Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii – CDEOȘ va fi proiectat pe baza unor analize anuale / Elevii vor putea studia opționale pe grupe, nu doar la nivel de clasă / Mai mulți profesori pot preda un opțional, la plata cu ora – proiect de Metodologie

Elevii vor putea alege din trei tipuri de opționale – de aprofundare, ca disciplină nouă sau integrate – în cadrul Curriculumului la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și vor putea, după caz, să studieze opționalele respective fie la nivel de clasă, fie pe grupe de minimum 8 elevi, potrivit proiectului de Metodologie privind dezvoltarea CDEOȘ, document pus în consultare, miercuri, de Ministerul Educației și Cercetării. 

Opționalele pot fi dezvoltate de școli inclusiv în colaborare cu instituții publice, ONG-uri, universități sau firme, potrivit proiectului.  

CDEOȘ – aplicat la nivel de ciclu primar, gimnazial și liceal, filierele teoretică și vocațională – este introdus în baza Art. 86 din Legea învățământului preuniversitar 198/2023. Conform vechii Legi a educației naționale din 2011, școlile au aplicat până acum curriculumul la decizia școlii, în baza unei metodologii din 2021.  

Potrivit Legii 198/2023 – Art. 86:

• 3) Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii, denumit în continuare CDEOȘ, se constituie din disciplinele/domeniile de studiu, este propus pentru toți elevii din învățământul primar, gimnazial și liceal, filiera teoretică și filiera vocațională, și este elaborat la nivel național, regional, local sau la nivelul unității de învățământ. Elevul are posibilitatea de a alege disciplinele/domeniile de studiu, din oferta școlii, în funcție de propriile nevoi și interese de cunoaștere.
• 4) Implementarea CDEOȘ, conform alin. (3) este obligatorie, se poate desfășura cu elevi din clase diferite și poate fi implementată în sistem modular.
• (5) Pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, filiera teoretică și filiera vocațională, consiliul de administrație al unității de învățământ stabilește curriculumul la decizia elevului din oferta școlii, în urma consultării elevilor, părinților/ reprezentantului legal și pe baza resurselor disponibile.
• (6) Pentru învățământul liceal tehnologic, CDEOȘ este elaborat de unitatea de învățământ, în parteneriat cu operatorii economici/autoritățile administrației publice locale, pentru adaptarea formării profesionale a elevilor la nevoile locale ale pieței muncii și se implementează pe durata stagiilor de pregătire practică, în funcție de numărul de ore alocat prin planurile-cadru.

Proiectul de ordin pentru aprobarea noii metodologii prevede:

• „Prezentele metodologii se aplică progresiv, începând cu clasele la care planul–cadru de învățământ este elaborat în conformitate cu prevederile art. 86 privind curriculumul la decizia elevului din oferta şcolii din Legea nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare. 
• Pentru clasele din învățământul preuniversitar, cu excepția claselor prevăzute la alin. (1), se aplică prevederile legale în vigoare la data de 1 septembrie 2023.”

Proiectul de metodologie prevede că numărul de ore pe săptămână alocat prin CDEOȘ este stabilit „prin planul-cadru de învățământ pentru fiecare nivel de învățământ şi clasă”.

Ea prevede 3 tipuri de opționale la nivel primar, gimnazial și liceal:

1. opțional de aprofundare – „parcurs suplimentar pentru dezvoltarea competențelor specifice” unei discipline obligatorii
2. opțional ca disciplină nouă  – pentru „dobândirea unor noi competențe, diferite de cele stabilite în trunchiul comun / curriculumul de specialitate”
3. opțional integrat – în jurul unei tematici ce integrează aspecte din 1 sau mai multe arii curriculare

Mai mulți profesori pentru un opțional – plata cu ora, în afara normei

Proiectul prevede că un opțional poate fi propus sau aplicat de echipe de cadre didactice, iar „co-predarea simultană sau alternativă” se încadrează la plata cu ora, în afara normei didactice. Mai precis:

Art. 11 (5) „Propunerea unui opțional poate fi realizată şi de echipe de cadre didactice, de aceeaşi specializare sau de diferite specializări din unitatea de învățământ (de exemplu, în situația opționalelor integrate), cu regim de co-predare simultană sau alternativă, cu încadrare la plata cu ora, în afara normei didactice de predare obligatorie a cadrelor didactice în cauză”

Analiză de nevoi anuală

Metodologia prevede că „proiectarea CDEOȘ se face pe baza unei analize de nevoi, documentate anual, realizate de comisia pentru curriculum de la nivelul unității de învățământ şi are caracter prospectiv, urmărind şi prioritățile definite în profilul de formare al absolventului şi în direcțiile de dezvoltare curriculară asumate prin planurile-cadru, alte documente strategice ce privesc curriculumul național”. 

Iar cadrele didactice din școală propun opționale „ținând cont de analiza nevoilor și de oportunitățile identificate, precum și de preferințele exprimate de elevi și/sau părinți/reprezentanți legali”.  Propunerile de opționale sunt analizare în cadrul comisiei pentru curriculum.

Potrivit documentului, „în vederea încurajării abordărilor curriculare inovatoare, unitățile de învățământ pot include în ofertă: 

1. opționale care se pot implementa atât pe clase, cât şi pe grupe, cu posibilitatea de a reorganiza efectivele şcolare pentru acestea, de la acelaşi an de studiu sau de la ani diferiți, în funcție de capacitatea instituțională şi cu respectarea strictă a încadrării în buget şi a prevederilor legale; 
2. opționale dezvoltate în colaborare cu instituții publice, organizații non-guvernamentale, instituții de învățământ superior, agenți economici sau alți parteneri educaționali.”

Rolul inspectoratelor

Proiectul de metodologie prevede, pentru inspectoratele școlare, un rol de monitorizare și evaluare a calității/eficienței CDEOȘ. Iar ele pot emite „recomandări” de diversificare sau de altă natură.

Mai precis, potrivit Art. 28 din proiect:

• Inspectoratele şcolare județene/al municipiului Bucureşti monitorizează şi evaluează calitatea şi eficiența CDEOȘ dintr-o unitate de învățământ, în cadrul inspecțiilor generale şi de specialitate/tematice. 
• Inspectoratele şcolare pot emite recomandări specifice privind diversificarea ofertei CDEOȘ, coerența programelor şi relevanța curriculară, urmând a fi monitorizate prin inspecțiile ulterioare.
• Rezultatele monitorizării sunt comunicate unităților de învățământ şi centralizate anual la nivelul inspectoratului pentru fundamentarea politicilor educaționale locale.”

Documente incluse în proiectul de metodologie:

• Propunere de fișă pentru exprimarea opțiunilor pentru CDEOȘ
• Fișa de avizare a proiectului de programă de opțional
• Calendar pentru elaborarea și aprobarea CDEOȘ – etape, termene, responsabili
• Fișă de monitorizare și implementare
• Proiect de metodologie pentru proiectarea și aprobarea CDEOȘ – liceu, filiera tehnologică, însoțit de documente aferente

Proiectul de metodologie pus în consultare de MEC:

Proiectul de ordin pentru aprobarea Metodologiei: