Un elev participant la Olimpiada Națională de Logică, desfășurată la Iași, spune pentru Edupedu.ro că unii elevi care au susținut și alte olimpiade în aceeași zi au dat Logica, seara, separat de restul elevilor. „Nu știm dacă a fost alt subiect sau aceleași, dar este revoltător”, spune elevul. Acuzațiile vin în contextul în care Edupedu.ro a scris mai multe articole despre nereguli reclamate la mai multe discipline de la Olimpiada Națională de Socio-Umane 2026 – Sociologie, Filosofie, Educație Socială, Psihologie.
- Subiecte și bareme Olimpiada Națională de Logică 2026. Elevii au avut de rezolvat cerințe pe baza unui text despre accesul tinerilor la rețelele de socializare
Doi elevi participanți la Olimpiada de Logică desfășurată la Iași în perioada 6-9 aprilie 2026 acuză faptul că subiectele au fost „exagerat de dificile”.
„Subiectul de la Logică a fost considerat exagerat de greu, chiar și pentru o olimpiadă națională, astfel cea mai mică notă a fost 1.20, iar cea mai mare doar 9″, scrie un elev.
„ La olimpiada de logică au fost exagerate dificultatea și amploarea subiectelor. Majoritatea elevilor cu note de aproape 10 la județeană au luat între 5 și 7 la această națională, iar un elev a luat chiar 1.20″, spune un alt elev.
Acesta reclamă și faptul că unii olimpici care au participat la mai multe probe în cadrul Olimpiadei Naționale de Științe Socio-Umane, nu putut susține proba decât seara, ceea ce ridică semna de întrebare cu privire la subiectele pe care le-au avut de rezolvat:
„În aceleași timp, unii elevi, care au avut altă olimpiadă în aceeași dimineață, au susținut olimpiada seara. Nu știm dacă a fost alt subiect sau aceleași, dar oricum este revoltător.
Dacă ei au dat un subiect de rezervă, acesta nu este public în niciun fel și nu ar fi deloc corect ca cei care au luat premii să fi dat complet altă olimpiadă. Și chiar dacă subiectele au fost publicate puțin mai târziu „pentru că mai susțineau niște elevi concursul”, în realitate se știau subiectele din momentul în care a început proba. La fel ca la toate materiile din cadrul acestei olimpiade, toate contestațiile au fost „respinse” dar nimeni nu ne-a putut spune cine le-a respins sau de ce. Este clar că subiectele au fost scrise în așa fel încât să existe slabe șanse să ia cineva peste 9 fără să fi văzut subiectele dinainte”, spune elevul.
Informații de context
Amintim, profesorul Liviu Dascălu a semnalat în opinia sa, trei tipuri de probleme care afectează concursurile de logică din ultimii ani: i. Erorile de barem; ii. Erorile de corectare și alegerea “sistemului” de a nu lua în considerare contestațiile; iii. Limitele programei de logică, spune acesta.
„Nu a existat niciodată o dezbatere despre cum se corectează la Olimpiadă, care sunt standardele de urmat, ce trebuie schimbat în modul de a se corecta ș.a.m.d. Iar această dezbatere ar putea fi începută și în acest mod, prin exprimarea unor puncte de vedere inevitabil subiective și pornind de la experiența personală a pregătirii unor elevi pentru acest concurs”, mai spune profesorul.
Olimpiada de Științe Socio-Umane de la Iași a stârnit nemulțumiri din punct de vedere al organizării pentru aproape toate disciplinele: atât elevi cât și profesori au semnalat grave nereguli privind corectarea lucrărilor și un comportament necorespunzător al profesorilor care ar fi trebuit să le explice elevilor la contestații unde au greșit.
Elevii au trimis Ministerului Educației o sesizare dar nu au primit niciun răspuns deocamdată. De altfel, elevi participanți la Olimpiada Națională de Științe Socio-Umane 2026 cer ministerului Educației și ISJ Iași recorectarea lucrărilor, într-o petiție: Evaluările au fost subiective, fără acces la borderouri.
