Ministrul Educației, Mihai Dimian, susține că „excelența poate fi atinsă și fără o susținere financiară consistentă pentru meditații”, doar la școală, dar precizează că vorbește despre asta „ca om și profesor, nu ca ministru”

Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, afirmă că meditațiile pot ajuta un elev să obțină o notă mai bună la examen, însă succesul profesional și personal depinde în primul rând de capacitatea de a învăța singur. Mesajul, publicat pe Facebook, este însoțit însă de o precizare neobișnuită: „Aceasta este o părere personală, ca om și profesor, nu ca Ministru (fie el și interimar)”, deși abordează două dintre cele mai dezbătute teme din educație – meditațiile și diferențele dintre școala din mediul rural și cea din mediul urban.

Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a publicat marți pe Facebook o reflecție despre meditații și despre performanța elevilor din mediul rural, pornind de la cazul a două absolvente din județul Suceava care au obținut media 10 la examenul de Bacalaureat fără să fi făcut pregătire în particular la disciplinele de examen.

La finalul mesajului, Dimian ține însă să precizeze că opiniile exprimate reprezintă „o părere personală, ca om și profesor, nu ca Ministru (fie el și interimar 🙂)”, deși postarea abordează subiecte care se află în centrul dezbaterii publice despre educație și asupra cărora Ministerul Educației este chemat să formuleze politici.

„Meditațiile pot fi un sprijin în anumite situații. Însă nu vă așteptați ca munca unui profesor, chiar dacă e plătită special de dumneavoastră, să înlocuiască munca elevului. Aceste investiții sunt utile dacă ele sunt însoțite de curiozitatea, disciplina și dorința de a învăța ale copilului dumneavoastră”, scrie ministrul.

El susține că pregătirea suplimentară poate influența rezultatul la un examen, dar nu garantează succesul pe termen lung.

„Meditațiile îl pot ajuta pe un elev să obțină o notă mai bună la un examen. Dar merită să ne întrebăm și cât îl ajută, pe termen lung, în carieră și în viață. În cele din urmă, succesul profesional și personal depinde mai puțin de câte ore de meditații ai făcut și mult mai mult de capacitatea de a învăța singur și de a continua să înveți atunci când nu mai este nimeni lângă tine să te împingă de la spate”, afirmă Mihai Dimian.

Ministrul scrie că performanțele celor două absolvente din Suceava demonstrează că „excelența poate fi atinsă și fără o susținere financiară consistentă pentru meditații”.

În aceeași postare, Dimian se referă și la diferențele dintre rezultatele elevilor din mediul rural și cele ale elevilor din mediul urban. El amintește că cele două absolvente cu media 10 la Bacalaureat provin din mediul rural și că, în județul Suceava, cele mai mari două medii la Evaluarea Națională au fost obținute, înainte de contestații, tot de eleve care au învățat în școli din comune.

„Statisticile arată, într-adevăr, diferențe importante între rezultatele din mediul rural și cele din mediul urban. Dar observ că prezentăm drept cauze pentru această situație calitatea școlilor din mediul rural și calitatea profesorilor lor. Școala este doar una dintre componentele care influențează parcursul unui copil. Mediul familial și contextul socioeconomic cântăresc la fel de mult”, scrie acesta.

Ministrul afirmă că a urmărit investițiile din PNRR destinate mediului rural și că, în acest an, au fost modificați coeficienții de finanțare în favoarea unităților de învățământ din mediul rural.

Postarea reprezintă prima poziționare amplă a lui Mihai Dimian, de la preluarea mandatului, pe tema meditațiilor și a decalajelor dintre educația din mediul rural și cea din mediul urban.

Redăm integral textul ministrului:

„Câteva cuvinte despre meditații și despre învățământul din mediul rural:

Pornesc de la două știri care m-au bucurat, documentate de Adelina Talpalariu în Monitorul de Suceava (vedeți linkurile în comentarii).

Două absolvente din județul Suceava au obținut media 10 la examenul de Bacalaureat: Ioana Larisa Popescu, absolventă a Colegiului Național „Mihai Eminescu” din Suceava, și Elena Ioana Ilaș, absolventă a Colegiului Național „Eudoxiu Hurmuzachi” din Rădăuți.

Dincolo de performanța lor excepțională, mi-a atras atenția un detaliu: ambele provin din mediul rural și niciuna nu a făcut pregătire în particular la disciplinele examenului. Au ales, în schimb, „munca de zi cu zi, explicațiile primite la clasă și multe ore de studiu individual”.

În legătură cu primul aspect, subliniez și că, la Evaluarea Națională din acest an, cele mai mari două medii din județul Suceava au fost obținute (înainte de contestații) de eleve provenite din mediul rural, care și studiază la școli din mediul rural (Marta Bălăceanu, de la Școala Gimnazială „Nicolae Labiș” din comuna Mălini, și Alexandra Ioan, de la Școala Gimnazială din comuna Ipotești).

Statisticile arată, într-adevăr, diferențe importante între rezultatele din mediul rural și cele din mediul urban. Dar observ că prezentăm drept cauze pentru această situație calitatea școlilor din mediul rural și calitatea profesorilor lor. Personal, am urmărit cu atenție investițiile PNRR pentru mediul rural și am modificat în acest an coeficienții de finanțare în favoarea unităților din mediul rural.

Însă, școala este doar una dintre componentele care influențează parcursul unui copil. Mediul familial și contextul socioeconomic cântăresc la fel de mult.

Tocmai de aceea, performanțele acestor absolvente și ale elevelor care au obținut cele mai mari medii la Evaluarea Națională în județul Suceava, toate provenind din mediul rural, merită evidențiate. Ele demonstrează că excelența poate apărea oriunde există profesori dedicați, familii care susțin educația, o comunitate care apreciază învățământul și elevi dispuși să muncească în mod constant.

În legătură cu al doilea aspect, am observat că se vorbește foarte mult în această perioadă despre meditații. Uneori sunt prezentate ca o necesitate, alteori sunt prezentate ca o problemă de sistem.

Meditațiile pot fi un sprijin în anumite situații. Însă nu vă așteptați ca munca unui profesor, chiar dacă e plătită special de dumneavoastră, să înlocuiască munca elevului. Aceste investiții sunt utile dacă ele sunt însoțite de curiozitatea, disciplina și dorința de a învăța ale copilului dumneavoastră.

Și vă mai spun un secret . Meditațiile îl pot ajuta pe un elev să obțină o notă mai bună la un examen. Dar merită să ne întrebăm și cât îl ajută, pe termen lung, în carieră și în viață. În cele din urmă, succesul profesional și personal depinde mai puțin de câte ore de meditații ai făcut și mult mai mult de capacitatea de a învăța singur și de a continua să înveți atunci când nu mai este nimeni lângă tine să te împingă de la spate.

Dar, după cum ne arată și exemplul celor două absolvente cu media 10 la Bacalaureat, excelența poate fi atinsă și fără o susținere financiară consistentă pentru meditații. Nu este un drum ușor, dar este o dovadă că munca, perseverența, sprijinul familiei și al școlii asigură, în România, calea spre excelența academică.

Vă felicit și vă mulțumesc dragi eleve și absolvente, pentru exemplele pe care le-ați oferit societății. Felicitări profesorilor care v-au îndrumat și părinților care v-au fost alături!

P.S. Aceasta este o părere personală, ca om și profesor, nu ca Ministru (fie el și interimar ). Fotografia e utilizată cu permisiunea Adelinei.”