Sugestii de activități pentru folosirea AI în predare și evaluarea elevilor, în procesul de învățare și în managementul școlii – Ghidul actualizat în 2026 al Comisiei Europene

Noile ghiduri actualizate ale Comisiei Europene privind utilizarea etică a inteligenței artificiale în educație sugerează activități pe care le pot face profesorii în la clasă. De asemenea, ghidurile conțin sugestii și pentru elevi când și cum pot folosi AI în învățare. Amintim, Comisia Europeană a publicat noi ghiduri destinate profesorilor din toate statele membre. Ghidurile integrale pot fi consultate la finalul articolului.

• „Profesorii trebuie să fie pregătiți să o folosească responsabil la clasă”, a spus recent Roxana Mînzatu, vicepreședintă executivă a Comisiei Europene.

Noile ghiduri actualizate pentru 2026 sunt create să ajute profesori să folosească inteligența artificială atât în procesul de pregătire a unei lecții, în predare dar și în evaluarea elevului.

În ghidurile Comisiei Europene apar sugestii de activități pentru elevi cum să folosească inteligența artificială pentru a învăța dar și pentru școlii cum să rezolve probleme legate de birocrație și analiză a datelor cu ajutorul AI.

Sugestii privind utilizarea etică a inteligenței artificiale în educație pentru profesori:

Pentru pregătirea lecțiilor

• Planificarea lecțiilor pentru a genera conținut personalizat, prin furnizarea de schițe și organizarea obiectivelor de învățare, a activităților și a resurselor.

• Alinierea conținutului curriculumului pentru a corela obiectivele lecțiilor, activitățile și evaluările cu programa școlară a disciplinei.

• Sprijinirea activităților creative pentru a genera sugestii de artă vizuală, teme de scriere creativă sau sugestii de activități bazate pe performanță, adaptate la rezultate specifice de învățare.

• Selectarea conținutului educațional digital pentru a identifica și organiza legături între discipline (de exemplu, istorie și literatură, afaceri și cetățenie) și pentru a propune lecții sau proiecte tematice integrate.

Pentru predare și învățare:

• Învățarea diferențiată pentru a adapta formatul conținutului, materialele, feedback-ul și ritmul la punctele forte și nevoile fiecărui elev, inclusiv intervenții țintite pentru a sprijini elevii cu dificultăți specifice de învățare.

• Sprijinirea învățării colaborative pentru a facilita munca în grup prin asocierea inteligentă și furnizarea de informații despre modul în care un grup lucrează împreună, pe baza nivelului de interacțiune dintre membri.

• Proiectarea de experiențe imersive pentru a crea activități de învățare prin utilizarea instrumentelor de AI care generează dialoguri bazate pe date istorice, simulează evenimente cheie și prezintă multiple perspective pentru discuții în clasă sau proiecte de lucru.

Pentru evaluare și reflecție

• Proiectarea unei evaluări flexibile pentru a crea activități de evaluare variate și tipuri de întrebări, analiza obiectivelor de învățare și generarea de evaluări și rubrici diferențiate pe baza progresului, preferințelor și nevoilor elevilor.
  

• Automatizarea sarcinilor repetitive de corectare pentru a nota temele de rutină
  folosind instrumente de inteligență artificială care corectează răspunsurile scurte și cu alegere multiplă, semnalează erorile frecvente în lucrările cu răspunsuri deschise și
  sugerează feedback pe baza criteriilor definite de profesor.
• Încurajarea auto-reflecției elevilor pentru a sprijini modul în care aceștia reflectă asupra progresului lor prin îndrumări personalizate, exerciții repetate, întrebări specifice și feedback care îi ajută să identifice lacunele, să monitorizeze progresul și să caute ajutor suplimentar sau resurse atunci când este necesar.

Sugestii privind utilizarea etică a inteligenței artificiale în educație pentru elevi:

Pentru pregătirea lecțiilor

• Colectarea informațiilor cu ajutorul AI și explorarea de noi subiecte folosind instrumente generative care oferă răspunsuri sintetizate, conversaționale, în loc de rezultate standard ale căutării.
• Exersarea cunoștințelor de specialitate pentru a interacționa cu agenți care explică concepte, rezolvă probleme pas cu pas și oferă feedback instantaneu.

• Crearea de materiale didactice personalizate pentru generarea de fișe,
  rezumate, diagrame sau hărți conceptuale și pentru programarea repetării la intervale regulate pentru a îmbunătăți învățarea.

Pentru predare și învățare

• Exersarea rezolvării problemelor pentru a explora sarcini de programare, matematică sau știință cu ajutorul AI, care oferă indicii, explică erorile și ghidează raționamentul logic.

• Dezvoltarea expresiei creative pentru a experimenta cu instrumente AI pentru desen, compoziție muzicală sau generarea de scrieri creative, primind sugestii și previzualizări instantanee.

• Învățarea limbilor străine pentru a utiliza aplicații AI care adaptează vocabularul, pronunția și sarcinile gramaticale la nivelul și progresul fiecărui cursant.
  
• Vizualizarea modelelor pentru a interacționa cu hărți, seturi de date și simulări îmbunătățite cu AI, care arată schimbările în timp real ale populației, climei sau utilizării terenurilor.

Pentru evaluare și reflecție

• Revizuirea lucrărilor creative pentru a reflecta asupra operelor de artă personale cu ajutorul instrumentelor de inteligență artificială care îi determină pe elevi să descrie tehnicile, alegerile artistice și alinierea la mesajul sau stilul dorit.
• Urmărirea progresului și raportarea pentru a-și evalua propriul progres în timp, prin intermediul rezumatelor generate de IA, care evidențiază punctele forte, provocările și domeniile care necesită îmbunătățiri.

