Propunerea de eliminare a indemnizației de dirigenție din proiectul noii legi a salarizării trebuie reanalizată, spune într-un mesaj pe Facebook ministrul interimar al Muncii, Dragos Pîslaru. Acesta afirmă că responsabilitățile suplimentare asumate de profesori trebuie recunoscute dacă educația este considerată o prioritate strategică pentru România.
Mesajul a fost publicat după primele consultări organizate de Ministerul Muncii cu sindicatele și reprezentanții familiilor ocupaționale afectate de proiectul de lege aflat în dezbatere publică. Potrivit ministrului, la discuții au participat deja aproape 100 de persoane, iar instituția a primit sute de observații și propuneri.
Pîslaru admite că proiectul conține probleme care trebuie corectate.
„Am găsit probleme reale. Unele grile nu sunt încă așezate corect. Există situații care trebuie reanalizate. Există soluții care trebuie ajustate. Și există întrebări legitime la care oamenii așteaptă răspunsuri”, a scris ministrul Muncii.
Referindu-se la educație, acesta a oferit ca exemplu tocmai eliminarea indemnizației de dirigenție, una dintre prevederile care au stârnit nemulțumirea profesorilor după publicarea proiectului.
„Un exemplu este propunerea privind eliminarea indemnizației de dirigenție. Din punctul meu de vedere, astfel de măsuri trebuie analizate cu foarte multă atenție. Dacă afirmăm constant că educația este o prioritate strategică pentru România, atunci trebuie să ne asigurăm că legea salarizării reflectă această prioritate și recunoaște responsabilitățile suplimentare pe care anumite cadre didactice și le asumă în fiecare zi”, a declarat Dragoș Pîslaru.
În forma publicată în consultare publică, proiectul prevede eliminarea mai multor sporuri și indemnizații existente în prezent, în cadrul unei reforme care urmărește simplificarea sistemului de salarizare din sectorul public. Ministrul susține că proiectul elimină peste jumătate dintre sporurile existente și că obiectivul este construirea unui sistem „mai simplu, mai transparent și mai ușor de înțeles”.
Totuși, el a avertizat că simplificarea nu trebuie să însemne ignorarea unor atribuții suplimentare care există în realitate.
Declarația vine în contextul în care sindicatele din educație au criticat proiectul de lege și au cerut menținerea unor drepturi salariale acordate profesorilor, inclusiv a indemnizației de dirigenție. Liderii sindicali au susținut în cadrul consultărilor că activitatea diriginților presupune responsabilități administrative și educaționale suplimentare care nu pot fi absorbite în norma obișnuită de lucru fără o formă de compensare.
În același mesaj, ministrul Muncii a subliniat însă că actualele consultări nu reprezintă negocieri pentru majorări salariale.
„Nu desfășurăm negocieri salariale. Nu acesta este rolul acestei legi și nu acesta este momentul. Legea salarizării trebuie să stabilească reguli echitabile, coerente și predictibile pentru întregul sistem public”, a afirmat Pîslaru.
Potrivit acestuia, Guvernul are la dispoziție aproximativ trei săptămâni pentru a finaliza proiectul astfel încât acesta să poată fi asumat politic și să intre în vigoare până la 31 august, termen legat de angajamentele asumate de România prin Planul Național de Redresare și Reziliență (PNRR).
Mesajul ministrului este una dintre primele indicii că forma finală a legii ar putea suferi modificări importante după consultările cu sindicatele și reprezentanții diferitelor categorii profesionale. Pentru profesori, cea mai clară deschidere exprimată până acum de Ministerul Muncii vizează reanalizarea eliminării indemnizației de dirigenție.
Mesajul lui Dragoș Pîslaru:
„Concluzii după primele consultări pe legea salarizării:
În această săptămână am organizat două sesiuni generale de informare: una cu instituțiile publice și una cu partenerii sociali. Au urmat consultările cu familiile ocupaționale din Sănătate și Cultură, Educație, instituții autofinanțate și familia Apărare și Ordine Publică.
Aproape 100 de persoane au participat deja la discuții. Calendarul consultărilor este public și continuăm întâlnirile în săptămânile următoare.
În paralel, am publicat proiectul de lege elaborat de Ministerul Muncii în perioada mai 2022 – mai 2026, rapoartele Băncii Mondiale care au stat la baza acestuia, metodologia utilizată la nivel internațional și documentele care au fundamentat procesul de ierarhizare a funcțiilor. Am considerat că este corect ca toate aceste informații să fie accesibile public și supuse dezbaterii.
