Claudia Teodorescu, director al Unității de Politici pentru Digitalizarea Educației din cadrul Ministerului Educației și Cercetării a semnalat faptul că, deși profesorii sunt nemulțumiți de cursurile de pedagogie digitală la care se înscriu, nu menționează aspectele negative ale acestora în formularele de feedback. În schimb, le semnalează ministerului, a precizat ea în cadrul dezbaterii pe tema Inteligenței Artificiale în Educație, organizată la Parlament pe 31 martie.
- Programul de pedagogie ar fi trebuit să se încheie la sfârșitul lunii martie, după cum a anunțat secretarul de stat Sorin Ion la începutul lunii. La acel moment, el a precizat că „suntem la 98.000” din ținta de 100.000 de profesori care trebuie formați în cadrul programului. „N-avem nicio îndoială că vom atinge ținta. Și este încă un obiectiv bifat de Ministerul Educației”, a subliniat acesta.
„Profesorii nu au curaj să spună «m-am înscris la un curs de pedagogie digitală complet inutil». Dar trimit mesaje așa: «aia n-a fost bine», «am auzit că la ăia a fost mai bine», «ăia au folosit AI-ul mai mult», «nouă doar ne-a povestit și ne-a arătat acolo»”, a declarat Claudia Teodorescu.
„Nu au curajul să scrie într-un formular de feedback, care este obligatoriu pentru prima dată probabil la astfel de cursuri de formare, să ne spună că nu le-a plăcut. Acolo e ceva în neregulă, pentru că ei, teoretic, au trecut de creditare. Au îndeplinit condițiile de calitate pe hârtie”, a mai adăugat ea.
Informații de context
Amintim că în septembrie 2024, Edupedu.ro a scris că peste 100.000 de profesori vor fi fi instruiți în pedagogie digitală și vor face o resursă educațională deschisă până în septembrie 2025, în cele 19 programe de formare admise pentru finanțare și organizate de universități de stat și private și ONG-uri. Programului i-au fost alocați 80 de milioane de euro prin PNRR.
Secretarul de stat Sorin Ion a declarat în 2023, atunci când a fost anunțat programul, că, la finalul formării, profesorii vor ști cum să îi facă pe copii să nu mai copieze eseuri făcute cu ChatGPT pentru temele de la școală.
Acest program are ca obiectiv și publicarea a 50.000 de materiale educaționale deschise create de 50% dintre cadrele didactice formate. El a fost destinat în principal profesorilor de gimnaziu și liceu, precum și celor din mediul rural și zonele defavorizate.
În martie 2025, Florin Lixandru, fost secretar de stat în MEC, a declarat că unii profesori nu au dorit să se înscrie pentru formarea în pedagogie digitală: „ne rugăm de colegii noștri să se înscrie”. „Nu găsim disponibilitate, mulți dintre ei nu își doresc”, a mai adăugat el.
În noiembrie 2025, Ministerul Investițiilor și Proiectelor Europene a transmis date privind țintele și jaloanele după renegocierea PNRR de către Guvernul României, iar digitalizarea a cunoscut schimbări substanțiale. În cazul Reformei 5 – Digitalizarea educației, a fost eliminată, între altele, ținta referitoare la producerea a 50.000 de resurse educaționale deschise de către profesorii formați.
Foto: © Undrey | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.
Laura Cononenco
G4Media.ro
Ioana Nicolescu
Ș.L.
12 comments
Cursul de digitalizare impus de Bruxelles la care am participat s-a tinut in mijlocul vacantei de vara cu participare obligatorie. O oroare de la un capat la altul. s-a spus cat se poate de clar – este nevoie sa tingem tinta! Imi suna foarte cunoascut. exact la fel ca la vaccinarea de trista amintire, pe care unii dintre noi nu o vor uita uita nicioadata nici sa vrea.
M-am înscris la acest curs din dorința de a-mi îmbogăți cunoștințele și de a mă perfecționa în domeniu. Pe parcurs, am avut plăcerea de a întâlni doi formatori carismatici, care au explicat cu răbdare și pasiune fiecare concept, adaptându-se nevoilor fiecăruia dintre participanți.
Am dobândit cunoștințe noi și valoroase, care îmi facilitează activitatea profesională și contribuie la crearea unor sarcini de lucru mai interactive și mai atractive pentru elevi.
