O profesoară debutantă de biologie, prezentă la examenul național de Definitivat 2026, spune că încă nu știe dacă va rămâne în sistemul de învățământ. Andreea Mihaela Butnaru afirmă că salariile, birocrația și lipsa unei evaluări periodice a profesorilor cu vechime îi descurajează pe tineri să aleagă sau să continue această profesie.
Andreea Mihaela Butnaru, profesoară de biologie aflată în primul an de carieră, a vorbit pentru Tribuna Învățământului despre motivele pentru care ezită să își continue parcursul în învățământ, chiar în ziua în care a susținut examenul național de Definitivat.
„Mă voi gândi până la toamnă, dar, sincer, acum nu aș putea spune cu certitudine”, a declarat profesoara, întrebată dacă intenționează să rămână în sistem.
Ea consideră că școala românească nu oferă suficiente motive pentru a atrage și păstra tinerii profesori. Printre principalele probleme pe care le identifică se numără birocrația excesivă și nivelul salarizării.
„Profesorii care își dau cu adevărat interesul nu sunt recompensați pe măsură, cei cu vechime nu mai sunt evaluați și la catedră ajung să predea atât profesori buni, cât și profesori mai puțin buni”, a afirmat Andreea Mihaela Butnaru.
Profesoara merge și mai departe, susținând că „din păcate, procentul profesorilor mediocri este net mai mare decât cel al profesorilor buni”.
În același reportaj citat apar și alte două candidate la examenul de Definitivat, care descriu dificultățile începutului de carieră.
„Se poate spune că sistemul nu este destul de atractiv din perspectiva satisfacțiilor venitului dar, din dragoste pentru copii, vreau să merg mai departe”, a spus Alexandra Florea, profesor pentru educație timpurie.
„Trebuie să fii dedicat profesiei, ca să reziști”, a declarat și Andreea Cosmina Găman, tot profesor pentru educație timpurie.
Marți, 14 iulie, peste 9.200 de candidați au susținut proba scrisă a examenului național de Definitivat 2026. Potrivit Ministerului Educației și Cercetării, dintre cei 9.615 candidați cu drept de participare au fost prezenți 9.269, 318 s-au retras din motive personale, 346 nu s-au prezentat, iar trei au fost eliminați pentru tentativă de fraudă. Primele rezultate vor fi afișate pe 21 iulie, iar cele finale pe 27 iulie.
Examenul de definitivare în învățământ reprezintă etapa prin care cadrele didactice debutante dobândesc dreptul de practică în profesie și pot avansa de la statutul de debutant la gradele didactice. Pentru promovare este necesară obținerea unei medii de cel puțin 8 la proba scrisă.
30 comments
Cei care fac astfel de știri ar fi bine să se informeze din mai multe surse. Fiecare profesor e evaluat la finalul anului școlar de către conducerea școlii și nu numai. Dragi tineri, mai puneți mâna pe carte și lăsați acuzele dacă nu aveți respect ! Redacția ar fi trebuit să publice și celălalt punct de vedere și să nu publice mahalagisme. Sau scopul era de a învrăjbi generațiile?
În mediul privat, obiectivele anuale nu sunt stabilite aleatoriu. Ele pornesc de la obiectivele organizației, sunt transpuse la nivelul fiecărui departament și al fiecărui angajat, iar fiecare își stabilește și obiective proprii de dezvoltare și de îmbunătățire a proceselor pe care le are în responsabilitate. La finalul anului, rezultatele sunt analizate, se identifică ce a mers bine și ce trebuie îmbunătățit, iar pe această bază se stabilesc obiectivele pentru anul următor.
Cred că și în educație ar merita o abordare similară: Ministerul să stabilească obiective generale, directorii să le adapteze la nivelul fiecărei școli, iar profesorii să aibă atât obiective comune, cât și obiective specifice disciplinei și contextului în care predau. Evaluarea ar trebui să fie bazată pe date și să conducă la recunoașterea performanței, sprijin pentru dezvoltare și îmbunătățire continuă.