În doar câteva zile am primit deja sute de observații, atât în cadrul întâlnirilor, cât și în scris. Multe sunt punctuale. Altele ridică probleme de fond care trebuie analizate și, acolo unde este cazul, corectate.
Am găsit probleme reale. Unele grile nu sunt încă așezate corect. Există situații care trebuie reanalizate. Există soluții care trebuie ajustate. Și există întrebări legitime la care oamenii așteaptă răspunsuri.
Realitatea este că aceste discuții ar fi trebuit purtate cu mult timp în urmă. Dacă legea ar fi intrat în vigoare în 2023, așa cum fusese prevăzut inițial, România ar fi avut la dispoziție resurse bugetare semnificativ mai mari pentru a absorbi dezechilibrele și pentru a gestiona tranziția către noul sistem.
Astăzi lucrăm într-un context complet diferit. România trebuie să reducă deficitul bugetar, să gestioneze constrângeri fiscale semnificative și să recupereze întârzieri majore în implementarea PNRR. În același timp, ne confruntăm cu riscul pierderii unor fonduri europene importante dacă reformele asumate nu sunt finalizate la timp.
Legea salarizării este una dintre aceste reforme și trebuie adoptată și pusă în aplicare până la 31 august. Din acest motiv, este important să spun foarte clar ce facem și ce nu facem.
Corectăm tot ceea ce poate fi corectat. Ascultăm toate observațiile. Analizăm toate propunerile. Încercăm să livrăm cea mai bună variantă posibilă în timpul disponibil.
Dar nu desfășurăm negocieri salariale. Nu acesta este rolul acestei legi și nu acesta este momentul. Legea salarizării trebuie să stabilească reguli echitabile, coerente și predictibile pentru întregul sistem public. Ea nu poate rezolva, într-un singur act normativ, toate nemulțumirile acumulate în ultimii ani.
O altă temă importantă este cea a sporurilor.
Sistemul actual a acumulat, de-a lungul timpului, un număr foarte mare de sporuri și excepții. Proiectul aflat în consultare elimină peste jumătate dintre sporurile existente, ceea ce reprezintă un pas important către un sistem mai simplu, mai transparent și mai ușor de înțeles pentru cetățeni.
În același timp, simplificarea nu trebuie confundată cu ignorarea unor responsabilități reale.
Un exemplu este propunerea privind eliminarea indemnizației de dirigenție. Din punctul meu de vedere, astfel de măsuri trebuie analizate cu foarte multă atenție. Dacă afirmăm constant că educația este o prioritate strategică pentru România, atunci trebuie să ne asigurăm că legea salarizării reflectă această prioritate și recunoaște responsabilitățile suplimentare pe care anumite cadre didactice și le asumă în fiecare zi.
Consultările au adus în discuție și alte aspecte care depășesc o analiză strict tehnică. De la raporturile dintre diferite categorii profesionale până la salarizarea funcțiilor de demnitate publică, există subiecte care nu pot fi rezolvate exclusiv prin formule și coeficienți. Acestea țin de modul în care societatea românească înțelege responsabilitatea, reprezentarea și serviciul public și necesită o dezbatere mai amplă decât cea pe care o poate purta o echipă tehnică într-un interval de câteva săptămâni.
Nu vom promite ceea ce nu putem livra. Nu vom spune oamenilor ceea ce vor să audă doar pentru a evita discuțiile dificile.
În același timp, nu cred într-o abordare rece și tehnocratică. În spatele fiecărei funcții dintr-o grilă există oameni. Profesori, medici, polițiști, militari, asistenți sociali, funcționari publici și multe alte categorii profesionale care fac statul să funcționeze în fiecare zi.
Un stat nu își poate servi cetățenii și nu poate cere performanță dacă nu își respectă proprii angajați. Respectul nu înseamnă promisiuni nerealiste. Înseamnă reguli clare, tratament echitabil și decizii luate transparent.
Avem la dispoziție doar trei săptămâni pentru a transforma acest proiect într-o propunere care să poată fi asumată de semnatarii acordului politic și să intre în vigoare până la 31 august.
Nu este timpul pentru promisiuni facile și nici pentru iluzii. Este timpul pentru muncă serioasă, dialog și decizii responsabile.
