„Nu să ne erijăm în polițiști, să fim pe urmele colegilor noștri”, a declarat inspectorul școlar general al ISJ Timiș, Aura Danielescu, pentru Antena 1, referitor la modul în care vor fi verificate notele acordate de profesori după introducerea standardelor naționale de evaluare. Reacția vine după ce Ministerul Educației a transmis pentru Edupedu că, din anul școlar 2026–2027, toți elevii din clasele primare, gimnaziale și de clasa a IX-a vor fi evaluați pe baza standardelor naționale de evaluare, iar profesorii vor trebui să acorde note raportate la aceste standarde, apar și primele reacții din teritoriu.
„Sigur că prin inspecţiile frontale, generale şi tematice, noi putem să ne aplecăm şi să verificăm şi modalitatea de notare a elevilor, însă nu să ne erijăm în poliţişti, să fim pe urmele colegilor noştri, să vedem dacă au procedat sau nu au procedat corect. Eu cred că trebuie să rămână şi la latitudinea profesorului. Profesorul e zilnic cu ei şi vede ce poate băiatul sau fata”, a explicat Aura Danielescu, într-o intervenție pentru Antena 1.
Standardele naționale de evaluare pentru învățământul primar și gimnazial sunt în prezent în fază de pilotare în 75 de școli, selectate din 325 care s-au înscris. Potrivit unui răspuns al Ministerului Educației pentru Edupedu.ro, acestea vor fi publicate în iunie 2026, după etapa de pilotare, și aplicate la nivel național din anul școlar 2026–2027, în condițiile aprobării prin ordin de ministru.
Ministerul a transmis Edupedu că „implementarea standardelor naționale de evaluare în sistemul educațional de învățământ nu va modifica sistemul de notare prevăzut în Legea Învățământului Preuniversitar 198/2023”, ceea ce înseamnă că în primar se păstrează calificativele „foarte bine”, „bine”, „suficient” și „insuficient”, iar în gimnaziu și liceu notele rămân de la 1 la 10.
Cadrul legal stabilește că evaluarea trebuie să fie realizată în raport cu standardele, iar respectarea acestora este supusă controlului prin inspecția școlară, a mai precizat MEC.
Profesorii atrag atenția că aplicarea va fi dificilă
Rezerve privind aplicarea standardelor apar și din partea profesorilor. Crina Popescu, profesor de limba română, a declarat tot pentru Antena 1 că în special la literatură există o dimensiune a evaluării greu de standardizat.
„La limba română, în special la literatură, experienţa de lectură a copilului îşi spune cuvântul, putem cu uşurinţă să stabilim nivelul de expresivitate, coerenţă, creativitate, care nu se regăsesc în acea listă de criterii clare şi stricte”, a spus aceasta.
Directorii de școli vorbesc despre riscuri sistemice. „Nu sunt convins că vom reuşi într-un timp atât de scurt. Există riscul major de a crea un efect de generozitate în cadrul sistemului, o avalanşă de note de 10 pe linie, ca să nu mai avem discuţii despre standardele de evaluare”, a declarat Sorin Ionescu, director al Colegiului Național Bănățean.
Și profesorii admit că începutul ar putea fi dificil. „Cred că până la urmă rămânem profesori şi vom putea aplica atât standardele obiectiv, dar să ţinem cont şi de elevi şi de progresul lor”, a explicat Adela Ghertenișan, profesor de limba germană.
Standardele, justificate prin diferențele dintre mediile de la clasă și examene
Introducerea standardelor naționale de evaluare este justificată de Ministerul Educației prin diferențele mari dintre mediile de la clasă și rezultatele de la examenele naționale.
În ultimii ani, mai multe analize Edupedu au arătat că în numeroase cazuri elevi cu medii peste 8 sau 9 în gimnaziu au obținut note de 2 sau 3 la Evaluarea Națională, diferențele fiind de patru până la șapte puncte. Oficialii ministerului au susținut că aceeași notă poate avea semnificații diferite de la o școală la alta și că este nevoie de „standarde de raportare comune”.
Legea prevede că metodologiile și standardele naționale de evaluare trebuie adoptate prin ordin de ministru în termen de doi ani școlari de la intrarea în vigoare a legii. Aplicarea generalizată este anunțată pentru anul școlar 2026–2027.
Redacția
Adriana Vișean
Raluca Pantazi
5 comments
ce tampenie! evaluarea e cea mai importanta? chiar suntem batuti in cap? ce standarde nationale? oare nu predarea e cea mai importanta?
ce sa evaluez si cum da fiu cat mai corect la clase de 30 de elevi?
chiar nu se intelege ca pornim de la a pune carul înaintea boilor????
pana cand in tara asta nu se va înțelege ca educatia e primordiala si nu se mai poate cu clase de peste 22 de elevi, ne fursm singuri caciula!
Nu se mai poate pentru ca au bagat CES masiv ca sa faca economii.Cei cu CES de cele mai multe ori nu recunosc cā ar aveam ceva.Rromii foarte saraci se bucura la CES ca sa ia un ban dar nu ii trimit la ore,parintii ameninta si santajeaza dirigintele sa motiveze absente cat mai multe ca sa ia bursa si tot asa,un cerc vicios.Bani dati aiurea si toata treaba trebuie sa inceteze,se fura prea mult si nu mai sunt bani de furat.
Din punctul meu de vedere, standardele naționale de evaluare nu trebuie privite ca un instrument de control, ci ca un mecanism de echitate.
Nu cred într-o școală supravegheată rigid, dar nici într-un sistem în care aplicarea regulilor rămâne opțională. Dacă stabilim standarde, ele trebuie asumate profesional și verificate cu echilibru. Altfel, diferențele dintre școli și dintre profesori devin nedrepte pentru elevi.
Autoritatea educațională nu înseamnă poliție.
Înseamnă coerență, responsabilitate și consecvență.
Credibilitatea evaluării este fundamentul încrederii în școală.
Prostie mai mare nu am auzit. Are doamna dreptate. Eu imi cunosc elevii, nivelul, stilurile de predare-invatare, specificul clasei si mediul de invatare, felul emotional al fiecarui copil.
Are dreptate d-na, să nu uităm cum sunt numiți unii inspectori. Sunt inspectorii care nu-și fac orele și când le fac…… mai rău nu se poate.