Ministrul Educației și Cercetării, Mihai Dimian, anunță marți, 20 octombrie, că a transmis școlilor recomandări pentru organizarea programelor „Școala altfel” și „Săptămâna verde” în anul școlar 2026-2027. Cele două programe ar urma să se desfășoare, de regulă, după orarul obișnuit, iar profesorii să organizeze activități aplicative la disciplinele pe care le predau. Anunțul vine la peste o lună după ce ministrul a promis un plan de măsuri pentru îmbunătățirea rezultatelor elevilor la evaluarea internațională PISA 2025 și după ce Edupedu.ro a semnalat, pe 9 octombrie, că documentul nu fusese prezentat, deși termenele anunțate public de ministru fuseseră depășite.
Tema națională recomandată școlilor pentru cele două programe este „Competențe pentru viața reală”, cu formula explicativă „Citim, înțelegem, investigăm și rezolvăm”, potrivit mesajului publicat de Mihai Dimian pe Facebook.
„Programele «Școala altfel» și «Săptămâna verde» vor urma, de regulă, orarul școlar săptămânal al celorlalte săptămâni de cursuri ale anului școlar, iar activitățile didactice desfășurate în cadrul fiecărei discipline planificate în orar vor avea un caracter aplicativ, cu probleme și proiecte relevante din viața reală și pentru profesiile viitorului. Unitatea de învățământ poate comasa ore ale mai multor discipline în blocuri tematice interdisciplinare, proiectate în echipă de cadrele didactice implicate”, a transmis ministrul Educației.
Astfel, în locul organizării unor activități independente de orarul obișnuit, ministerul recomandă ca profesorii să folosească orele disciplinelor pe care le predau pentru aplicații practice, experimente și rezolvarea unor probleme din viața reală.
Recomandarea nu exclude însă activitățile nonformale, inclusiv cele organizate în colaborare cu instituții, organizații sau specialiști din afara școlii.
Din anunțul ministrului nu rezultă că metodologia de organizare a programelor „Școala altfel” și „Săptămâna verde” a fost modificată printr-un nou ordin. Mihai Dimian vorbește despre un document de lucru transmis școlilor și despre o temă națională recomandată.
- Recomandările anunțate nu sunt însoțite, în mesajul ministrului, de indicatori prin care să fie evaluat progresul elevilor, de un mecanism de monitorizare a rezultatelor sau de măsuri explicite de pregătire suplimentară a profesorilor pentru noile activități.
Cinci direcții recomandate școlilor pentru „Școala altfel” și „Săptămâna verde” 2026-2027
Potrivit ministrului Educației, școlile pot selecta una sau mai multe dintre cele cinci direcții propuse, în funcție de vârsta elevilor și de nevoile comunității:
- „Citesc, înțeleg și iau decizii informate”;
- „Matematica deciziilor cotidiene”;
- „Știința din jurul nostru”;
- „Învăț și rezolv probleme, inclusiv în lumea digitală”;
- „O problemă reală – o soluție pentru comunitate”.
Activitățile din cele două programe se pot desfășura în două modalități complementare, potrivit explicațiilor ministrului.
Prima presupune desfășurarea unor activități aplicative în cadrul disciplinelor din orarul școlar, cu utilizarea dotărilor achiziționate în ultimii ani pentru școli.
A doua modalitate vizează activitățile nonformale, prin care elevii să poată aplica practic noțiunile teoretice și să își dezvolte gândirea critică, creativitatea, spiritul de inițiativă și capacitatea de a lucra în echipă.
Ministerul recomandă organizarea de ateliere practice, experimente și proiecte interdisciplinare, activități de învățare prin descoperire și rezolvare de probleme relevante pentru viața reală și profesiile viitorului.
De asemenea, elevii ar urma să fie implicați în proiectarea și desfășurarea activităților, iar școlile sunt încurajate să colaboreze cu instituții, organizații și specialiști, inclusiv din diaspora, prin întâlniri organizate fizic sau online.
„Reamintesc că programele naționale «Școala altfel» și «Săptămâna verde» sunt parte integrantă a procesului educațional și sunt destinate desfășurării de activități didactice cu caracter aplicativ, menite să sprijine aprofundarea și consolidarea cunoștințelor dobândite de elevi în cadrul disciplinelor de studiu”, a scris Mihai Dimian.
