Pentru mulți copii din medii vulnerabile, școala rămâne principalul spațiu în care pot descoperi lectura ca sursă de bucurie, siguranță și încredere. Lipsa resurselor educaționale de acasă, competiția cu ecranele și diferențele mari de ritm fac ca apropierea de carte să fie o provocare reală. În acest context, inițiativele de educație non-formală devin esențiale.
Programul Badabum Explorator, dezvoltat de Asociația Punctart, răspunde acestei nevoi prin ateliere gratuite care transformă lectura într-o experiență vie, creativă și accesibilă. Dedicat copiilor cu vârste între 3 și 12 ani și îndrumătorilor lor, acesta urmărește dezvoltarea literației, a inteligenței emoționale și a încrederii în sine prin lectură ghidată, joc și activități creative.
Programul este deschis și în către noi școli și cadre didactice care doresc să integreze lectura ghidată și activitățile creative la clasă. Participarea este gratuită, iar atelierele sunt adaptabile pentru grădiniță și ciclul primar.
Ghidul Badabum Explorator este disponibil pentru descărcare gratuită – îl poate solicita fiecare profesor care vrea să-l folosească la clasă pentru a aduce lectura mai aproape de copii. Ghidul este o resursă practică, ușor de folosit, care sprijină profesorii în crearea unor experiențe de lectură vii, incluzive și cu impact real.
Vocea profesorilor: lectura ca experiență trăită, nu ca obligație
Pentru cadrele didactice implicate, atelierele Badabum Explorator au adus mai mult decât activități alternative – au adus un alt tip de relație cu lectura și cu copiii.
„Atelierele Badabum Explorator au adus în sala mea de clasă o energie aparte, plină de curiozitate, imaginație și bucurie”, mărturisește Diana Bianca Ceru. „M-am simțit ca un ghid care îi însoțește pe copii prin povești, emoții și descoperiri, nu doar prin paginile unei cărți.”
Pentru aceeași profesoară, jurnalele de lectură au fost esențiale: „Au oferit copiilor un loc al lor, unde au pus în cuvinte ce au înțeles, ce i-a surprins și ce au simțit. Lectura a devenit o aventură trăită împreună.”
Și Anda Tănase descrie experiența ca pe o ieșire din rutina zilnică: „Atelierele Badabum Explorator au fost o gură de aer proaspăt. Ne-au scos din rutina de zi cu zi și ne-au dus într-un spațiu în care am putut explora, imagina și descoperi împreună într-un mod foarte firesc.”
Ea adaugă: „Activitățile au fost calde, ludice și pline de sens – genul de experiențe care chiar lasă o amprentă frumoasă, atât pentru copii, cât și pentru profesori.”
Pentru Claudia Ciinaru, caracterul interactiv a fost definitoriu: „Experiența a fost plăcută, stimulativă și imersivă. Accentul a căzut pe învățarea prin joc și pe explorarea creativă, folosind povești ca punct de plecare.”
Pentru Nicoleta Ciubotă, Badabum Explorator a funcționat ca o sinteză a învățării: „Am citit împreună, am creat jurnale, afișe, personaje și povești. A fost o metodă minunată de a evalua competențe de comunicare și socio-emoționale printr-un mod preferat de copii.”
La rândul ei, Iulia Mihalache subliniază impactul pe termen lung: „Atelierele au stimulat creativitatea copiilor și dorința de a veni cu interes la ora de citit. O oră pe săptămână dedicată lecturii a transformat relația lor cu cartea.”
Pentru mulți profesori, Badabum Explorator a devenit un spațiu de reconectare cu sensul profund al actului educațional, dar și o resursă practică ce completează curriculumul clasic prin joc, reflecție și dialog.
Ce se schimbă în clasă atunci când lectura devine aventură
Profesorii au observat schimbări clare în comportamentul și atitudinea copiilor după participarea la ateliere. Nu transformări spectaculoase peste noapte, ci evoluții reale, construite pas cu pas.
