Profesorii trebuie să realizeze planuri individualizate de învățare pentru elevi, după Evaluările Naționale 2026 la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a, conform metodologiei și Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023. Edupedu.ro publică un model orientativ de plan individualizat de învățare, realizat pe baza prevederilor legislative în vigoare, pentru a sprijini profesorii și școlile.
Potrivit articolului 85 din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cadrele didactice trebuie să realizeze planuri individualizate de învățare pentru elevi.
Planurile „reprezintă un instrument de planificare și monitorizare a învățării la nivelul fiecărui elev, care stă la baza individualizării oportunităților de învățare pe care le oferă școala”.
Planurile individualizate de învățare devin obligatorii
Noile obligații apar în metodologia pentru organizarea Evaluărilor Naționale la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a pentru anul școlar 2025-2026.
Potrivit articolului 39 din metodologie:
„Rezultatele evaluărilor de la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a sunt utilizate pentru elaborarea planurilor individualizate de învățare ale elevilor și sunt trecute în portofoliul educațional al elevului.”
Documentele trebuie să fie integrate în portofoliul educațional al elevului și să țină cont de:
- rezultatele evaluărilor formative și sumative;
- nevoile individuale de învățare;
- ritmul și interesele elevului;
- experiențele anterioare de învățare;
- colaborarea dintre profesor, elev și familie.
Ce trebuie să conțină planul individualizat de învățare
Potrivit legii, planul trebuie să includă:
- obiective pe termen scurt și lung;
- activități și experiențe de învățare personalizate;
- modalități de monitorizare a progresului;
- măsuri de sprijin și adaptare;
- implicarea familiei și a elevului în procesul educațional.
Legea prevede și utilizarea:
- învățării colaborative;
- învățării bazate pe proiecte;
- rezolvării de probleme;
- resurselor educaționale online;
- tehnologiilor educaționale și abordărilor interdisciplinare.
Model de Plan individualizat de învățare, realizat de Edupedu.ro
Disclaimer:
Modelul este un material orientativ realizat de Edupedu.ro pentru a sprijini profesorii și unitățile de învățământ în elaborarea planurilor individualizate de învățare, având în vedere prevederile legislative în vigoare din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, metodologia pentru organizarea Evaluărilor Naționale la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a pentru anul școlar 2025-2026, Statutul elevului și metodologia privind portofoliul educațional al elevului.
Documentul nu reprezintă un model oficial aprobat de Ministerul Educației și Cercetării și poate fi adaptat de fiecare școală, profesor sau inspectorat școlar, în funcție de procedurile proprii și de nevoile elevilor.
Prevederile din Metodologia pentru Evaluările Naționale de la clasele a II-a, a IV-a, a VI-a 2026
Rezultatele evaluărilor de la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a sunt utilizate pentru elaborarea planurilor individualizate de învățare ale elevilor și sunt trecute în portofoliul educațional al elevului, conform articolului 39 din Metodologia de organizare și desfășurare a evaluărilor naționale la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a.
Planurile individualizate de învățare devin obligatorii pentru profesori, conform metodologiei pentru organizarea Evaluărilor Naționale de la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a pentru anul școlar 2025-2026.
Prevederi despre Planul individualizat de învățare din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023
Capitolul VI Curriculumul național
Articolul 85
(1) Învățământul preuniversitar are ca finalitate principală formarea competențelor, înțelese ca ansamblul multifuncțional și transferabil de cunoștințe, abilități și atitudini, necesare pentru:
a) împlinirea și dezvoltarea personală;
b) integrarea socială și participarea cetățenească activă în societate;
c) participarea la funcționarea și dezvoltarea unei economii durabile;
d) formarea unei concepții de viață, bazate pe valorile umaniste și științifice, pe cultura națională și universală și pe stimularea dialogului intercultural;
e) respectarea demnității, a toleranței și a drepturilor și libertăților fundamentale ale omului;
f) respectarea principiilor de etică și integritate în activitatea școlară, cu privire la selecția, utilizarea și citarea corectă a surselor de documentare, dezvoltarea spiritului critic al elevilor în analiza și preluarea informațiilor utilizate;
g) dezvoltarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice și promovarea sustenabilității, a respectului pentru mediul înconjurător natural, social și cultural;
h) asigurarea capacității de adaptare și participarea activă la viața socială, economică, politică și culturală în contextul transformării digitale;
i) pregătirea competențelor necesare pentru utilizarea internetului în siguranță;
j) formarea unui stil de viață sănătos bazat pe activitate fizică, alimentație corespunzătoare și reguli de igienă.
