eforturilor elevilor
– propuneți subiecte ”comestibile” dpdv al complexității și dificultății (de ex. 1/3 accesibil, 1/3 mediu, 1/3 înalt) astfel incât (cine e in temă ințelege clar) să nu mai fie trei sferturi din elevii de la faza județeană, cu punctaj ZERO