Poate că a venit momentul să discutăm mai puțin despre persoane și mai mult despre sisteme. Dacă cerem elevilor performanță și îi evaluăm constant, este firesc ca întregul sistem educațional să funcționeze după aceleași principii. În management există un principiu simplu: ,,ceea ce nu măsori și nu analizezi nu poți îmbunătăți.”
referitor la profesorul cu vechime,da,nu este evaluat,pt că d expert..fac parte dintre aceștia,mai am doi ani până la pensie,dar am avut anul aceasta loc 1 și loc 2 la olimpiada națională…am avut și anul trecut chiar 2 locuri unu aici și tot degeaba..nu am gradație,pt că acolo la criteriile de gradație doar 10 la sută intră rezultate la concursuri și olimpiade…restul sunt falsuri fabricate pt cei care trebuie să câștige acest concurs.
nu stiu unde lucrati dvs.dar evaluarea se face ANUAL pentru TOTI profesorii.Indiferent de vechime.
Eu îi recomand altă carieră, pentru binele copiilor și pentru sănătatea învățământului.
Comentariile dvs Alina Sodinca și Alin Fin nu respectă cerințele administratorului :
„Comentariile trebuie să fie argumentate.
Nu se acceptă atacuri la persoană, insulte, limbaj vulgar sau orice alt tip de exprimare care încalcă regulile bunului simț.”
Nu o cunosc deloc pe D-na Prof. Andreea Mihaela Butnaru, dar corect ar fi să argumentați cu dovezi acuzele și recomandările pe care i le adresați, altfel nu văd decât ură și posibil invidie din partea dvs.
Eu vă recomand altă carieră ,pentru binele copiilor.
Învățământul presupune muncă continuă și perfecționare constantă.
Pentru cei tineri, munca este foarte grea.
Periodic apar astfel de bufeuri ale unor plafonati in ideea fixa cu educatia pentru ca vor musai sa fie profesori si nu totdeauna este de inteles de ce vor asta.
Da-a lungul a multi ani, am observat ca lucrurile stau cam asa:
1. In absolut toate scolile, bunul mers al lucrurilor este facut de profesorii vechi care au deja o rutina de lucru adaptata scolii respective. De regula, acesti vechi profesori nu au metode de predare laudate de orice ins pe la TV sau aiurea. Dar metodele lor sunt practice si eficiente. Dau rezultate si sunt validate de timpul indelungat la catedra si de relatiile optime cu elevii.
2. In cazul suplinitorilor sunt destui de multi care realizeaza multe activitati nostime si distractive care ii mai scot pe elevi din rutina. Dar aceste sunt episodice si mai deloc nu sunt validate in timp. Chiar acei suplinitori renunta la ele dupa o scurta perioada si adopta clasicele metode de predare, consolidare etc.
Din acest punct de vedere este chiar de neinteles unde dispare dintr-o data tot acel entuziasm pe care il au, de obicei, doar in primul an la catedra si de ce odata intrati in sistem se comporta ca cei cu mai multa vechime.
3. Ideea asta cu suplinirorul care aduce marea schimbare de senzatia care va scoate sistemul de invatamant din RO din rutina lui nereformata este un balon de sapun vechi de cand lumea. Se sparge la prima adiere de vand mai sanatoasa.
Suplinitorii vor sa creeze idea ca sunt indispensabili doar pentru a ocupa un post permanent, aboi dispar in banalul scolii romanesti.
Toata tevatura asta cu titulatura este un atac neprincipial si lipsit de fair-play asupra unei scoli care si asa merge schiopatand.
Toti acei profesori pe care suplinitorii de astazi ii ataca au trecut prin examene indelingate, epuizante, neplacute etc, au simtit pe pielea lor inechitatile sistemului, au indurat nedreptati, au facut sacrificii si au rezistat. Multi dintre ei au fost suplinitorii de ieri.
Asa sa faca si suplinitorii de astazi, sa invete, sa dea examenele, sa ocupe post daca este vreunul la concurs asa cum au facut absolut toti profesorii astia vechi de astazi pe care ei ii ataca.
4. Si sa se limpezeasca odata ideea asta cu suplinitorul briant si nedreptatit, sa se duca un suplinitor la Dacia si sa le zica celor de acolo ca el vrea sa fie dati afara toti titularii cu experienta si vechime si sa intre el ca are multe idei noi de pus in practica si sa vedem ce hotaraste Dacia si pe cine alege.
