Inteligența relațională pentru profesori, explicată de psihologul Gáspár György, la întâlnirea Ambasadorilor LifeLab: Relațiile pot fi mai importante pentru reușita în viață decât inteligența cognitivă

Ce face diferența între un profesor care transmite informație și unul care creează un spațiu real de învățare? Răspunsul ține mai puțin de cantitatea de conținut și mai mult de calitatea relației, spune psihologul Gáspár György. Invitat la întâlnirea Ambasadorilor LifeLab, eveniment care a reunit la București 40 de profesori implicați în integrarea educației financiare la clasă, Gáspár a vorbit, printre altele, și despre inteligența relațională și despre rolul autoreglării emoționale în activitatea didactică.

„În psihologie s-a vorbit foarte mult timp despre inteligența cognitivă, despre cât de multe informații există în mintea unui om și cum operează cu acele informații. Apoi s-a vorbit despre inteligența emoțională, despre capacitatea de a-ți recunoaște emoțiile și de a le înțelege, atât la tine, cât și la cei din jur. În ultimele două decenii se vorbește din ce în ce mai mult despre inteligența relațională, care îmbină inteligența cognitivă cu inteligența emoțională, dar pune un accent mai mare pe felul în care oamenii interacționează și pe capacitatea de a crea un spațiu în care și eu, și celălalt să ne simțim în siguranță, spune Gáspár György.

VIDEO Mesaj pentru profesori: Relația precede conținutul. Conectarea face posibilă învățarea, autoreglarea adultului este primul pas în reglarea copilului

Cercetările din domeniul sănătății mintale și cel al educației arată că relațiile pot cântări mai mult decât performanța cognitivă, potrivit psihologului.

„Toate cercetările făcute pe calitatea vieții, pe sănătate mintală, pe educație ne arată că relațiile sunt mult mai importante decât oamenii și-ar fi imaginat vreodată. S-ar putea ca pentru reușita în viață să fie mult mai semnificative decât inteligența cognitivă sau inteligența emoțională. Pentru că degeaba știu eu foarte multe lucruri și m-am documentat extrem de mult, dacă în momentul în care interacționez cu voi am o atitudine lipsită de respect sau arogantă. Toată această informație se pierde,” mai arată el.

Discuția cu profesorii s-a mutat apoi spre autoreglarea emoțională, un element esențial în inteligența relațională și un element pe care profesorii trebuie să-l exerseze zilnic în activitatea lor.

„Noi toți avem un sistem nervos și acest sistem nervos are un singur obiectiv: supraviețuirea și anticiparea a ceea ce s-ar putea întâmpla în momentul imediat. Funcționează pe pilot automat. În funcție de cât de mult am dormit, cât de hrăniți suntem, cât de odihniți suntem, sistemul nervos poate funcționa mai bine sau mai puțin bine,” a spus psihologul, care a explicat faptul că un adult reglat emoțional este un adult prezent și disponibil pentru conectare.

„O persoană este autoreglată atunci când reușește să fie prezentă într-o manieră deschisă din punct de vedere mental și pregătită pentru relaționare și conectare. Dacă am avut o noapte suficient de bună, probabil că va fi mai simplu să intru la clasă, să zâmbesc, să mă uit la copiii din jurul meu, să dezvolt o legătură cu ei și apoi să trecem la conținut.”

În absența acestei reglări, reacțiile pot deveni impulsive – și care sunt factorii care favorizează așa ceva? „Dacă am dormit foarte puțin sau trecem printr-o perioadă în care consumul de energie este ridicat și nu ne mai găsim deloc timp pentru odihnă, abilitatea de autocontrol poate fi slab prezentă. Asta înseamnă că îmi sare muștarul foarte repede, că sunt iritat, deranjat. Autoreglarea emoțională este o calitate pe care ar fi bine să o exersăm, pentru că nu vine de la sine.”

Psihologul i-a încurajat pe profesori să-și observe propriile stări încă de la începutul zilei.