(la 03-09-2023, Alineatul (1), Articolul 85, Capitolul VI, Titlul I a fost modificat de Punctul 1., Articolul IV din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 72 din 31 august 2023, publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 792 din 1 septembrie 2023 )
(2) Modul de formare a competențelor trebuie să aibă în vedere:
a) utilizarea de tehnici de învățare colaborativă, inclusiv bazată pe proiecte;
b) utilizarea de tehnici de învățare bazată pe rezolvarea problemelor;
c) utilizarea resurselor educaționale online;
d) utilizarea de tehnici și tehnologii inovative în procesul de predare/evaluare/învățare;
e) utilizarea unor abordări transdisciplinare, interdisciplinare sau pluridisciplinare.
(3) În vederea atingerii competențelor vizate, cadrele didactice realizează planuri individualizate de învățare. Acestea reprezintă un instrument de planificare și monitorizare a învățării la nivelul fiecărui elev, care stă la baza individualizării oportunităților de învățare pe care le oferă școala.
(4) Planul individual de învățare are următoarele caracteristici:
a) pornește de la rezultatele evaluărilor elevului cu caracter formativ și sumativ;
b) ia în considerare nevoile de învățare ale fiecărui elev, care sunt diferite și, prin urmare, trebuie abordate diferit;
c) valorifică experiențele de învățare anterioare ale elevului;
d) stabilește obiectivele pe termen imediat și pe termen lung ale elevului;
e) proiectează noile experiențe de învățare în funcție de nevoile, interesele și ritmul elevului;
f) este dezvoltat în urma interacțiunii dintre profesor, elev și părinte.
(5) Planul individualizat de învățare este parte componentă a portofoliului educațional al elevului.
Prevederi despre Planul individualizat de învățare din Metodologia privind portofoliul educațional al preșcolarului și al elevului din învățământul preuniversitar
Planul individualizat de învățare este parte componentă a portofoliului educațional al elevului.Ce conține portofoliul educațional al elevului
Portofoliul educațional cuprinde documente relevante pentru rezultatele învățării elevilor:
- planul individualizat de învățare al elevului, inclusiv recomandări de recuperare a pierderilor de învățare;
- planul educațional personalizat, în cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale. Modelul planului educațional personalizat, precum și modul de întocmire și de monitorizare a acestuia se aprobă prin ordin comun al ministrului educației, al ministrului familiei, tineretului și egalității de șanse și al ministrului sănătății, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I, conform Legii învățământului preuniversitar.
- rapoarte descriptive de evaluare de la finalul învățământului preșcolar, al clasei pregătitoare și al clasei I, rezultatele evaluărilor de la nivelul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a, aleevaluării naționale de la finalul clasei a VIII-a și ale examenului de bacalaureat;
- diploma de absolvire și foaia matricolă, pentru absolvenții de gimnaziu și de liceu;
- certificări care prezintă rezultate la disciplinele de studiu, pe ani de studiu/niveluri de școlarizare;
- certificatul de calificare profesională de nivel 3 sau 4, pentru absolvenții de liceu;
- diplome, certificate, alte înscrisuri obținute în urma evaluării competențelor dobândite în diferite contexte formale, nonformale și informale;
- recomandări de orientare școlară și profesională ori de încadrare într-o formă de învățământ de nivel superior sau pe piața forței de muncă etc.
Prevederi despre Planul individualizat de învățare din Statutul elevului și ROFUIP
Art. 7. — „Elevii beneficiază de următoarele drepturi în sistemul educațional:
gg) dreptul de a beneficia de planuri individualizate de învățare, în vederea atingerii potențialului maxim al acestora, conform prevederilor legale în vigoare.”
Noul Regulament-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ (ROFUIP) stabilește că elevii vor avea pe parcursul unui an școlar cel puțin un plan individualizat de învățare:
Art. 106 – „(10) Elevii vor beneficia pe parcursul unui an şcolar de cel puţin un plan individualizat de învăţare, elaborat în urma evaluărilor susţinute şi după interpretarea rezultatelor de către cadrul didactic, care va fi folosit pentru consolidarea cunoştinţelor, pentru întreprinderea unor acţiuni de învăţare remedială şi pentru stimularea beneficiarilor primari capabili de performanţe superioare.”
Foto: © Alexey Emelyanov Eanstudio | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.