„Copiii au devenit vizibil mai încrezători, mai cooperanți și mai atenți la lumea din jur”, explică Diana Bianca Ceru. Jurnalele de lectură au jucat un rol important: „Le-au oferit un spațiu personal în care au pus în cuvinte ce au simțit și ce au înțeles.”
Anda Tănase confirmă această direcție: „Copiii au devenit mai curajoși în a-și exprima ideile și mai deschiși către noutate. Apare acea încredere care se naște atunci când copilul simte că este văzut și apreciat.”
Alți profesori vorbesc despre creșterea interesului pentru citit, despre capacitatea copiilor de a face legături între povești și propria viață și despre dorința lor de a recomanda cărți colegilor sau claselor mai mici.
Provocări reale și soluții aplicabile
Captarea atenției, diferențele de ritm, nivelurile variate de înțelegere sau lipsa sprijinului de acasă sunt provocări constante în orice clasă. Profesorii implicați în Badabum Explorator au apreciat faptul că atelierele vin cu instrumente concrete pentru gestionarea acestor situații.
Introducerile jucăușe, exercițiile de reglare emoțională, regulile stabilite împreună și activitățile interactive au ajutat la canalizarea energiei copiilor într-un mod constructive.
Anda Tănase: „O provocare reală este diferența de ritm și atenție dintre copii, însă activitățile interactive le-au oferit fiecăruia un punct de ancorare și i-au ajutat să se simtă parte din proces.”
Claudia Ciinaru: „Gestionarea dinamicii de grup a fost o provocare constantă, dar atelierele ne-au ajutat să ne asigurăm că fiecare copil, indiferent de temperament, s-a simțit inclus și valorizat.”
Nicoleta Ciubotă: „Timpul limitat și lipsa sprijinului de acasă pot fi obstacole, însă lectura ghidată și activitățile practice oferă copiilor un start solid și tehnici clare de lucru cu textul.”
Iulia Mihalache: „Provocările apar atunci când o carte nouă este percepută ca dificilă, dar discutarea ei pas cu pas și integrarea jocului au făcut ca lectura să devină accesibilă și atractivă.”
Ghidarea clară, dar flexibilă, le-a permis profesorilor să adapteze activitățile la realitatea fiecărei clase, fără presiune sau rigiditate.
„Activitățile practice ajută pentru că: leagă lectura de experiențe concrete, ceea ce îi ajută pe copii să înțeleagă și să rețină mai ușor, dezvoltă atenția și creativitatea – abilități esențiale pentru scris și învățare în general; cresc motivația și interesul pentru povești, ceea ce îi apropie de citit și îi pregătește pentru etapele următoare ale literației; -consolidează încrederea în sine, deoarece copiii văd rezultate imediate ale muncii lor.
Pe termen lung, aceste experiențe îi ajută să devină elevi mai autonomi, mai curioși și mai deschiși către învățare”, detaliază Cristiana Crivețeanu, învățătoare la Școala Gimnazială nr.1 Curcani, Călărași.
În România, literația rămâne o provocare reală, mai ales în școlile din comunități vulnerabile, unde accesul la cărți și resurse educaționale este limitat. În acest context, Badabum Explorator vine în sprijinul cadrelor didactice care se implică dincolo de cerințele profesiei, oferindu-le instrumente concrete pentru a aduce lectura mai aproape de copii prin activități creative, lectură ghidată și literație emergentă.
Proiect cultural co-finanțat de Administrația Fondului Cultural Național.
Proiectul nu reprezintă în mod necesar poziția Administrației Fondului Cultural Național. AFCN nu este responsabilă de conținutul proiectului sau de modul în care rezultatele proiectului pot fi folosite. Acestea sunt în întregime responsabilitatea beneficiarului finanțării.
Mihai Peticilă
Diana Ghimiși și Ștefan Lefter
Alexa Stănescu
