Evaluarea Națională la mai multe discipline, nu doar Limba română și Matematică, ar oferi „un tablou real al competențelor” elevilor, însă schimbarea trebuie făcută împreună cu o reformă a modului de predare, avertizează Irina Horga, cercetător la Institutul de Științe ale Educației. Elevii asociază deja o astfel de modificare cu nevoia de „meditații și la alte discipline” care ar intra în examen, a susținut cercetătoarea., la Prima TV pe 26 iunie.
„Această lărgire a sferei de evaluare trebuie să vină în tandem cu un alt tip de abordare a învățării pe parcursul gimnaziului, astfel încât elevii să fie pregătiți în școală și prin școală pentru o evaluare la mai multe domenii”, a explicat Irina Horga.
„Evaluările de sistem, sumative, sunt mai relevante dacă evidențiază competențele elevilor la mai multe discipline decât la cele strict de bază. Și probabil aceasta va fi și tendința noastră următoare”, a afirmat Irina Horga.
Declarații Irina Horga, cercetător la Institutul de Științe ale Educației
Moderator: Voiam să vă mai întreb, din punct de vedere al cercetării, ce arată, de fapt, cercetarea? Pentru că cei mai mulți dintre noi strigăm aproape la unison că este nevoie de schimbare la evaluarea națională. Cercetarea ne duce către o pistă în această direcție?
Irina Horga: Referitor la semnificația și greutatea acestei evaluări de la finalul clasei a VIII-a, eu aș îndrăzni să spun că, la momentul de față, este opțiunea decidentului, poate cea mai realistă, de a face o ierarhie a copiilor pentru parcursul lor viitor. Bineînțeles că sunt sisteme educaționale care nu au acest examen la această vârstă, dar au alte sisteme alternative, cu o consiliere și orientare școlară care începe cu mult timp înainte de momentul opțiunii pentru un anumit parcurs.
Moderator: Există o zonă de cercetare în această direcție, o preocupare de a identifica dacă este suficient de relevant să mergem cu evaluarea doar către matematică și limba și literatura română?
Irina Horga: Tendința este să evaluezi la mai multe discipline, astfel încât rezultatul evaluării să îți arate un tablou real al competențelor pe care le au elevii. Iar competențele, inclusiv competențele-cheie, nu sunt numai în zona de lectură și de matematică.
Îmi vine în minte inclusiv evaluarea internațională PISA, care a pornit, în mod tradițional, de la trei domenii – lectură, matematică și științe – și, treptat, și-a adăugat pentru evaluare și alte domenii, precum limbi străine, învățarea digitală și alte competențe care, deocamdată, nu se aplică la noi, cum este gândirea creativă.
Ca urmare, evaluările de sistem, sumative, sunt mai relevante dacă evidențiază competențele elevilor la mai multe discipline decât la cele strict de bază. Și probabil aceasta va fi și tendința noastră următoare.
Dar vreau să vă spun că, din cercetare, o astfel de întrebare pusă elevilor a ridicat și alte semne de întrebare, alte frici. „A, trebuie să fac meditații și la alte discipline care vor constitui obiectul evaluării?”
Cumva, această lărgire a sferei de evaluare trebuie să vină în tandem cu un alt tip de abordare a învățării pe parcursul gimnaziului, astfel încât elevii să fie pregătiți în școală și prin școală pentru o evaluare la mai multe domenii.
Moderator: Există șansa ca, odată cu introducerea evaluării standardizate, să privim cu mai multă flexibilitate evaluarea?
Irina Horga: Nu am făcut studii pe zona aceasta, pentru că standardizarea este în proces, se întâmplă acum, dar așteptările sunt majore de la această etapă a sistemului educațional.
Pe de o parte, pentru că nota sau evaluarea de parcurs devine un referențial la care te poți raporta când faci monitorizări de parcurs, când faci comparații între diferite momente ale progresului școlar al elevilor.
Pe de altă parte, această standardizare, cu siguranță, se va reflecta mai mult decât în prezent și în evaluările de sistem, Evaluarea Națională de la finalul clasei a VIII-a și examenul de bacalaureat.
9 comments
Intrarea la Liceu ar trebui sa se faca doar pe baza de admitere. PUNCT! Vrei Mate-Info? Foarte bine , te pregatesti in generala pentru Mate-Info , Bio-Chimie ?Mai multa Biologie si Chimie in generala. Asa ar trebui gandita intrarea la liceu , in functie de profil , se va da un examen de admitere. Multi merg la Mate-Info si renunta , pentru ca nu stiu /facut TIC in clasele V-VIII.
Asa nu am mai avea un nivel scazut al educatiei.
Doamna ,,cercetător” vorbește așa ca un gânditor, prezentând doar ,,axiome”. Nu știu care este munca efectivă a ei de cercetare, pentru a justifica afirmațiile făcute.
Suntem de acord că ceva trebuie schimbat fundamental, nu putem sta așa cu acest procent de analfabeți, dar ce și cum?
Cred că mai întâi ar trebui să se prezinte în detaliu 3-4 sisteme de învățământ din UE ( Franța, Germania, Spania, Polonia) care au rezultate și cu care concurăm pe aceeași piață a locurilor de muncă.
