Copiii care își deschid conturi social media la vârsta de 11-12 ani tind să aibă performanțe mai slabe la testele școlare decât cei care fac acest lucru mai târziu, potrivit unui studiu realizat de cercetători italieni, citat de The Guardian.
- Studiul, realizat de cercetători de la Universitatea din Milano-Bicocca și Universitatea din Brescia și prezentat în Nature Human Behaviour, se bazează pe date culese de la peste 5.200 de elevi din nordul Italiei, pentru care au fost corelate datele de utilizare a media digitale cu rezultatele la teste de limbă italiană, limbă engleză și matematică, la școală.
The Guardian notează că elevii care au deschis conturi social media la 11-12 ani au note mai slabe la matematică și citire decât cei care fac acest lucru la vârste mai târzii, iar la vârsta de 16 ani diferențele între cele două grupuri echivalează cu șase luni de învățare.
Potrivit studiului, rezultatele confirmă cercetări anterioare care semnalează potențialul mediilor digitale de a interfera, prin distragerea elevilor, cu performanțele acestora la învățare.
- „Elevii care au creat conturi personale social media în clasa a VI-a sau a VII-a manifestă, în mod consistent, rezultate mai slabe în aproape toate dimensiunile legate de școală care au fost incluse în setul nostru de date. Efectele negative par să se intensifice cu cât este mai mare numărul de ani de expunere, manifestându-se în rezultate academice mai slabe la finalul gimnaziului, un risc mai ridicat de repetare a anului școlar, un tip de educație liceală mai puțin favorabil și autoeficacitate academică redusă”, arată autorii.
Același studiu arată, pe de altă parte, că expunerea timpurie la social media nu are niciun impact asupra performanței la învățarea limbii engleze, discrepanță despre care autorii apreciază că „ar putea fi legată de omniprezența conținutului în limba engleză pe platforme social media, ceea ce poate oferi o formă de învățare informală ce compensează efectele negative observate la alte discipline”.
The Guardian notează că studiul nu dovedește clar că social media sunt cauza acestor tendințe în rezultatele școlare, dar că cercetătorii au luat în calcul mai mulți alți factori ce pot influența datele, precum performanța la învățare înainte de deschiderea conturilor social media, stuctura familiei sau educația părinților.
- Publicația îl citează pe Marco Gui, prim autor al studiului, potrivit căruia „cred că acum știm că există o problemă și că aceasta este o problemă complexă, ce are legătură cu modul cum sunt construite aceste platforme. (…) Cercetarea noastră arată că, cel puțin în pre-adolescență, aceste rețele sociale sunt problematice”.
