OFICIAL Programa școlară pentru opționalul Economie circulară și consum responsabil, pe care elevii de clasa a VII-a îl pot alege din anul școlar 2026-2027 

Elevii de clasa a VII-a vor avea o nouă disciplină din anul școlar 2026-2027, „Economie circulară și consum responsabil”, unde vor învăța despre reciclare, risipă, consum și impactul asupra mediului, conform Ordinului MEC nr. 3.509/2026 care aprobă programa școlară, publicat în Monitorul Oficial pe 2 aprilie.

Disciplina Economie circulară și consum responsabil are un buget de timp de 1 oră/săptămână. 

În contextul tranziției globale către modele durabile de dezvoltare economică și al multiplelor crize asociate degradării mediului, disciplina Economie circulară și consum responsabil, de tip opțional integrat, oferă elevilor de clasa a VII-a, învățământ gimnazial, oportunitatea de a dezvolta o gândire critică și responsabilă, atât față de utilizarea resurselor naturale, cât și față de modelele de producție și consum actuale. 

Prin conținuturi tematice relevante și activități de învățare aplicate, această disciplină răspunde nevoii de a forma o generație de cetățeni capabili să ia decizii informate și să acționeze în favoarea dezvoltării durabile (sustenabilității), printr-o cunoaștere aplicată asupra domeniului economiei circulare, conform notei de prezentare.

Ce este economia circulară și „strategia celor 10 R”

Având la bază strategia celor „10 R” (de exemplu, reducerea consumului, reutilizarea produselor, repararea bunurilor), economia circulară reprezintă un model de consum bazat pe un ansamblu de acțiuni orientate către reducerea presiunii asupra mediului prin prelungirea duratei de viață a produselor și promovarea dezvoltării durabile. 

Astfel, economia circulară implică principii operaționale recunoscute în literatura de specialitate sub denumirea de „10 R”, ierarhizate după cum urmează: 

– refuzare: a nu consuma produse nesustenabile; evitarea produselor inutile sau poluante; – regândire (proiectare durabilă): reevaluarea produselor și a proceselor pentru a găsi soluții mai bune; 

– reducere: diminuarea consumului de resurse primare și a producției de deșeuri; 

– reutilizare: folosirea produselor de mai multe ori în forma lor originală; 

– reparare: întreținerea și repararea produselor pentru a le prelungi durata de viață; 

– recondiționare: restaurarea produselor uzate la o stare funcțională; 

– refabricare: realizarea de noi produse prin utilizarea de componente recuperate de la produsele uzate; 

– revalorificare/reorientare: utilizarea produselor în scopuri diferite față de cele inițiale; 

– reciclare: transformarea deșeurilor în noi materii prime; 

– recuperare: extragerea energiei din deșeuri care nu mai pot fi reciclate.

Competențe generale (CG) vizate:

1 Analizarea relației dintre producție, consum, mediu și calitatea vieții 

2 Explorarea consecințelor economice și sociale ale diferitelor modele de consum 

3 Manifestarea unui comportament responsabil în calitate de consumator și membru al comunității

Conținuturile disciplinei Economie circulară și consum responsabil

Explorarea relațiilor dintre consum și dezvoltare durabilă

• Explorarea relațiilor dintre consum, mediu și viață
• Poluarea generată de activități economice și efectele asupra comunităților
• Poluarea și consumul excesiv. Criza climatică
• Adaptarea comportamentelor de consum pentru ameliorarea crizei climatice

Consumul și producția în economia liniară

• Economia liniară: etapele de producție și poluarea mediului
• Risipa și supraconsumul de resurse
• Studiu de caz: risipă alimentară
• Consecințe asupra mediului, comunității și generațiilor viitoare

Economia circulară și gestionarea resurselor

• Ciclul de viață al produselor: de la extracție la eliminare
• Cei „10 R” ai responsabilității și respectului față de mediu
• Colectarea separată: tipuri de deșeuri, coduri de reciclare și destinații
• Studiu de caz: Inițiative locale și naționale de economie circulară și implicare comunitară

Decizii și acțiuni de consum responsabil

• Decizii responsabile: diferența dintre nevoi și dorințe
• Amprenta ecologică și consumul individual
• Alegeri alimentare și materiale durabile
• Afacerea mea sustenabilă

