Profesorii de la Liceul Teoretic de Informatică „Grigore Moisil” din Iași au realizat un ghid cu exemple concrete de integrare a inteligenței artificiale în activitățile de la clasă. „Arhitectura învățării inteligente. Ghidul resurselor educaționale AI dezvoltate de LIIS”, publicat cu ocazia Zilei Mondiale a Profesorilor, cuprinde scenarii didactice în care sunt folosite instrumente precum ChatGPT, Gemini, Microsoft Copilot, Canva AI sau Adobe Firefly. Autorii propun utilizarea AI pentru generarea și verificarea ideilor, feedback, analiză, realizarea unor materiale sau compararea răspunsurilor, cu accent pe păstrarea rolului profesorului și dezvoltarea gândirii critice a elevilor.
Ghidul propune activități care pot fi adaptate de profesori pentru ore. Scenariile precizează nivelul elevilor, durata, competențele urmărite, resursele necesare, etapele lecției, rolul inteligenței artificiale și modalitățile de evaluare.
De exemplu, la Limba și literatura română, pentru elevi de 12-13 ani, este propusă o lecție despre rezumatul oral. Profesorul poate folosi Canva AI sau Adobe Firefly pentru generarea imaginilor și Copilot pentru fișe de lucru, iar elevii pot utiliza ChatGPT, Copilot sau Gemini pentru identificarea ideilor principale și organizarea lor într-un rezumat. Printre competențele urmărite se află dezvoltarea gândirii critice, capacitatea de sinteză și „utilizarea responsabilă a tehnologiei în procesul de învățare”.
Într-un alt scenariu, elevii primesc de la AI continuarea unei povești, dar nu sunt puși să preia textul produs de instrument. Ei trebuie să îl analizeze în perechi și să identifice ce poate fi îmbunătățit în privința vocabularului, coerenței și detaliilor. Ulterior își redactează propriul text și compară rezultatul cu cel generat de AI. Autorul activității menționează și unul dintre riscuri: „posibilă supradependență de sugestiile AI”.
La Chimie, într-o lecție despre reacția de combinare, profesorul le explică elevilor de la început că inteligența artificială va fi folosită „pentru verificarea raționamentelor, nu pentru copiere”. Elevii pot cere unui chatbot să genereze întrebări-capcană despre materia parcursă și îl pot utiliza în activitățile legate de reacțiile chimice.
- Ghidul a fost coordonat de prof. dr. Maria Rados și prof. dr. Mihaela-Adina Romanescu și este realizat de o echipă de profesori de la Liceul Teoretic de Informatică „Grigore Moisil” Iași. Prefața este semnată de prof. univ. dr. Adrian Iftene, de la Facultatea de Informatică a Universității „Alexandru Ioan Cuza” din Iași. Lucrarea a apărut la Editura „Spiru Haret”.
Inteligența artificială este propusă și pentru orele de Biologie. Într-un scenariu despre țesuturile epiteliale, elevii compară o imagine generată cu AI cu imaginea observată la microscop, folosesc asistenți precum ChatGPT sau Gemini pentru întrebări și explorează modele 3D ale diferitelor tipuri de epitelii.
Există inclusiv un scenariu pentru Religie în care AI este folosit pentru exersarea argumentării. Elevii cer unui instrument precum ChatGPT, Gemini sau Copilot să producă argumente „slabe” și „tari” pe o anumită temă, după care trebuie să le compare și să stabilească dacă sunt relevante, clare, fundamentate și corecte logic.
Autorii explică în ghid că inteligența artificială nu este propusă drept substitut pentru gândirea critică sau pentru profesor, ci drept instrument pentru „explorare, verificare, generare de idei și facilitarea reflecției asupra procesului de învățare”.
