„Doamna, te iubim din inimă!” – sunt cuvinte pe care le aud des în sala de grupă. Alteori, câte un copil, din obișnuință, îmi spune „mami”, apoi zâmbește. Sunt momente simple, dar care reflectă esența copilăriei: sinceritate, atașament și nevoia profundă de siguranță emoțională.
În pedagogia zilelor noastre, aceste lucruri nu mai pot fi privite ca detalii, ci ca fundament al educației timpurii.
Am 19 ani și sunt educatoare titulară într-o unitate de învățământ de stat. Sunt absolventă a Colegiului Național Pedagogic „Carol I” din Câmpulung Muscel, locul care a pus bazele formării mele. Drumul până aici a însemnat muncă, practică și asumarea responsabilității unui rol complex încă de la început.
La începutul anului școlar, reacțiile nu au întârziat să apară. „19 ani?” — era întrebarea pe care o auzeam cel mai des. Părinții erau surprinși, uneori sceptici. Însă, pe măsură ce timpul a trecut, prin implicare și consecvență, această percepție s-a transformat în încredere.
Experiența din sala de grupă mi-a arătat că educația timpurie, în contextul actual, nu mai poate fi redusă la transmiterea de conținuturi sau la activități formale.
În primul rând, relația este mai importantă decât autoritatea. Copiii de astăzi au nevoie de conexiune reală, nu de rigiditate. Ei reacționează la autenticitate, la calm și la disponibilitatea adultului de a-i înțelege. De aceea, observarea stării emoționale a copilului devine un act pedagogic în sine. Un copil obosit, neliniștit sau supărat nu poate învăța eficient până nu este ascultat.
În al doilea rând, educația timpurie nu înseamnă doar joacă, ci o formă complexă de dezvoltare. În grădiniță se construiesc bazele autocunoașterii, ale gestionării emoțiilor și ale relaționării. Copiii învață cum să fie parte dintr-un grup, cum să comunice și cum să își exprime trăirile într-un mod sănătos.
Pedagogia actuală pune accent tot mai mult pe dimensiunea socio-emoțională a educației. Din experiența mea, aceasta nu este doar o direcție teoretică, ci o necesitate reală, vizibilă zi de zi în comportamentul copiilor.
Un alt element esențial este parteneriatul cu familia. În educația contemporană, relația educator–părinte devine un factor decisiv în evoluția copilului. Comunicarea deschisă și colaborarea constantă contribuie la crearea unui mediu stabil și coerent pentru dezvoltare.
Privind acest parcurs, am învățat că vârsta nu definește competența, ci modul în care alegi să îți asumi rolul. Îmbinarea dintre pregătirea teoretică și experiența practică creează echilibrul necesar în actul educațional.
Grădinița, în pedagogia zilelor noastre, nu mai este doar un spațiu al activităților, ci un mediu în care copiii învață să se descopere, să își înțeleagă emoțiile și să construiască primele relații autentice.
La 19 ani, sunt la început de drum. Dar am convingerea că, dincolo de vârstă, educația nu înseamnă doar transmitere de informații, ci, în primul rând, capacitatea de a deschide nu doar minți, ci și suflete. Pentru că, de cele mai multe ori, copiii nu rămân doar cu ceea ce le-a spus educatorul, ci mai ales cu felul în care i-a făcut să se simtă și cu persoana care le-a oferit acea trăire.
__________
Despre autor: Gulie Alexandra-Maria este educatoare titulară la Școala Gimnazială „Petru Rareș” din județul Ilfov.
Nota redacției: Opinia profesorului este esențială pentru școala din România, pentru viitorul ei și al copiilor. Încurajăm și susținem cadrele didactice să-și exprime părerea, să analizeze sistemul actual, să propună soluții la problemele pe care le întâmpină și să popularizeze exemplele de bună-practică. Publicarea opiniilor cadrelor didactice pe Edupedu.ro nu înseamnă automat că publicația susține aceste idei sau propuneri. Trimiteți opiniile pe redactie@edupedu.ro.
Ana Moise
Ioana Nicolescu
Mihai Peticilă
Raluca Pantazi
Redacția