„Este atât de important, încă din momentul în care deschid ochii și mă ridic din pat, să mă întreb: care este starea mea astăzi? Cum se simte universul meu interior? Care este nivelul meu de energie? În funcție de răspunsurile pe care le găsesc, pot să-mi controlez un pic mai bine comportamentele și acțiunile. Faptul că simt emoții nu înseamnă că ceva este în neregulă cu mine. Emoțiile au un efect negativ doar în condițiile în care nu le conștientizăm,” a spus Gáspár.

Mesajul transmis profesorilor a fost că relația precede conținutul. Conectarea face posibilă învățarea, iar autoreglarea adultului este adesea primul pas în reglarea copilului.

Intervenția lui György Gáspár i-a provocat pe profesori și i-a stimulat să pună numeroase întrebări în cadrul întâlnirii Ambasadorilor LifeLab, un program care reunește profesori din întreaga țară care integrează educația financiară în diferite discipline și îi sprijină pe alți colegi să facă același lucru. În prima jumătate de an de activitate, cei 40 de ambasadori au ajuns la 6.189 de elevi prin activități desfășurate în școlile lor și în alte unități de învățământ.

Întâlnirea a inclus ateliere aplicate și o componentă de media training, dedicată comunicării publice și rolului profesorului ca model și mentor în comunitate.

Această ediție a programului LifeLab, pentru anul școlar 2025-2026, înseamnă o extindere a conținuturilor și instrumentelor disponibile pe platformă, dar și o rețea de 40 de ambasadori activi în toată țara, care sprijină colegii profesori cu formări, idei și exemple concrete. Ambasadorii au fost selectați pe baza experienței în aplicarea la clasă a fișelor din platformă și a implicării în formarea altor cadre didactice. Programul LifeLab face parte din inițiativa Școala de Bani, lansată acum 10 ani.

Platforma LifeLab, lansată în februarie anul trecut, are deja 5.500 de profesori înscriși.

• LifeLab este o platformă educațională care pune la dispoziția profesorilor fișe și resurse interdisciplinare ce pot fi integrate în lecții de limba română, matematică, biologie, limbi străine sau alte materii. Profesorii pot adapta materialele la nivelul clasei și pot crea, la rândul lor, fișe educaționale care sunt ulterior avizate și publicate pe platformă.
• În paralel, concursul LifeLab de aplicare a fișelor educaționale a ajuns la a doua ediție. 
• Proiectul LifeLab – Școala de Bani s-a născut din dorința de a aduce educația financiară în orice disciplină, nu ca materie separată. Este o platformă creată de BCR, care oferă profesorilor acces la resurse gratuite, scenarii de lecție, concursuri naționale și o comunitate activă.

Citește și:

Comunitatea profesorilor ambasadori LifeLab: 40 de cadre didactice au ajuns la peste 6.000 de elevi în prima jumătate de an. Programul se extinde din toamnă

VIDEO Profesoara de Limba română Simona Bădițescu de la Colegiul Național Dinicu Golescu, Câmpulung, Argeș: Am „amestecat” literatura română și valorile ei cu o nouă formă de învățare, foarte inovativă, a prezentului

VIDEO Plan de afaceri cu o fișă LifeLab în parfum de lavandă – oră de Chimie la clasa a X-a susținută de profesoara Alexandra Chirilă, la Colegiul Economic Suceava

VIDEO Fișe didactice realizate și testate de profesori, care îi fac pe elevi foarte implicați la lecții, indiferent de disciplină

Sergiu Manea, CEO BCR: Angajamentul nostru este să investim în profesori, așa cum ne cer profesorii, astfel încât ei să poată modela mai departe pentru relevanță următoarele generații. Cred că avem profesori minunați, care vor folosi resursele de pe LifeLab.ro

Cinci fișe didactice explicate de profesorii care le-au aplicat la clasă, plus reacțiile elevilor și sfaturi practice pentru profesorii care vor să încerce să discute despre viață, alegeri bune și bani după metoda LifeLab, cu peste 400 de materiale gratuite – VIDEO

VIDEO Profesorul de Geografie Radu Șodolescu: Este foarte important să educăm întreaga generație tânără pentru a avea niște oameni responsabili, mai ales când este vorba de resursele financiare ale familiei, ale țării, ale județului. Nu se știe ce funcții vor ocupa