Sugestii privind utilizarea etică a inteligenței artificiale în educație pentru școală

• Gestionarea operațiunilor școlare de rutină pentru a sprijini planificarea
  orarelor, utilizarea sălilor de clasă și a materialelor folosind previziuni bazate pe AI
  și date operaționale în timp real.

• Organizarea înregistrărilor și documentelor școlare pentru a clasifica, eticheta și recupera documente administrative, cum ar fi politici, procese verbale ale ședințelor sau formulare școlare, folosind sisteme de arhivare și căutare îmbunătățite cu IA.
  

• Identificarea riscului de abandon școlar pentru a analiza performanța academică
  și frecvența școlară, a detecta elevii aflați în situații de risc și a permite intervenții în timp util.

Pentru predare și învățare

• Automatizarea comunicărilor de rutină pentru a eficientiza mementourile, alertele de prezență, actualizările calendarului și anunțurile școlare utilizând instrumente de IA care personalizează mesajele și gestionează livrarea pe diferite platforme.
• Pregătirea rapoartelor statistice pentru a ajuta personalul administrativ în compilarea
  și formatarea datelor pentru autoritățile din domeniul educației, utilizând instrumente de inteligență artificială care extrag și organizează informații din sistemele școlare pentru revizuire.

Pentru evaluare și reflecție

• Planificarea dezvoltării profesionale a școlii pentru a analiza nevoile de învățare profesională ale cadrelor didactice, a identifica lacunele în competențele personalului și a recomanda parcursuri de învățare profesională specifice.
• Cartografierea planurilor curriculare și școlare pentru a analiza elementele curriculare (de exemplu, programe, cadre, orientări și politici) alături de planurile școlare, pentru a ajuta la identificarea lacunelor, punctelor forte și oportunităților.
• Auditarea utilizării instrumentelor digitale pentru a evalua modul în care instrumentele și platformele digitale sunt utilizate în școală, identificarea modelelor de implicare și subliniază zonele care au nevoie de sprijin.

Despre ghidurile lansate de Comisia Europeană

Ghidurile lansate de Comisia Europeană fac parte din strategia europeană privind dezvoltarea competențelor și sunt legate de inițiativa „Union of Skills”, lansată în 2025.

„Aceste ghiduri se bazează pe strategia Union of Skills lansată în 2025. Ca parte a acestei strategii, Comisia a prezentat o primă propunere pentru o recomandare la nivelul UE privind capitalul uman, prin care statele membre sunt chemate să acorde prioritate investițiilor în educație și dezvoltarea competențelor, în special în contextul transformării digitale și al inteligenței artificiale”, arată Mînzatu.

Oficialul european anunță că în acest an Comisia Europeană va prezenta un nou pachet de politici pentru educație.

„Mai târziu în acest an, ca parte a pachetului Educație, voi prezenta foaia de parcurs pentru 2030 privind viitorul educației digitale și al competențelor”, scrie Mînzatu.

Noile ghiduri actualizează o primă versiune publicată în 2022, în cadrul Planului de acțiune pentru educația digitală al Uniunii Europene.

„În 2022 am pus bazele cu prima ediție a ghidurilor privind utilizarea etică a inteligenței artificiale și a datelor în predare și învățare. Deși aceste ghiduri rămân relevante și apreciate, contextul și natura utilizării AI în școli au evoluat rapid”, arată Roxana Mînzatu.

Noua ediție își propune să ofere profesorilor instrumente concrete pentru utilizarea inteligenței artificiale în educație.

„Prin această ediție actualizată ne propunem să consolidăm sprijinul pentru profesori și educatori din întreaga Uniune Europeană. Ghidurile sunt adresate în primul rând profesorilor și directorilor de școli, care iau zilnic decizii despre modul în care inteligența artificială este utilizată în clase”, arată oficialul european.

„Inteligența artificială reprezintă una dintre transformările definitorii ale timpului nostru, remodelând fundamental multe sectoare ale economiei și societății – inclusiv educația”, scrie Mînzatu.

Oficialul european subliniază că profesorii trebuie să primească sprijinul necesar pentru a folosi noile tehnologii într-un mod responsabil.

„Sunt hotărâtă să mă asigur că profesorii și educatorii primesc sprijinul de care au nevoie pentru a valorifica oportunitățile pe care le poate deschide inteligența artificială. Utilizarea etică a AI trebuie să fie principiul nostru călăuzitor”, afirmă aceasta.

În același timp, atât profesorii, cât și elevii trebuie să înțeleagă când este potrivit să utilizeze inteligența artificială și când nu.

„Profesorii și elevii trebuie să înțeleagă când este potrivit să folosească inteligența artificială și când nu. Salut acest val puternic de inovație, dar trebuie să ne asigurăm că el servește întotdeauna oamenii. Abordarea noastră trebuie să rămână ferm centrată pe om”, scrie vicepreședinta executivă a Comisiei Europene.

Citește și:

Comisia Europeană lansează ghiduri actualizate de folosire AI la clasă, pentru profesori

Roxana Mînzatu, Comisia Europeană: Profesorii trebuie să devină „gardieni etici” ai utilizării inteligenței artificiale în școli / În a doua jumătate a anului voi prezenta pachetul Educație care va include foaia de parcurs până în 2030 pentru educație și competențe digitale în UE