Directorul Viforel Dorobanțu: Evaluarea Națională arată doar nivelul la Română și Matematică, nimic altceva / Multe dintre notele mari sunt datorate meditațiilor, nu școlii

Rezultatele de la Evaluarea Națională arată doar nivelul elevilor de clasa a VIII-a la Limba română și Matematică, nu pregătirea lor generală și nici calitatea unei școli, a declarat Viforel Dorobanțu, directorul Școlii Gimnaziale Nr. 1 din Curcani, județul Călărași pentru Euronews România, pe 2 iulie. 

„Multe dintre notele mari sau mediile mari sunt datorate meditațiilor pe care le fac copiii și nu pregătirii pe care o fac în școală”, a sustinut acesta. 

Directorul consideră că folosirea mediilor de la examen pentru evaluarea școlilor înseamnă „că greșim și ne mințim intenționat”.

„Nu se discută întreaga oglindă pe care ar trebui să o privim, ci doar zone care ne convin câteodată sau care dau bine”. 

Viforel Dorobanțu spune că raportarea doar la notele peste 5 nu are nicio relevanță, în condițiile în care se intră la liceu și cu medie de 3,50: „De ce dăm statistici de la 5 în sus? Nu au nicio relevanță. De ce nu le dăm de la 8,72 sau de la 3,25, pentru că pot intra cu 3,20 la liceu?”

„Dacă e învățământul obligatoriu până la clasa a XII-a, lasă copilul să ducă la liceul de lângă casă de circumscripție, cum ar veni, dar asigură-te că același tip de educație îl primește și cel de lângă, un colegiu, dar și cel de lângă școala Curcani”, a spus Viforel Dorobanțu.

Declarații Viforel Dorobanțu, directorul Școlii Gimnaziale Nr. 1 din Curcani, pentru Euronews România, pe 2 iulie

Moderatoare: Suntem în aceste clasamente de la Evaluarea Națională despre care vorbeam la început, unde păstrăm aceeași diferență, apropo de rural și urban, între București și județul Călărași, care este în continuare tot acolo unde este, la finalul listei, tot acolo unde este de de câțiva ani încoace. Ce ne spun aceste medii de la evaluarea națională pe care le discutăm în fiecare lună iunie.

Viforel Dorobanțu: Din punctul meu de vedere, un răspuns incontestabil ar fi următorul: nivelul de pregătire doar la limba română și la matematica elevilor de clasa a VIII-a. Nimic altceva. 

Să facem o evaluare a școlilor pe baza acestor medii, să facem o evaluare a pregătirii copiilor pe baza doar a acestor medii, mi se pare că greșim și ne mințim intenționat, nu știu din ce motive, dar mie îmi scapă. 

Deci, nu dă o imagine asupra pregătirii elevului de clasa a VIII-a în general, ci doar la română și la matematică, ceea ce nu mi se pare relevant.

Moderatoare: Și nu dă nici măsura profesorilor, neapărat de la celelalte materii…

Viforel Dorobanțu: Aici îndrăznesc să spun că multe dintre notele mari sau din mediile mari sunt datorate meditațiilor pe care le fac copiii și nu pregătirii pe care o fac în școală, pentru că cutuma, să spunem așa, pe care o îmbrățișează majoritatea părinților și a elevilor, este să ne axăm pe meditații și evident că acolo se pune baza acestor note mari, din punctul meu de vedere, însemnând doar un simplu dresaj.

Moderatoare: Și nici asta nu dă o imagine a sistemului, pentru că meditațiile sunt făcute de doar un procent dintre elevi. Nu toți elevii fac meditației și doar cu anumiți profesori. Deci, nu știm nimic despre valoarea profesorilor de la celelalte materii.

Viforel Dorobanțu: Așa este, nu ne oferă o imaginea ceea ce înseamnă învățământ la ora asta, nici măcar să spunem dacă calculăm acea medie de 6,40, parcă asta era media evaluării, pentru că acolo s-ar situa învățământul. 

Nu se discută întreaga oglindă pe care ar trebui să o privim, ci doar zone care ne convin câteodată sau care dau bine, ca să spun așa. Din start, discuția despre note peste cinci, din punctul meu de vedere, este invalidă total, pentru că se intră la liceu și cu medie de 3,50. De ce dăm statistici de la 5 în sus? Nu au nicio relevanță. De ce nu le dăm de la 8,72 sau de la 3,25, pentru că pot intra cu 3,20 la liceu?

Moderatoare: Dar și Evaluarea Națională în sine nu este o reminiscență a treptei I?

Viforel Dorobanțu: Dovedește lipsa de imaginație, ca să fiu elegant, a ministerului Educației pentru a găsi o soluție pentru a departaja acești copii, dacă chiar țin neapărat în interiorul unui sistem obligatoriu de învățământ, să punem o barieră, cumva.

Dacă e învățământul obligatoriu până la clasa a XII-a, lasă copilul să ducă la liceul de lângă casă de circumscripție, cum ar veni, dar asigură-te că același tip de educație îl primește și cel de lângă, un colegiu, dar și cel de lângă școala Curcani.

Context rezultate Evaluare Națională 2026

Declarațiile vin în contextul în care o analiză Edupedu.ro a rezultatelor de la Evaluarea Națională din perioada 2021-2026 arată că diferențele dintre județe rămân aproape neschimbate de la an la an. 

Aceleași județe sunt constant în top, iar aceleași județe rămân la finalul clasamentului, indiferent de generație sau de dificultatea subiectelor.

București, Cluj, Brăila, Prahova, Galați și Suceava au fost în top 10 în fiecare dintre cei șase ani analizați, în timp ce Călărași, Teleorman, Caraș-Severin, Mehedinți și Botoșani au fost pe ultimele 10 locuri în fiecare an. Datele analizate sunt cele publicate de Ministerul Educației pe edu.ro.

Foto: © Flynt | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.