Carmen Ion, profesoară de Limba română: De câțiva ani am început să fac efectiv lectură pe text cu degetul pe fiecare rând, să-i întreb pe elevi fiecare cuvânt, ca să fiu sigură că înțeleg

Carmen Ion, profesoară de Limba și literatura română la Colegiul Național Pedagogic „Spiru Haret” din Focșani și fondatoare a festivalul de book-trailere Boovie, a vorbit, într-un interviu pentru Radio Iași, despre cum îi face pe elevi să înțeleagă un text. „De câțiva ani am început să fac efectiv lectură pe text cu degetul pe fiecare rând, să-i opresc, să-i întreb fiecare cuvânt, ce înseamnă structurile de acolo, ce înțeleg din astea”, a povestit profesoara.

• Amintim că România a depășit pragul de 50% la analfabetism funcțional la Matematică, iar aproximativ 52% dintre elevii din România au atins cel puțin Nivelul 2 de competență la citire, față de 69% la nivel OCDE, potrivit studiul global PISA 2025 în rândul elevilor de 15 ani.

Profesoara de Limba și literatura română a spus că îi întreabă pe elevi fiecare cuvânt, ca să fie sigură că aceștia înțeleg textul, precum și întrebările clasice: cine”, ”unde”, ”când”, ”cum”, ”de ce”.

„În primii 20-25 de ani de carieră în învățământ nu am făcut așa ceva. Bun, explicam niște lucruri care se întâmplau acolo, niște elemente care erau foarte departe de viața lor și pe care nu le înțelegeau și erau mai curând fenomene, nu erau cuvinte, nu erau structuri”, a precizat Carmen Ion.

Andreea Daraban: Ce ne facem însă cu acei copii care ajung la 15 ani și nu înțeleg ce citesc? Avem un procent ridicat la noi în țară, conform recentelor rezultate PISA. Cum îi ajutăm?

Carmen Ion: „Ce să zic? Facem manualele de clasa a IX-a. (râde) Coborâm nivelul ca să putem să-l ridicăm după aceea. Adică, de câțiva ani am început să fac efectiv lectură pe text cu degetul pe fiecare rând, să-i opresc, să-i întreb fiecare cuvânt, ce înseamnă structurile de acolo, ce înțeleg din astea. Deci, ca să fiu absolut sigură că înțeleg textul și întrebările clasice: ”cine”, ”unde”, ”când”, ”cum”, ”de ce”, fac asta și încetul cu încetul se creează niște deprinderi. În primii 20-25 de ani de carieră în învățământ nu am făcut așa ceva. Bun, explicam niște lucruri care se întâmplau acolo, niște elemente care erau foarte departe de viața lor și pe care nu le înțelegeau și erau mai curând fenomene, nu erau cuvinte, nu erau structuri.

M-am întâlnit cu o situație în care era un fragment din Balta Albă, în care un francez se uită la doi români fioroși, foarte înalți, era și noapte. Francezul era speriat și cei doi români, a căror limbă evident francezul nu o înțelegea, vorbeau destul de tare, gesticulau și ăsta se uita cu niște ochii holbați, cuprins de frică și e un citat cu aproximație: ”mi-am băgat mâna în buzunar să pipăi pistoalele de acolo.” A durat câteva minute bune ca să descifrăm ce înseamnă gestul acesta de fapt, respectiv că omului îi era frică și încerca să se asigure că are cum să se apăre în caz că lucrurile deveneau periculoase.”

• Vezi aici interviul complet

Informații de context

Studiul PISA 2025, a noua cercetare de acest fel realizată de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), a fost prezentat oficial marți, 8 septembrie. El include un prim volum de date, precum și note de țară pentru fiecare dintre cele 91 de state și teritorii participante.

Aproximativ 52% dintre elevii din România au atins cel puțin Nivelul 2 de competență la citire, față de 69% la nivel OCDE. La nivel minim, acești elevi pot să identifice ideea principală dintr-un text de lungime medie, să găsească informații pe baza unor criterii explicite, să analizeze obiectivele și forma unor texte când li se cere explicit să facă acest lucru. 

În România, 1% dintre elevi au atins Nivel 5 sau 6 la Citire, față de o medie OCDE de 6%. Acești elevi pot să înțeleagă texte de lungime considerabilă, să lucreze cu diverse concepte abstracte sau contraintuitive, să stabilească diferențe între opinie și fapte pe baza unor semnale implicite legate de conținut sau e sursa informației.

PISA 2025 a evaluat aproximativ 760.000 de elevi din 91 de țări și economii, reprezentând aproape 33 de milioane de adolescenți de 15 ani. În România au participat 7.725 de elevi din 322 de școli, reprezentativi pentru circa 172.000 de tineri, adică 76% din populația de 15 ani.

Citește și:

Raluca Răducanu, profesoară de limba și literatura română: Le cer elevilor să citească, dar constat că ei nu mai răspund acestor cerințe ca acum câțiva ani / Încerc să găsesc alte metode ca să ating aceleași obiective