Nu pot promite că fiecare observație va putea fi acceptată. Nu pot promite că toată lumea va fi mulțumită.
Pot promite însă că vom analiza fiecare argument, că vom corecta ceea ce trebuie corectat și că vom livra cea mai bună variantă posibilă în timpul pe care îl avem la dispoziție.
Pentru că o lege a salarizării nu este despre formule și tabele.
Este despre oamenii care fac statul român să funcționeze în fiecare zi.”
6 comments
Pasul 2 este adorabil. Unii profesorilor refuza dirigenție. Eu propun că absențele sa fie motivate de informatician..că suntem în era digitală, iar orele de consiliere sa fie făcute de psihologul scolii. Ședințe cu părinții? au catalog virtual , vad ce se întâmplă , nu este nevoie sa-i aducem noi pe ei la școala. Sa vina ei daca le pasa.
Felicitări! asta simt și eu de 20 de ani.
Bătaie de joc.
Când nu ai habar despre ce vorbești e bine sa te abții.
Dirigenția nu înseamnă doar ora la clasă.
Înseamnă respectarea unei fișe a postului SEPARATA de cea a profesorului.
Pt care esti plătit cam cu 4 euro pe zi lucrătoare
Fișa arată cam așa.
Elemente de
competenţă Indicatori de performanţă
A. Proiectarea
activităţii de suport
educaţional şi
consiliere pentru elevi
şi părinţi
1. Elaborarea tematicii pentru orele de consiliere şi orientare cu elevii
2. Întocmirea planificărilor calendaristice şi proiectarea didactica a orelor de dirigenţie
3. Elaborarea tematicii lectoratelor cu părinţii
4. Planificarea activităţilor extraşcolare cu elevii (minim 1 activitate/ lună)
5. Aplicarea de chestionare cu privire la nivelul de satisfacţie al părinţilor faţă de calitatea actului instructiv-
educativ, interpretarea acestora şi propunerea de măsuri corective
B. Activitate de suport
educativ, consiliere şi
orientare profesională a
elevilor
1. Organizarea de activităţi diversificate
2. Prelucrarea regulamentelor ( ROFUIP, RI), metodologiilor de examen, continuare studii şi a legislaţiei
generale şi pentru învăţământ
3.Organizarea activităţilor extraşcolare (vizite de lucru, excursii tematice etc.)
4. Organizarea cu psihopedagogul şcolar a acţiunilor de orientare şcolară şi profesională
C. Activităţi de suport
educaţional şi
consiliere pentru părinţi
1. Organizarea lectoratelor cu părinţii
2. Alegerea şi organizarea comitetului de părinţi ai clasei
3. Încheierea acordurilor parteneriale cu părinţii
4. Prelucrarea cu părinţii a regulamentelor ( ROFUIP, RI), metodologiilor de examen, continuare studii şi a
legislaţiei generale şi pentru învăţământ
5. Implicarea părinţilor în încheierea de parteneriate cu agenţii economici (pentru instruire practică) sau cu
instituţii, ONG.-uri şi asociaţii
6. Informarea părinţilor despre situaţia şcolară, comportamentul elevilor şi frecvenţa la ore, direct sau prin alte
mijloace (scrisoare, e-mail, telefon)