Am observat ca doar in educatie apare anual aceasta ideea ca sa ii dam afara pe cei vechi ca sa intram noi dar dupa ce intram noi sa nu dispara titulatura ca acum avem noi post.
5. Ideea este ca si in educatie sunt atatea posturi cate sunt si daca cineva nou vrea sa intre in sistem, nu poti da afaca oamenii de acolo pentru ca le vrei tu postul.
Este o regula veche a oricarei pieti de munca, apar posturi noi, intrii, nu apar fie renunti si gasesti altceva fie incerci pana reusesti.
6. Concluzia realista este ca suplinitorii sa invete, sa nu se piarda dupa ce intra in sistem (ca de blufuri sintem toti satui in RO) si sa urmareasca posturile titularizabile daca asta isi doresc.
Cu atitudine de genul, plecati toti ca vreau sa intru eu… ceva e fosrte putred in gandirea asta.
(…)
Știm să ne plângem când dăm de greu.
Dar, doar atât.
Eu îi recomand să își caute alt domeniu de muncă.
Astfel, copiii vor fi fericiți iar învățământul va rămâne sănătos.
Salutare!
Am fost implicat în sistemul de învățământ bugetar și privat de aceea pot să spun că nu contează decât netul la majoritatea colegilor 😪
Ce facem cu nepoții și copiii noștri? 🤕
Nu este adevărat, denigrează corpul profesoral. Profesorii cu vechime sunt de vină, in opinia lor, că nu învață ei nimic la fabricile de diplome și nu găsesc posturi…
„din păcate, procentul profesorilor mediocri este net mai mare decât cel al profesorilor buni”, categoric ai dreptate, se numeste principiul lui Pareto sineste absolut natural întâlnit inntoate domeniile si sitemele publice sau private.
Mi se pare că ti s-au pus cuvinte in gură de cei care urmaresc pas cu pas sa implementeze un alt factor de stres pentru cadrele didactice si anume, evaluarea până la „moartea socială”, ceea ce, ironic, îi prelungește viața profesională pentru că il tine activ profesional si mental, numai ca efectul indirect (ca sa nu spun pervers) este tot acolo unde doare cel mai tare si anume la starea de bine a elevului la școală. Pentru că, nu-i așa, un profesor stresat constant de instabilitate si incertitudine, transmite mai departe elevului acelasi nevel de stres pe care sistemul îl aplică profesorului…se numește LEGEA ECHIVALENTEI AFECTIVE, iar un elev stresat nu poate avea rezultatele așteptate si/sau cerute de acelasi sistem care crede ca in testarea continuă este solutia (atât pentru profesori cat si pt elevi).
NO FURTHER COMMENT!
Sunt profesor de istorie din 2009
Am întrerupt activitatea la catedră pentru doctorat, 3 ani de zile…
Cu greu am reușit să devin titular în privat în 2019, am luat definitivatul in 2021,
M-am transferat la stat în 2023, după alt examen de titularizare, am obținut gradul didactic 2 in 2025…
Acesta este primul an fără inspecții, aceasta este prima vacanță de vară în adevăratul sens al cuvântului, adică fără examene.
Chiar am fost evaluat și reevaluat.
debutanții nu mai respecta cadrele cu vechime ,fiecare are un loc sub soare ,i să ajungă cu vechime bolnavi și atunci se întoarce roata dat fac raul
Incă puțină răbdare. Curând se vor elibera o grămadă de posturi. Va avea loc în sistem și acea domnișoară „valoroasă”. A ales să urmeze Biologia pentru că nu a intrat la medicină? Întreb și eu
Cei cu vechime au dat examene peste examene: de definitivat, de graful II, de gradul I si formari continue in fiecare an scolar, plus facultati facute conform legii 1 din 2011, la varsta de 48 ani. Sa aiba si cei nou veniti in sistem pe jumatate din examenele noastre si apoi pot sa vorbeasca! In rest domnisoara nu din cauza unora sau altora nu doresti sa ramai in sistem! Asuma-ti!
După atâtea examene sunteți doxa de carte, înseamnă că nu v-ar deranja cu nimic o reevaluare pe care o așa somitate ar trebui să o treacă cu brio, nu mai au loc tinerii în acest sistem de dinozauri nesătui să mai ia ore suplimentare.
