Apel către guvernele din întreaga lume al directorului general al UNESCO, Khaled El-Enany, în mesajul său de Ziua Internațională a Educației 2026, sărbătorită pe 24 ianuarie. Într-un discurs susținut la sediul UNESCO de la Paris, pe 23 ianuarie, profesorul universitar le-a cerut țărilor să instituie mecanisme concrete de participare a tinerilor în procesul decizional și să transforme implicarea acestora într-un criteriu de evaluare a politicilor publice.
„Fac un apel solemn către state, parlamente, autorități locale și partenerii noștri: instituiți mecanisme concrete de participare a tinerilor și transformați implicarea lor într-un criteriu de evaluare a politicilor publice”, a declarat oficialul.
În intervenția sa, Khaled El-Enany a subliniat că educația este „o forță de emancipare, dezvoltare și pace” și că sistemele educaționale nu mai pot fi concepute fără implicarea directă a tinerilor. „Educația nu mai poate ignora vocile celor cărora li se adresează. Tinerii trebuie să fie incluși în construcția educației”, a transmis directorul general al UNESCO.
Acesta a atras atenția că, deși majoritatea statelor declară că au consultat tinerii în privința legilor și politicilor educaționale, participarea reală rămâne limitată. Potrivit unui nou studiu UNESCO, patru din cinci țări raportează consultări cu tinerii în ultimii trei ani, însă doar una din cinci organizații de tineri și studenți consideră că aceștia lucrează cu adevărat „mână în mână” cu guvernele lor. În acest context, El-Enany a cerut explicit statelor „să instituie mecanisme concrete de participare a tinerilor” și „să facă din implicarea lor un criteriu de evaluare a politicilor publice”.
În discursul său, Khaled El-Enany a făcut și o referire personală, explicând că atașamentul său față de educație este legat direct de propria biografie. Directorul general al UNESCO a povestit că tatăl său, provenit dintr-o regiune săracă a Deltei Nilului, a fost singurul dintre cei aproximativ zece frați care a ajuns la universitate și a obținut o diplomă de inginer, datorită eforturilor susținute ale familiei. El-Enany a arătat că a crescut văzând cum părinții săi munceau zi și noapte pentru a-i asigura lui și surorii sale accesul la o educație de calitate, experiență care i-a format convingerea că educația nu este un privilegiu, ci o șansă reală de emancipare și mobilitate socială.
„Educația este o forță de emancipare, dezvoltare și pace. Nu este o figură de stil; este povestea vieții mele. Tatăl meu, dacă îmi permiteți o notă personală, provine din Delta Nilului. Nu este cea mai bogată regiune a Egiptului și a fost singurul dintre aproximativ zece frați și surori care a ajuns la universitate și a obținut o diplomă de inginer. Am văzut, în toată copilăria mea, cum muncea zi și noapte pentru a-și permite o educație de calitate pentru mine și sora mea. De aceea știu ce este educația și ce înseamnă ea cu adevărat.
Ca profesor universitar, predau din 1993 și am văzut cât de dornici sunt părinții și tinerii să obțină o educație de calitate, să plece de acasă, așa cum a făcut tatăl meu. Tineri care porneau singuri la drum, fete și băieți de 17 sau 18 ani, parcurgând peste 200 de kilometri pentru a ajunge la școală. Aceasta este puterea educației”, a mai spus Khaled El-Enany.
Discursul a avut loc în cadrul evenimentului global organizat de UNESCO pe 23 ianuarie, care a marcat Ziua Internațională a Educației 2026, dedicată temei „Puterea tinerilor în co-crearea educației”, care poate fi urmărit în video de mai jos.
Tot cu această ocazie, UNESCO a lansat o nouă ediție a Global Education Monitoring Report – Youth Report, care introduce pentru prima dată un indicator internațional ce măsoară participarea efectivă a tinerilor la elaborarea legilor și politicilor educaționale. Raportul a fost realizat în parteneriat cu Biroul Secretarului General Adjunct al ONU pentru Afaceri ale Tineretului, la solicitarea exprimată de tineri în cadrul Summitului ONU pentru Transformarea Educației din 2022.
Discursul directorului general al UNESCO, Khaled El-Enany, cu ocazia Zilei Internaționale a Educației
„Excelențele voastre,
Doamnă vice-secretar general al Organizației Națiunilor Unite, dragă Amina Mohammed,
Doamnă director executiv al Global Partnership for Education, dragă Laura Frigenti,
Doamnă ministru delegat pe lângă ministrul pentru Europa și Afaceri Externe al Franței, dragă Éléonore Caroit,
Domnule secretar general adjunct al ONU pentru Afaceri ale Tineretului, dragă Felipe Paullier,
Doamnă director general adjunct pentru educație al UNESCO, dragă Stefania Giannini,
Excelențe, ambasadori,
Vă mulțumesc pentru faptul că faceți din tineri un grup prioritar la UNESCO.