Elevii vor putea lucra cu teste interactive PISA. Ministerul a transmis și un ghid pentru utilizarea inteligenței artificiale
Ministrul Educației anunță că, în cadrul celor două programe, școlile vor avea în vedere și familiarizarea elevilor cu evaluarea interactivă asistată de calculator, ca exercițiu de competență digitală și autoevaluare.
Documentul de lucru transmis unităților de învățământ este însoțit de exemple de teste interactive PISA și de un scurt ghid PISA pentru profesori, elaborat de Institutul de Științe ale Educației.
Profesorii primesc și un „Ghid de utilizare a Inteligenței Artificiale în școli”, realizat de Cătălin Glava, Ciprian Ceobanu, Olimpius Istrate, Iuliana Zsoldos-Marchiș, Imre Pentek, Ciprian Fartușnic, Liviu Constandache și Rareș Fartușnic.
Ghidul a fost realizat în cadrul proiectului „Clasa Viitorului – Pedagogie Digitală”, finanțat prin Planul Național de Redresare și Reziliență (PNRR), și este disponibil în format electronic, potrivit ministrului.
„Să transformăm ceea ce învață copiii la școală în ceea ce pot face, cu încredere, în viață!”, și-a încheiat Mihai Dimian mesajul.
Context: Ministrul Educației a promis încă din septembrie un plan de măsuri după PISA 2025, dar nu l-a prezentat la termenele anunțate
Anunțul din 20 octombrie vine după o serie de declarații făcute de ministrul Educației în septembrie, în urma publicării rezultatelor PISA 2025, care au arătat că peste jumătate dintre elevii români evaluați nu ating nivelul minim de competență la matematică.
Pe 11 septembrie, Mihai Dimian a anunțat că va prezenta „săptămâna viitoare” măsurile pe care le consideră necesare pe termen scurt pentru îmbunătățirea performanțelor elevilor.
Pe 14 septembrie, ministrul a revenit cu o nouă promisiune și a prezentat două propuneri: reorganizarea programelor „Școala altfel” și „Săptămâna verde”, astfel încât acestea să contribuie la consolidarea competențelor elevilor, și introducerea unor activități remediale săptămânale la matematică și limba română pentru elevii cu rezultate sub nota 7.
Ulterior, pe 20 septembrie, Mihai Dimian și-a nuanțat declarațiile despre cele două programe, precizând că acestea nu vor fi eliminate, ci vor include activități aplicative, teste digitale și activități în laboratoare.
Ministrul a promis atunci că va transmite școlilor „o informare și instrucțiunile aferente în această săptămână sau săptămâna viitoare”.
Pe 9 octombrie, Edupedu.ro a arătat că planul de măsuri promis după rezultatele PISA 2025 nu fusese prezentat, deși ministrul depășise termenele anunțate public.
La acel moment, Mihai Dimian folosea tot mai des pe Facebook formula „Fapte, nu vorbe”, în postări despre activitatea Ministerului Educației și Cercetării, în timp ce planul promis profesorilor, elevilor și părinților după rezultatele PISA nu fusese făcut public.
Anunțul din 20 octombrie reprezintă concretizarea uneia dintre propunerile prezentate în septembrie, cea privind reorganizarea programelor „Școala altfel” și „Săptămâna verde”.
În schimb, mesajul de astăzi nu conține informații despre introducerea activităților remediale săptămânale pentru elevii cu rezultate sub 7, cealaltă măsură anunțată de ministru.
De asemenea, Mihai Dimian nu precizează dacă documentul transmis școlilor reprezintă o parte a planului de măsuri promis după PISA 2025 și nici când va fi prezentat integral acest plan.
Rezultatele PISA 2025: 52% dintre elevii români evaluați sunt sub nivelul minim de competență la matematică
Rezultatele evaluării internaționale PISA 2025 arată că 52% dintre elevii români evaluați se situează sub nivelul 2 de competență la matematică, prag considerat minim pentru utilizarea cunoștințelor matematice în situații din viața reală.
La lectură, 48% dintre elevi se află sub nivelul minim de competență, iar la științe, proporția este de 46%.
La evaluarea PISA 2025 au participat 7.725 de elevi din România, eșantion reprezentativ pentru o populație de aproximativ 172.000 de adolescenți de 15 ani. Aproximativ 89% dintre elevii participanți erau în clasa a IX-a.
Rezultatele indică dificultăți importante ale elevilor în aplicarea cunoștințelor dobândite la școală în situații concrete, în interpretarea informațiilor și în rezolvarea problemelor.