Bună seara! Nu știu cum sunt alți formatori, însă cei de la Academia de Studii Economice din București au fost la înălțime. Au avut răbdare cu noi, ne-au introdus într-o lume a aplicațiilor digitale și A.I. extrem de interesante și extrem de utile în predare. Eu le mulțumesc pentru că ne-au deschis o cale interesantă de a ne adapta lecțiile la nevoile moderne de predare și ne-au făcut cunoscute aplicații de care nici nu auzisem până acum foarte foarte utile. Acesta este viitorul educației. Consider că acest curs merită făcut de un număr cât mai mare de profesori și le mulțumim atât formatorilor, cât și celor care au creat acest curs! Dar trebuie să ai un minimum de cunoștințe de operare PC, altfel acest curs poate părea dificil. Faptul că unele cadre didactice mai tradiționaliste au tot fugit de calculator până acum, deși puteau și aveau obligația morală să înceapă să învețe, acum văd efectele și nu ar trebui să se plângă pe forumuri. Să fiți iubiți!
Am participat la cursul oferit de Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic din cadrul Academia de Studii Economice din București și pot spune că a fost o experiență de formare extrem de valoroasă pentru mine.
Am apreciat în mod deosebit modul în care formatorii au știut să adapteze conținuturile, astfel încât să fie accesibile și utile tuturor participanților, indiferent de nivelul inițial de competențe digitale. M-am simțit susținută pe tot parcursul formării, iar atmosfera a fost una deschisă, colaborativă și motivantă.
Am învățat să utilizez diferite platforme digitale pe care încă nu le cunoșteam, precum: Magic School, Gamma App, Wand, NotebookLM, Wayground, InVideo Ai, Padlet.
Un beneficiu important pentru mine a fost accesul la platforma Wand, pe care o putem accesa gratuit mai mulți ani și pe care am început deja să o utilizez în cadrul acestui curs în ctivitatea didactică. Aceasta îmi oferă posibilitatea de a crea activități interactive și de a urmări mai eficient progresul elevilor mei.
În urma acestui curs, simt că mi-am consolidat și dezvoltat competențele digitale, dar și încrederea în utilizarea tehnologiei la clasă.
Pentru mine, această experiență a fost nu doar utilă profesional, ci și inspirațională, oferindu-mi ocazia de a învăța lucruri noi și de a interacționa cu oameni dedicați educației.
Am participat la acest curs furnizat de Departamentul de Pregătire a Personalului Didactic al ASE București. A fost unul dintre cele mai bune cursuri la care am participat. Formatorii au fost foarte bine pregătiți și au știut să transmită informația atât cadrelor didactice care aveau competențe minime în utilizarea calculatorului, cât și celor cu competențe ridicate. ASE București a pus la dispoziția cadrelor didactice platforma Wand. Fiecare cadru didactic poate folosi gratuit această platformă timp de 3 ani. Sunt convinsă că nu toate cadrele didactice din țară au beneficiat de o formare valoroasă, că sunt cazuri în care cursul și formatorii nu au fost la înălțimea așteptărilor, dar în cazul Academiei de Studii Economice din București, cursul furnizat a depășit cu mult așteptările mele. Am accesat multe platforme și aplicații utile pe care le utilizez frecvent la clasă. Eu am avut o experiență pozitivă, prin care pot spune că mi-am dezvoltat competențele digitale și am cunoscut oameni minunați.
Mai rasfirati, băieți, mai rasfirati! Și schimbați și textele astea, să dea impresia de autentic! Of, of…
Fiecare vorbește de experiența personală. Unii au avut o experiență plăcută, alții mai puțin plăcută. În primul rând, cinste celor care au curaj să-și asume ceea ce postează, nu se ascund după un ,,A.” și în al doilea rând, modul dumneavoastră de adresare, ,,miștocăresc” nu vă face cinste, în caz că sunteți profesor. Într-adevăr am făcut parte din aceeași grupă cu cei care au lăudat cursul susținut de cei de la ASE. Chiar a fost un curs susținut de oameni foarte bine pregătiți și este păcat să se arunce cu noroi in munca tuturor. Și m- am săturat și de atitudinea românilor, în general, de a critica permanent, de a fi veșnic nemulțumiți. Se fac și lucruri frumoase, avem și oameni capabili… așa că mai ,, răsfirați și dumneavoastră și schimbați textele” .