Dragi tineri, parteneri și prieteni,
Este o adevărată plăcere să vă urez bun venit la sediul UNESCO cu ocazia Zilei Internaționale a Educației. Sunt deosebit de bucuros să văd atât de mulți tineri aici. Sunt profesor universitar, mi-am petrecut viața predând la universitate, așa că îmi face mare plăcere să fiu alături de studenți și tineri, să învăț de la ei și să dialoghez cu ei.
Voi sunteți în centrul angajamentului nostru la UNESCO. Fiecare program pe care îl derulăm și fiecare parteneriat pe care îl construim urmăresc un singur scop: să schimbe viața a milioane de tinere și tineri ca voi.
Educația este o forță de emancipare, dezvoltare și pace. Nu este o figură de stil; este povestea vieții mele. Tatăl meu, dacă îmi permiteți o notă personală, provine din Delta Nilului. Nu este cea mai bogată regiune a Egiptului și a fost singurul dintre aproximativ zece frați și surori care a ajuns la universitate și a obținut o diplomă de inginer. Am văzut, în toată copilăria mea, cum muncea zi și noapte pentru a-și permite o educație de calitate pentru mine și sora mea. De aceea știu ce este educația și ce înseamnă ea cu adevărat.
Ca profesor universitar, predau din 1993 și am văzut cât de dornici sunt părinții și tinerii să obțină o educație de calitate, să plece de acasă, așa cum a făcut tatăl meu. Tineri care porneau singuri la drum, fete și băieți de 17 sau 18 ani, parcurgând peste 200 de kilometri pentru a ajunge la școală. Aceasta este puterea educației.
Dar această promisiune rezistă doar dacă educația de calitate este accesibilă tuturor, nu un privilegiu al câtorva. Acest principiu se află în centrul viziunii mele despre „UNESCO pentru oameni”. Cu 235 de milioane de dolari finanțare din partea Global Partnership for Education, UNESCO sprijină elevii, formează profesori și susține reforme în 30 de țări, de la Cambodgia la Ucraina.
În Ciad, peste 100.000 de tineri care abandonaseră școala au primit o a doua șansă prin școli de tip „a doua oportunitate”. În Coasta de Fildeș, am sprijinit forumul național pentru educație și o reformă ambițioasă într-o țară în care tinerii reprezintă trei sferturi din populație.
Promovăm, de asemenea, integrarea tinerilor pe piața muncii prin educație și formare profesională și tehnică. Prin parteneriatul nostru cu Dior, 300 de tinere primesc anual sprijin pentru a dezvolta întreprinderi sociale, de la inginerie și noile tehnologii până la meșteșuguri și sport.
Astăzi, unul din cinci tineri din lume nu este nici la școală, nici într-un program de formare, nici angajat, iar prea multe vieți tinere sunt perturbate de crize și conflicte. De aceea sprijinim educația în cele mai dificile contexte: școli comunitare în Haiti, programe de alfabetizare și formare profesională pentru mii de tinere femei în Afganistan, precum și sprijin psihosocial vital pentru tineri în Gaza.
Angajamentul nostru este clar: să ne asigurăm că fiecare tânăr își poate revendica dreptul la educație și își poate construi viitorul.
Excelențe, doamnelor și domnilor,
Mai este mult de făcut pentru ca tinerii să fie recunoscuți ca actori cu drepturi depline ai politicilor educaționale. Este însă o necesitate evidentă, având în vedere diferențele de cultură, de viziune asupra lumii și de preocupări dintre generații. Raportul „Futures of Education”, care a inspirat Summitul pentru Transformarea Educației, constată fără echivoc că sistemele noastre le cer prea des tinerilor să fie pasivi, docili în fața unui cunoașteri rigide și fixe.
Este esențial să regândim organizarea proceselor de învățare pentru a institui o pedagogie activă și incluzivă, care să îi pregătească mai bine pe tineri pentru luarea deciziilor. Trebuie să îi formăm pe tineri pentru a fi actori, administratori și responsabili ai lumii care vine. A gândi și a decide se învață.
Fac un apel solemn către state, parlamente, autorități locale și partenerii noștri: instituiți mecanisme concrete de participare a tinerilor și transformați implicarea lor într-un criteriu de evaluare a politicilor publice. Vă mulțumesc, dragă Felipe Paullier, pentru că sunteți alături de noi în transmiterea acestui mesaj.
Noul raport UNESCO, realizat în parteneriat cu Biroul Secretarului General Adjunct al ONU pentru Afaceri ale Tineretului, propune pentru prima dată un indicator inovator care măsoară participarea efectivă a tinerilor la elaborarea legilor și politicilor educaționale.