Ati venit de 5 minute in invatamant si sunteti plini de pareri si verdicte. Daca vreti sa fim rautaciosi, va putem spune si noi ca multi dintre debutanti nici macar nu scriu corect românește
Domnișoara are dreptate, de fapt! O spune un profesor pensionar, care în perioada de 40 ani s-a perfecționat in multe direcții, a făcut cursuri peste cursuri inclusiv din domeniul digital, grad I, mai multe specializări, dar a avut decența să iasă la pensie la limită de vârstă, să mai lase locul tinerilor. O grămadă de mastodonți blazați, mulți lăsați să doarmă și să citească din carte la catedra, titulari de jumătate de secol, fără perfecționari și fără reevaluări. Sunt debutanți cu titularizare luată și fără posturi, acestea fiind ocupate de străbunici cărora li se aprobă SEDEREA la propriu pâna la 70, cu salarii maxime in grila și gradații de NEmerit
ai dreptate Mihaela…
invatamantul este un domeniu greu pt. cei timeri..
Incompetenta este principalul motiv. cei buni, au loc. Nu își fac norma predând la 2- 5 unități de învățământ. Daca toti vor Bucuresti, este normal sa nu ai șanse. sunt profesori care au studii cât varsta domnisoarei
Ce legatura are sa rămână în sistem cineva debutant în învățământ cu faptul ca profesorii cu vechime…numai sunt evaluați???asta e grija ta ?au fost și ei evaluați de alungul timpului…de aia te gândești pana la toamna dacă vrei sa fii profesor??? doamne ferește mai bine nu…preocupările unui profesor real sunt altele…am fost asistent la definitivat și am văzut mulți debutanți care și au greșit cariera…începând cu modul de exprimare rușinos pentru un prof.care vrea sa educe copii și terminând cu aspectul fizic neglijent ca să nu zic altfel…apoi niște păreri despre educație total de pe alte planete…și totuși ei sunt îngrijorați ca prof cu vechime numai sunt evaluați DOMNE …SUCCESURI IN CARIERE!!!!…sau CINE NU ARE UN BATRÂN SA L CUMPERE!
O să obții și d-ta experiență de-a lungul anilor, dacă reziști, o să ajungi ”profesor cu vechime” și o să citește aberații scrise de debutanți despre cât de nepregătiți și mediocri sunt profesorii cu vechime. Cum scrii d-ta acum, motivată de unele frustrări personale, probabil.
Toți am fost tineri, toți vom fi bătrâni. Nu e nimeni cu nimic special doar pentru că încă nu s-a maturizat destul.
*citești
Evident.
Domnisoara debutanta, vorbesti prostii despre care iti vei da seama peste 10, 20, 30 de ani.
Oamenii astia de la catedra cu zeci de ani vechime pentru ce crezi ca au rezistat in sistem, pt. bani?
Iti vei schimba optica peste vreo cativa ani, te asigur, și nu vei mai arunca noroi in cei mai in varsta decat tine…
E de prost gust ca tu, nou venită in sistem, să dai verdicte. Aprioric, fara sa fi dovedit nimuc in sistem, cu o mare nesimtire, incepi sa-i etichetezi pe unii sau altii, să-i evaluezi din priviri sau don ce, pe unii sau altii. Domnisoara debutanta, ce faci tu se cheama miticanie crasa. Scuza-ma, dar asta e adevarul. Deja, prin vorbele tale te crezi un geniu???? Deunazi citeam ce spunea o fatuca de 17 ani despre ce crede ea despre lume si viata. Totusi, pun bun simt nu aveti, măi, fătucelor?
Sigur, sistemul nu e perfect, dar unde in alte tari toti profesorii sunt perfecti?
A reușit într-un an să facă radiografia sistemului?
Nu pare prea veridic.
Abia după 2-3 titularizări si 10 școli schimbate începi sa înțelegi ansamblul sistemului si problemele complexe ale acestuia.
Dar mai ales cauzele acestor probleme.
Ba, chiar dupa 8-9 titularizări și 10 școli schimbate. Chiar, ca să ne consolăm, cum spunea o bună prietenă, noi în situația asta, am cunoscut mulți oameni și avut multe experiențe, nu am avut timp să ne plictisim ca alții…!