Prezentare trebuie să fie cât mai detaliată cum fac ei, de cât timp, cu ce resursă umană, cu ce costuri, ce rezultate au etc. Fără această analiză detaliată (cercetare) nimeni nu poate vorbi de cum ar trebui făcută schimbarea.
Mai iese public, unul, altul sa mai intretina ,,dezbaterea” conform popularului indemn din decembrie 1989 al regizorului Caramitru prin care-i transmitea lui Dinescu ,,Mircea, fă-te că lucrezi!”. Altfel, subiectu-i simplu. Vrei ca elevii sa cunosca mai mult decat romana si mate? Reintroduci meritocratia in evaluarea elevilor, astfel ca numai cine stie de 5 sa traca clasa, la fel cum cine-i de 9 sau 10 pe bune sa le poata obtine. Vrei si mai mult? Reintroduci tezele si evaluezi mai multa materie intr-o lucrare. Vrei si mai mult? Faci ceva ,,inovativ” si introduci o singura teza/ an scolar si transformi ultima luna din an in examane de evaluare a fiecarei materii.
25000 elevi nu au dat EN, altii nu stiu daca o sa obtina un 5 , se schimba profesorii ca sosetele, greve peste greve ( profesori nemultumiti), elevi de 10 in care se pompeaza meditatii peste meditatii si Dna.propune examene la n materii…lasati examenele asa cum au dat atatea generatii, ca au iesit si Doctori si Ingineri, Crecetatori etc, de ce atatea schimbari? Nu mai schimati nimic, AJUNGE! Vreti sa stea copiii sa invete non stop la niste materii pe care nu o sa le foloseasca? mai exista viata si dupa scoala! nu putem cere copiiilor sa invete non stop pt ca avem 100 de examene!
Hai că d-na a pus punctul pe i: ”mai există viață și după școală”.
D-nă dragă, nu mai există viață fără școală. Poate maneliștii, cocalarii și pupezele fac excepție, că nu-i nevoie de școală ca să plasezi d-re pe unde le cere clientul, sau să facă videochat. Dar dacă vrei să ai cea mai mică șansă de succes în secolul XXI, e nevoie de școală. Din greu, la un nivel mult mai ridicat decât cel la care a coborât nivelul școlii românești la cererea părinților.
Sigur, dacă nu vă pasă ce vor face copiii dvs în viață, merge și fără școală. Cum spuneam, pe lângă cei care neglijează școala din start, pentru cei cărora nu le place școala mai sunt meseriile de jos, necalificate, care nu-s nicio rușine pentru cine le face, doar că-s foarte prost plătite. Dacă atât vă doriți pentru copilul dvs… n-aveți decât. Dar poate el va dori altceva când mai crește, și va fi prea târziu să mai corecteze lipsurile de cultură generală, ”de care n-are nevoie în viață”.
Omul cât trăiește, învață. Dar se pare că unii au impresia că merge și-așa. Nicio surpriză că suntem în situația în care am ajuns, cu așa mentalitate.
Postarea dumneavoastră este asemănătoare cu celebra zicere a lui don Farfuridi ” ori sa revizeiasca primesc dar sa nu se schimbe nimic ,ori sa nu se revizuiasca primesc, dar sa se schimbe ceva prin părțile esențiale „!
Alta bomba, dar cum va nașteti voi peste noapte? Dacă ceva se schimba ar trebui ca și voi sa reluați aceste examene pt validarea școlara pt ca altfel întrați în „ilegalitate” ca posesori de diplome incomplete.
Am scris acesta reclamatie catre ISJ GORJ,nici macar o verificare!
Subsemnații, un grup de părinți ai elevilor de la Școala Gimnazială „Sfântul Nicolae”! , vă solicităm efectuarea unui control cu privire la modul în care s-a desfășurat proba din data de 23.06.2026.
Din informațiile pe care le-am primit, în intervalul aproximativ 09:30–10:00, sistemul de supraveghere video al școlii ar fi fost oprit, după care ar fi fost repus în funcțiune. Totodată, ni s-a adus la cunoștință că, în acest interval, unor elevi li s-ar fi distribuit materiale conținând rezolvări la proba de matematică, în prezența altor elevi.
Ni s-a comunicat că oprirea sistemului de supraveghere ar fi fost realizată de personalul responsabil, respectiv doamna LC și domnul CD, la solicitarea sau cu acordul conducerii unității de învățământ. Menționăm însă că noi nu putem confirma personal aceste informații și tocmai de aceea solicităm verificarea lor.
>> alt tip de abordare a învățării pe parcursul gimnaziului
Doamna evita sa spuna ce trebuie spus. Probabil ca sa nu-i derajeze pe sefi.
>> evaluările de sistem, sumative, sunt mai relevante
De ani de zile elevul e obiectul masurarii, nu beneficiarul ei. De ani de zile se tot evalueaza si nu exista nici o imbunatire a sistemului.
>> trebuie să fac meditații și la alte discipline
Poate isi aduce aminte doamna de saracie? Doar cei cu bani pot face meditatii. Cam o treime dintre copiii Romaniei traiesc in risc de saracie si excluziune sociala, riscul e considerabil mai mare in mediul rural si este enorm la copiii ai caror parinti au un nivel scazut de educatie.