Astăzi lansăm, de asemenea, o nouă cohortă a Rețelei Tinerilor și Studenților pentru ODD 4, formată din 110 tineri din peste 80 de țări, care vor participa pe deplin la marile consultări privind agenda educației post-2030.
Tineretul, care reprezintă mai mult de jumătate din umanitate, așteaptă o educație care să îi ofere cheile pentru a înțelege o lume tot mai complexă, marcată de competiție intensă, schimbări profunde, inegalități și fracturi tot mai adânci — și mijloacele de a deveni actori ai acestei lumi.
Am discutat recent, timp de peste o oră, cu Laura Frigenti și Amina Mohammed despre rolul agențiilor specializate, al sistemului ONU, al ONG-urilor, al societății civile și al Global Partnership for Education. Am convenit că trebuie să lucrăm împreună, zi și noapte, pentru a ne apăra mandatul.
Mi-am petrecut viața în educație și am fost întotdeauna specialist în patrimoniu cultural. În deplasările mele, oficialii presupun adesea că prioritatea mea este cultura. Le răspund că iubesc cultura, că este un pilon fundamental al UNESCO, dar că prioritatea mea absolută este, astăzi, educația.
Educația este punctul focal al evoluției, al drepturilor omului, al dezvoltării durabile și al obiectivului nostru comun: pacea.
Vă mulțumesc”.
Mesajul directorului general al UNESCO, Khaled El-Enany, cu ocazia Zilei Internaționale a Educației – 24 ianuarie 2026
Cu ocazia Zilei Internaționale a Educației, UNESCO pune tinerii în centrul atenției.
Este responsabilitatea noastră colectivă să oferim generațiilor tinere, prin educație, perspective de viitor mai bune decât cele ale generațiilor care le-au precedat. Pornind de la această convingere, UNESCO sprijină statele membre pentru ca accesul la educație de calitate să devină o realitate pentru toți, nu un privilegiu al câtorva.
La nivel global, UNESCO implementează programe educaționale majore menite să valorifice potențialul milioanelor de tineri care au cea mai mare nevoie de acest sprijin. Aceasta este viziunea „UNESCO pentru oameni” pe care ne străduim să o construim.
UNESCO derulează programe educaționale de amploare cu finanțare din partea Global Partnership for Education. Acesta este cazul în țări precum Coasta de Fildeș, Cambodgia, Ucraina și Ciad, unde aproape 100.000 de tineri care nu erau înscriși în școală au reușit să revină în sistemul educațional.
Lucrăm, de asemenea, în cele mai dificile contexte, marcate de crize. În Haiti, de exemplu, sprijinim școlile comunitare din cele mai vulnerabile cartiere. În Afganistan, am pus în aplicare programe de alfabetizare pentru tinerele femei. În Gaza, contribuim la menținerea continuității învățării și oferim tinerilor sprijin psihologic vital. Acționăm și în perioada de reconstrucție de după crize, așa cum se întâmplă în Irak, unde am reabilitat peste 400 de săli de clasă în provincia Ninive.
Totuși, accesul la educație nu este suficient. Într-un moment în care provocările climatice și schimbările tehnologice afectează pe scară largă metodele tradiționale de predare, educația nu mai poate fi concepută fără contribuția tinerilor; nu mai poate ignora vocile celor cărora li se adresează. Tinerii trebuie să fie implicați în construcția educației.
Cu toate acestea, potrivit unui nou studiu UNESCO, deși patru din cinci țări declară că au consultat tinerii cu privire la legi și politici educaționale în ultimii trei ani, doar una din cinci organizații de tineri și studenți consideră că elevii și tinerii lucrează cu adevărat mână în mână cu guvernele lor.
Pentru că sistemele educaționale sunt mai eficiente atunci când sunt concepute în colaborare cu cei cărora li se adresează, UNESCO face apel la o implicare sporită a tinerilor în elaborarea politicilor educaționale și în procesele decizionale care îi privesc.
Această convingere stă la baza acțiunilor UNESCO. Astăzi prezentăm un nou studiu realizat în cadrul Global Education Monitoring Report, elaborat în colaborare cu Biroul Secretarului General Adjunct al ONU pentru Afaceri ale Tineretului. Această ediție a raportului GEM include, pentru prima dată, un indicator internațional care măsoară participarea reală a tinerilor la elaborarea politicilor educaționale, răspunzând astfel unei solicitări formulate chiar de tineri în 2022, în cadrul Summitului pentru Transformarea Educației.
În același spirit, lansăm o nouă cohortă a rețelei SDG4 Youth & Student Network: 110 tineri din 80 de țări, implicați în consultările privind viitorul educației și agenda globală post-2030.
Cu ocazia acestei Zile Internaționale a Educației, reafirmăm o convingere simplă, dar puternică: tinerii au un loc legitim la masa deciziilor – nu doar ca beneficiari, ci ca parteneri deplini.
R.P.
Redacția
G4Media.ro