Sugestii metodologice pentru Economie circulară și consum responsabil

1. Caracter aplicat și integrat 

Disciplina Economie circulară și consum responsabil are caracter aplicat și integrat. Se recomandă să ținem cont în predarea acestei discipline de faptul că elevii trebuie nu doar să acumuleze informații, ci și să testeze soluții în contexte reale, pentru a înțelege impactul deciziilor de consum asupra mediului, comunității și calității vieții. Principalele direcții aplicative ale acestei discipline sunt: 

– cunoașterea conceptului de economie circulară și strategia celor „10 R”; 

– compararea modelelor de consum liniar și circular pentru înțelegerea avantajelor și dezavantajelor generate de acestea; 

– observarea efectelor consumului și risipei resurselor de către societate asupra mediului; – analiza consecințelor comportamentului de consum personal. Fiind un demers integrat (transdisciplinar), noua disciplină se poate conecta cu: 

– geografia (cunoașterea răspândirii resurselor naturale/materiilor prime și a efectelor exploatării iraționale a acestora asupra mediului); 

– biologia (efectele poluării mediului asupra sănătății oamenilor și stării ecosistemelor terestre); 

– chimia (materiale plastice, metale, sticlă 

– sursa, proprietăți și reciclare, impactul substanțelor asupra mediului); 

– educația socială (responsabilitatea individuală și comunitară față de resurse și bunuri); 

– TIC (realizarea de materiale digitale, prezentări interactive);

– educația tehnologică și artele (proiecte de reutilizare, reparare și design sustenabil al materialelor). 

Din perspectiva rezultatelor învățării, elevii vor fi capabili: 

– să analizeze relația dintre mediu (resurse), consum și viața cotidiană, explicând modul în care activitățile economice și consumul excesiv contribuie la epuizarea resurselor, poluare, afectarea sănătății și criza climatică, prin exemple din comunitatea proprie; 

– să descrie funcționarea economiei liniare (extracțieproducție-consum-deșeu) și să identifice consecințele risipei și supraconsumului de resurse asupra mediului, comunității și generațiilor viitoare, utilizând situații concrete precum fast fashion, risipă alimentară sau produse de unică folosință; 

– să explice principiile de bază ale economiei circulare, recunoscând etapele ciclului de viață al produselor și aplicând conceptele „10 R” (cu accent pe reducere, reutilizare, reparare) în contexte simple din viața de zi cu zi; 

– să adopte comportamente de consum responsabil, diferențiind între nevoi și dorințe, luând în considerare impactul (amprenta ecologică) propriilor alegeri și propunând soluții sustenabile pentru reducerea risipei și valorificarea produselor reutilizabile și prietenoase cu mediul; 

– să aplice reguli de gestionare responsabilă a deșeurilor, identificând tipurile de deșeuri, codurile de reciclare și importanța colectării separate, precum și rolul inițiativelor locale/naționale de economie circulară. 

2. Strategii didactice recomandate 

Predarea disciplinei poate fi orientată de principiile metodei de predare „learning by doing” și se recomandă utilizarea următoarelor strategii: 

– strategii euristice: 

– brainstorming pe teme precum reducerea risipei de resurse sau alternative sustenabile de consum; 

– studii de caz: analiza unui produs din perspectiva ciclului său de viață (de exemplu: tricou, sticlă de apă, ambalaj); 

– simulări și jocuri de rol pentru gestionarea resurselor sau luarea de decizii responsabile; – strategii algoritmice: 

– elaborarea de scheme cauză-efect pentru consum excesiv și poluare; 

– tabele comparative între consum responsabil și risipă de resurse; 

– trasee vizuale ale ciclului de viață al produselor, evidențiind resursele utilizate și impactul asupra mediului; 

– strategii integrate: 

– proiecte de grup pentru reducerea consumului în școală sau acasă; 

– activități de tip „provocare”: o săptămână fără plastic, reducerea consumului de energie electrică, monitorizarea consumului de apă potabilă; 

– crearea de materiale informative (afișe, postere, prezentări multimedia) pentru informarea comunității. 