Mecanismele absorbției de fonduri europene sau internaționale (vezi granturile Băncii Mondiale) suferă teribil dintr-o cauză banală: nevoile nu sunt reale, nevoile nu le aparțin beneficiarilor, nevoile nu sunt identificate obiectiv, pur și simplu cineva a identificat o rutină care funcționează profitabil (platforma->formarea->evaluarea->uitarea). Formularele de nevoi sunt completate cu arcanul, pentru că „trebuie”, prezențele sunt mai mult sau mai puțin simbolice (camere blurate, camere închise, învoiri, participări de formă, câteva minute la început, câteva minute la final etc.), se trece cu vederea că softul este demo, că are limitări care îl fac inutil, sau că utilizează tehnologii epuizate, care în scurt timp devin nerelevante, evaluările permit copy-paste, texte generate cu inteligența artificială etc. Compromisul urmează toată viața unui proiect, de la inițiere până la finalizare. Este firesc ca feedback-ul să urmeze aceeași rutină, fiind acordat de formă. Vina aparține, ca întotdeauna, exclusiv politicienilor, care văd doar banii, văd doar tentația unor câștiguri rapide, văd doar aranjamentele și oportunitățile de a-și milui colegii politici, chiar dacă prețul este incomensurabil. Dacă ministerul ar fi condus apolitic, nu politic, am putea urmări cum fluviile de bani curg aproape exclusiv în curțile și în cutiile de pantofi ale partidelor guvernamentale. Faptul că ministrul apolitic are secretari de stat politici, are consilieri politici, reprezintă garanția că nu se va schimba nimic, iar ipocrizia partidelor guvernamentale va continua să submineze interesat educația.
Nu e vorba ca nu au curaj
Formularele NU prevăd aceste rubrici ci mai degrabă o evaluare a necesității formării competențelor.
Cel mult la altele…dar din asta nu poți face statisticile automate.
Cursurile de pedagogie digitală au fost efectiv o batjocură.
1.Unii dintre formatori nu stiu nici pt ei dar predau altora (sunt in consiliul consultativ al ISJ si grupul de metodiști deci abonați la orice curs pe bani europeni)
Cred că dacă mâine se anunță un curs de asamblat sateliți ar fi tot ei înscriși automat.
2. Nimeni nu tine cont de programul școlar al cursanților deși e solicitat la înscriere.
Cursurile se întind pe săptămâni întregi si se țin sâmbăta sau duminica câteodată pe durata a 6-8 ore.
Tehnic pt 90 de credite nu ar trebui ca profesorii sa mai aibă weekend.
3. Formatorii au aplicații plătite (o veche problema a educației îndesată cu hardware dar niciun soft educational plătit de școală) dar ii pun pe cursanți sa folosească variante free sau demo care sunt inutile.
4. Grupele nu sunt asamblate in funcție de competențe (amestecați cei care nu stiu să deschidă calculatorul cu cei de nivel peste medie) astfel o sarcină banală durează o oră sau formatorul preia in atenție un singur cursant timp de 2 ore ca sa ii explice un ctrl+c sau print screen.
În final după ce termini cursul îți dai seama că la școală nu poti aplica nimic pt ca nu ai infrastructura necesară (da, sunt școli care încă nu au niciun echipament digital in clase, in cancelarie sau laboratoare)
Dar recolta la hectar e bogată așa că trebuie să continuăm să raportăm realizări mărețe
Problema nu este ca profesorii nu doresc sa se perfectioneze. Dar dupa 6 ore in scoala nu stiu cati mai pot sa stea inca 4 ore la curs. Ca multe din cursurile propuse de Minister prin CCD- uri presupun multe ore pe zi de curs, iar majoritatea colegilor profesori ajung sa faca acel curs doar ca sa bifeze credite. Unii au ore in timpul desfășurării cursurilor ( care sunt online cea mai mare parte)- si aici ajungem la situatia tipic romaneasca: sa mai facem ceva doar ca sa fie bifat si pus la dosar. Nu ca sa invatam ceva real, folositor.
Toata lumea e multumita in acest fel- MEC ca a bifat perfectionarea profesorilor, CCD urile sau alte asociații ca incaseaza niste bani iar profesorii ca incaseaza niste credite.
Aceasta este realitatea din pacate. Facem cursuri neinteresante si solicitante numai ca sa dam bine pe hartie.
Poate cei din MEC se gandesc sa extinda formarea cu credite si in cadrul altor instituții, de pildă Institutul Francez sau Aliantele Franceze din tara care propun cursuri de formare realmente utile profesorilor de franceza.
Am făcut și eu. Formatori incompetenți (îi învățam noi pe ei), folosirea unor platforme online care necesită abonament plătit pentru functionalitate completă (am folosit varianta free, care este inutilă), organizare defectuoasă (anunțuri de azi pe azi, solicitări de intrare online când eram la școală, la ore, schimbarea platformei de creare a lecției fără nicio justificare, doar la anumite grupe, etc).
Pe scurt, o bătaie de joc!