Întrebat de Edupedu.ro dacă ministerul Educației va deschide o anchetă în privința acuzațiilor lansate de mai mulți elevi participanți la diferite discipline de la Olimpiada de Științe Socio-Umane de la Iași, ministrul Educației, Mihai Dimian, a spus că reclamațiile sunt „date în lucru” la departamentul „de olimpiade”.
Ministrul a menționat în același timp că cei nemulțumiți reprezintă „câțiva”, „în jur de 1-2% din cei probabil 15.000 de participanți” și prezentarea acestor cazuri duce la o imagine negativă asupra Olimpiadelor.
Consiliul Național al Elevilor cere Ministerului Educației interzicerea și sancționarea fermă a limbajului „jignitor, umilitor sau intimidant la adresa elevilor”, după acuzațiile de la Olimpiada Națională de Științe Socio-Umane. CNE cere Ministerului „să nu rămână un spectator al acestor derapaje”.
Foto: © Inews77 | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.
Citește și:
Subiecte și bareme Olimpiada Națională de Logică 2026. Elevii au avut de rezolvat cerințe pe baza unui text despre accesul tinerilor la rețelele de socializare
6 comments
la olimpiada de socio-umane problema cu contestațiile e veche. Am avut eleva la olimpiada de filosofie în 2024, organziatorul Petru Bejan le-a zis de la deschidere să nu cumva să depună contestații, că nu se admit, ca profesorii știu ce corectează. Nu s-a soluționat nicio contestație, nici nu cred că s-a uitat cineva peste ele. Elevii nu au primit nicio indicație de la profesori, nu au aflat de ce nu au luat punctele necesare, deși pe barem nota le ieșea mult mai mare.
1. Dacă insinuarea este că premianții sunt cei care au dat la altă oră examenul, cu alte subiecte, stați liniștiți, premiul I s-a luat pe subiectul dat de dimineață.
2. Un copil care ia nota 1,2 la olimpiadă națională este, probabil, un copil care a avut o problemă – fie de sănătate, fie a intrat în panică. Oricum o astfel de notă nu reflectă dificultatea subiectelor. Nu poți să fii de peste 9 la județeană și să rezolvi de 20 de sutimi la națională.
3. Subiectul a fost greu, sau mai exact a fost foarte mult de lucru. Dar și în alți ani au fost subiecte la care era foarte mult de scris, iar departajarea se făcea nu neapărat prin dificultatea subiectelor ci prin capacitatea de a lucra foarte rapid. Măcar nu a fost un subiect greșit, că nu ar fi fost prima dată, sau cu baremul greșit, că nici asta nu ar fi fost prima dată . Mie chiar mi se pare mai normală departajarea notelor. Când majoritatea notelor sunt aproape de 10, o mică scăpare, o formulare mai puțin fericită, sau o corectură mai neatentă poate să te coste niște sutimi esențiale și să te coste podiumul… Când diferențele între note sunt mari, se mai elimină din subiectivism … Părerea mea.
4. Toate plângerile cu „nu am văzut borderoul” sunt absurde – niciunde nu se arată borderoul. Poate ar trebui, dar nu se face.
Acestea fiind spuse, dacă notele au fost identice la mulți, și nu s-au admis contestații – este o mare porcărie. Dar porcăria durează de ani de zile și PORNEȘTE de la minister. Regulamentul nu permitea contestații pentru notele peste 9,5. N-am auzit pe nimeni să se plângă. De ani de zile se descurajează contestațiile. Și anul trecut s-a explicat că nu ar trebui să existe contestații… A fost vreo contestație admisă anul trecut? Habar nu am, dar mă îndoiesc …
Un simulacru de olimpiadă… Cel de clasa a 12-a participă la Logică din clasa a 9-a an după an, cel de clasa a 10-a poate participa la Filosofie sau la Economie, cu toate că nu le-a studiat la clasă… Păi așa vreau și eu ca la matematică, fiind într-a 12-a, să particip cu exerciții din clasa a 9-a sau la alte olimpiade serioase (Fizică, Chimie, Biologie, Limba și Literatura Română), adică la mai toate celelalte discipline din planurile de învățământ.
De fapt desființarea acestor activități organizate cu dedicație pentru un grup de … olimpieni (adică izolați într-un fel de Olimp utopic) ar fi cea mai bună măsură de luat cât mai urgent!