3. Metode didactice de predare 

Se vor folosi metode interactive de predare-învățare, cum sunt: 

– metoda proiectului – elevii realizează un miniproiect privind reducerea risipei și consumul responsabil (de exemplu: „O săptămână cu mai puțin plastic”). Activitățile includ: identificarea situațiilor de consum, propunerea de soluții, realizarea unui produs comunicativ (poster, prezentare digitală) și prezentarea acestuia colegilor; 

– studiul de caz – analiza impactului ambalajelor de unică folosință asupra mediului local, cu identificarea alternativelor derivate din cei „10 R”; 

– simulări și jocuri de rol – elevii preiau roluri diferite (consumator, producător, autoritate locală) pentru a evalua deciziile responsabile și consecințele acestora; 

– exerciții practice precum completarea unui „jurnal de consum responsabil”, contorizarea resurselor utilizate și identificarea soluțiilor de reducere a consumului. 

Metode de evaluare a elevilor

În cadrul acestei discipline evaluarea trebuie să fie centrată pe competențe, rezultate ale învățării și progres. Se recomandă utilizarea unor metode moderne de evaluare, cum sunt: – evaluarea prin proiect/portofoliu: se evaluează activitatea elevului în cadrul unui proiect (documentare, identificarea problemelor, propunerea de soluții, prezentarea rezultatului). Exemple de teme pentru proiecte: 

• atelier de reparare 

– activitate practică prin care elevii au posibilitatea de a analiza obiecte/produse uzuale defecte (de exemplu: rechizite, obiecte textile, mici elemente de mobilier, jucării simple) și de a propune soluții de remediere, utilizând materiale și/sau unelte simple disponibile 

– „Repar înainte să arunc!” Activitatea contribuie la dezvoltarea gândirii critice, prin: evaluarea problemei identificate, elaborarea unui plan de reparare, aplicarea soluției în condiții de siguranță și argumentarea beneficiilor (de exemplu: prelungirea duratei de viață a produsului, prevenirea și reducerea generării de deșeuri, economisirea resurselor), în raport cu alternativa înlocuirii produsului (de exemplu: generarea unor deșeuri suplimentare; creșterea consumului de resurse); 

• stația de reutilizare 

– un punct/atelier de economie circulară în școală unde elevii, pornind de la întrebarea „Ce ai arunca și ce ai refolosi?”, pot să transforme diverse materiale considerate deșeuri (de exemplu, cutii Tetra Pack/PET-uri spălate și uscate) în noi bunuri (de exemplu: portofele funcționale/huse și ghivece atractive); stația tematică va funcționa ca un atelier deschis pe durata anului școlar, cu sesiuni periodice, în care elevii vor învăța/dobândi abilități orientate către responsabilitate și creativitate; întărirea comportamentului responsabil se poate face printr-un panou cu titlul „Poveștile 10 R”: fotografii și scurtă descriere a etapelor/materialelor folosite, iar la sfârșit de an cel mai util/inovativ produs se premiază și intră în „Galeria de onoare” a școlii; 

• colectarea separată a deșeurilor (PET, sticlă, hârtie și carton) în cadrul școlii, cu implicarea directă a elevilor: deșeurile sunt sortate și cele care nu pot face obiectul altor „R” sunt predate unui operator de deșeuri municipale autorizat, ca exemplu practic de economie circulară; activitatea contribuie la formarea unui comportament responsabil față de mediu și la educația pentru dezvoltare durabilă; cele care pot fi reutilizate cu același scop sau în mod creativ vor fi valorificate în acest sens, stimulând elevii pentru astfel de comportamente; 

– autoevaluarea: elevii completează fișe de reflecție privind progresul personal, dificultățile întâlnite și lecțiile învățate; 

– evaluarea în perechi: feedback între colegi privind ideile și soluțiile propuse pentru reducerea consumului și protecția mediului; 

– observarea sistematică: profesorul monitorizează implicarea elevilor în activitățile practice și discuțiile de grup. 

DOCUMENT Ordin nr. 3.509 /2026 privind aprobarea programei școlare pentru disciplina Economie circulară și consum responsabil, opțional integrat din oferta națională, clasa a VII-a, învățământ gimnazial

ID 214380462 © Robert Kneschke | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.