7. Informarea în scris, prin adresă oficială a părinţilor în legătură cu situaţiile de corigenţă, amânare, sancţiuni
disciplinare sau repetenţie
8. Felicitarea în scris a părinţilor sau tutorilor elevilor, pentru rezultatele excepţionale obţinute
D. Organizarea
colectivului de elevi
1. Stabilirea responsabilităţilor în cadrul clasei de elevi şi alegerea consiliului de conducere a clasei
2. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale elevilor
3. Angrenarea elevilor în activităţi extraşcolare
4. Organizarea şi monitorizarea serviciului pe clasă/ şcoală al elevilor
5. Monitorizarea situaţiei la învăţătură şi a frecvenţei elevilor şi aplicarea de măsuri ameliorative
6. Monitorizarea comportamentului elevilor şi aplicarea unor măsuri de remediere
7. Monitorizarea şi actualizarea datelor cu privire la participarea elevilor la concursuri, competiţii şcolare,
activităţi extraşcolare, programe şi proiecte, activităţi de voluntariat
8. Aplicarea de chestionare cu privire la nivelul de satisfacţie al elevilor faţă de calitatea actului educativ,
interpretarea acestora şi propunerea de măsuri corective
9. Monitorizarea decenţei şi ţinutei, a purtării de către elevi a însemnelor şcolii ( uniformă, ecuson)
E. Organizarea
activităţilor specifice
Consiliului clasei
1. Coordonarea activităţii consiliului clasei
2. Analizarea cu consiliul clasei a progresului şcolar şi a comportamentului elevilor
3. Stabilirea măsurilor de asistenţă educaţională pentru elevii cu probleme de învăţare
4. Stabilirea cu consiliul clasei a măsurilor de susţinere a elevilor capabili de performanţe
5. Propunerea, împreună cu consiliul profesoral al clasei, a notelor la purtare
6. Propunerea ,împreună cu consiliul clasei,a sancţiunilor pentru elevi
F. Completarea
documentelor şcolare şi
a situaţiilor solicitate de
direcţiunea şcolii,
serviciul secretariat,
ISJ, MEC
1. Completarea portofoliului dirigintelui
2. Completarea catalogului clasei cu datele elevilor, părinţilor şi a registrului matricol la sfârşitul anului şcolar
3. Motivarea absenţelor în conformitate cu ROI , RI şi a procedurilor interne.
4. Calculul mediilor anuale şi încheierea situaţiilor şcolare/transcrierea in registrul matricol
5. Întocmirea ierarhizării elevilor în funcţie de media la învăţătură şi purtare
6. Consemnarea notelor în carnetele de elev
7. Întocmirea referatelor privind abaterile disciplinare ale elevilor, propunerea sancţiunilor şi a deciziilor de
sancţionare a elevilor
8. Întocmirea raportului privind situaţia şcolară a elevilor la sfârşitul anului
9. Completarea situaţiilor statistice solicitate de serviciul secretariat şi colaborează cu acest serviciu pentru
întocmirea documentelor şcolare şi actele de studii
G. Activitatea de
dezvoltare personală şi
perfecţionare
1. Participarea la şedinţele comisiei metodice a diriginţilor
2. Efectuarea de ore demonstrative, asistenţe şi interasistenţe
3. Susţinerea unor referate şi comunicări pe teme de dirigenţie
4. Participarea la cursuri, seminarii legate de activitatea de consiliere şi orientare a elevilor şi părinţilor
5. Manager de caz pt elevii cu CES si întocmire PIP
H. Administrarea sălii
de clasă
1. Preluarea inventarului clasei
3.Monitorizarea păstrării în bună stare a mobilierului
4. Remedierea distrugerilor şi recuperarea pagubelor
5. Amenajarea interioară a sălii de clasă şi modernizarea ei
Rugăm pe cei care nu au habar ce presupune munca unui diriginte să inceteze să mai troleze sau să mai fie trompetele politrucilor.
Mai există ora de dirigenție, în orarul săptămânal, plătită?! Dacă da, asta e. Din cele 4-5 pe lună, una poate fi făcută în comun cu părinții, pe probleme disciplinare. Restul, educație rutieră, sanitară, morală. Neo-dirigintele nu va mai trebui să răspundă la telefoane etc. în afara acelor ore plătite. Dar, la fel ca un președinte de asociație de proprietari, neremunerat – poate face muncă voluntară.
Și cine Mama Pădurii v-a împiedicat să analizați?
Cum vine vara mai tăiați ceva de la profesori.
Sunteți niște oameni de nimic. Tăiați de la voi deștepților, ca nu aveți nevoie de zeci de case și zeci de mii de euro în cutii de pantofi.
Și pentru judecători, de ce atât de mulți bani? Și așa iau șpagă, și mai ies la pensie și la 50 de ani.
Unde în lumea asta, un profesor are un salariu, care să nu-i ajungă pentru chiria unui amărât de apartament cu 2 camere?
Răspunde, domnule președinte!!!!!
Stategii de marketing politic.
Pasul 1
Lansezi cea mai proastă lege
Nu anunți ca scazi veniturile și îngheți salariile pe ani de zile.
Pasul 2
Promovezi una dintre tăieri -dirgentia
De care oricum beneficiau doar 40% dintre profesori
Pasul 3
Vii că salvator si promiți ca te zbați sa dai inapoi una dintre tăieri
Pasul 4
Sindicatele vin si spun ca legea e scum digerabilă desi problemele de la pasul 1 au rămas.
Am văzut filmul asta 36 de ani.
In reluare e mereu mai prost.