De acord!
Valabil si pentru tot felul de alte olimpiade ” școlare” la discipline care nu se studiaza la școala: lingvistica, rusa, greaca…plus interdisciplinare româna-religie, plus un milion de alte concursuri in fiecare an. De asemenea, principiul mentionat mai sus pentru stiinte sociale trebuie aplicat si la bacalaureat: altfel, daca un elev va trebui sa aleaga pt o anumita proba una din 5-6 materii, nu va alege o materie care se studiaza 4, 8 sau 12 ani, cand poate alege o materie care se studiaza un an, la care pt bac sunt prevazute doar cateva lectii. E absolut de inteles din punctul lui de vedere.
Cum spuneati, reguli facute cu dedicatie… ; asa cum au semnalat multi altii si pana acum, situatia trebuie normalizata urgent prin realizarea unui echilibru intre continuturi pentru toate materiile – dpdv al volumului si dificultatii – atat pentru examene cat si pentru olimpiade.
Dar ce s-a intamplat la Iasi, chiar asa de proasta a fost organizarea? Nu ma asteptam, deja nu miroase bine. Dupa mine, ar trebui interzise aceste anacronisme ramase de pe vremea defunctului. Alergam dupa diplome, pentru ce? Masa mare a elevilor sunt semi-analfabeti, cu ce ne incalzeste ca un 0,1% iau niste premii, si acelea umflate cu pompa!
Ne încălzește că școala ar trebui să fie pentru toți, inclusiv pentru cei care vor să învețe. Nu din vina olimpicilor sunt în pom ceilalți, stai liniștit. Ca profesor ori te doare la bască, caz în care clar nu ai rezultate, ori înveți pe toți cei care doresc să o facă, atâta cât poți, și atâta cât pot. Și pe olimpici și pe cei care dau bacalaureatul, și pe cei care împușcă cu greu 5… Și te străduiești să îi înveți chiar și pe cei care nu doresc.
Nu este o problemă că există elite între elevi, ne dorim elite, ne dorim copii care învață mult și cu drag, ne dorim excelență.
Problema este că nu ar trebui să ne batem joc de copii, nici de cei buni, nici de cei slabi, și de multe ori o facem. Dar cei buni știu să se facă auziți mai bine. De aceea este toată gălăgia asta. Nu pentru că olimpicii primesc mult mai multă atenție decât toți ceilalți, ci pentru că ceilalți, când sunt batjocoriți, de multe ori tac și rabdă.
Acest scandal nu este și nu ar trebui să fie împotriva olimpiadelor ci împotriva ideii că profesorii ar putea fi vreodată infailibili. Contesația are rolul ei, iar în ultimii ani contestațiile au fost descurajate.
Probabil asta se întâmplă ca reacție la faptul că s-a retras la un moment dat regula care cerea, la bacalaureat, o diferența de 0,5 p față de nota inițială ca să se admită contestația, și au apărut o grămadă de note modificate, și scandaluri în presă – se publica „zeci mii de lucrări corectate greșit la bacalaureat” deși nu era vorba despre greșeli ci despre diferențe minore – este normal ca nota dată de profesori diferiți să difere un pic.
Este normal ca presa să exagereze chiar și non-subiectele, și este normal ca oamenii să creadă prostiile din presă, dacă nu au acces la date mai pertinente. Dar este normal și ca profesorii să reacționeze la presiuni… Cred că din acest motiv, a apărut un fel de fobie de contestații, iar la multe olimpiade, inclusiv socio-umane, sunt descurajate. Acum a explodat mămăliga …
Și mi-e teamă ca, în urma exagerărilor din presă, să nu se ajungă iarăși la reacții exagerate, împotriva olimpiadelor în general, sau împotriva materiilor socio-umane, sau împotriva recent instituitei reguli ce permite celor care excelează în mai multe domenii să participe la mai multe olimpiade … Toate astea sunt lucruri bune. Aroganța profesorilor care se cred infailibili, sau frica lor de a nu afla din presă că „au greșit notarea” pentru că admit contestații, nu este.