Moldova se pregătește să atace rezultatele înregistrate la testarea internațională PISA 2025 printr-o serie de modificări anunțate ieri a fi aplicate sistemului de învățământ. Guvernul de la Chișinău vrea să modifice examenele pe care elevii le susțin la final de gimnaziu, pentru a avea o testare „cu accent pe competențe similare celor evaluate în cadrul PISA”.
O altă decizie de intervenție guvernamentală este în zona de lectură, susținută puternic de președinta Republicii Moldova, Maia Sandu. Ministerul Educației de la Chișinău anunță că va pilota 30 de minute de lectură zilnică în școli, după ce a alocat anul acesta 6,5 milioane de lei pentru dotarea bibliotecilor școlare cu 60.000 de cărți noi și după a inițiat programul de lectură încă de la grădiniță numit „Citește-mi 100 de povești”, în cadrul căruia au fost distribuite peste 140.000 de exemplare de cărți în 1.300 de grădinițe din Moldova și au fost formate educatoare.
- Republica Moldova, care în 2022 era umăr la umăr cu Bulgaria în cadrul studiului internațional PISA, depășește acum această țară în cercetarea globală realizată de OCDE, la toate cele trei competențe de bază analizate: Matematică, Citire și Științe, dar și la competența nou introdusă, referitoare la Rezolvarea problemelor cu ajutorul instrumentelor de calcul, potrivit analizei realizate de Edupedu.ro după ce OECD a publicat rezultatele la PISA 2025
- Ambele țări, Republica Moldova și Bulgaria, rămân foarte aproape, dar sub România în evaluarea globală a competențelor elevilor de 15 ani, realizată de OCDE.
Amintim că și România discută modificarea examenelor de la Evaluarea Națională din clasa a VIII-a, susținută și în prezent la doar două materii și fără elemente transdisciplinare (Română și Matematică). Fostul ministru al Educației Mircea Miclea a declarat în repetate rânduri că România are nevoie de o modificare a examenelor de la final de gimnaziu, pe modelul PISA. Executivul de la București, aflat în stare de interimat și în criză politică de luni bune, nu a anunțat însă nicio modificare după rezultatele slabe înregistrate de România la PISA 2025, ci a încercat să mute atenția de la ele, printr-o conferință organizată de ministrul Dimian în care oficialii români au vorbit despre orice altceva decât România și PISA.
Anunțul făcut de ministrul Educației din Republica Moldova, Dan Perciun, după publicarea rezultatelor la testarea internațională PISA 2025:
„Am văzut rezultatele PISA 2025 și mă bucur că performanța elevilor noștri la științe a crescut cu 5 puncte față de ediția precedentă. Acest lucru arată cât de mult contează investițiile în laboratoare și echipamente.
La competențe digitale, suntem peste țările din regiune și am recuperat din diferența față de media OECD.
Sunt însă și rezultate care trebuie să ne îngrijoreze: performanțele mai slabe la matematică și lectură. Este o tendință înregistrată și în alte țări participante, care ne arată clar că trebuie să îmbunătățim intervențiile în aceste domenii.
În prezent, la matematică lucrăm la un nou curriculum. Introducem manuale estoniene, adaptate pentru clasele I-XII. Vom interveni țintit și în sprijinul profesorilor care întâmpină dificultăți, prin programe obligatorii de formare continuă.
La limba română, pe lângă introducerea noului curriculum în 2027, vom continua promovarea lecturii încă de la grădiniță. Numai prin Programul „Citește-mi 100 de povești”, au fost distribuite peste 140.000 de exemplare de cărți în 1.300 de grădinițe din țară. Vom continua dotarea grădinițelor cu cărți atractive și relevante pentru copii, precum și formarea cadrelor didactice, în cadrul aceluiași program.
Mai mult, doar de la începutul acestui an, am alocat 6,5 milioane de lei pentru dotarea bibliotecilor școlare cu 60.000 de cărți noi. Vom continua să investim în promovarea lecturii și în accesul copiilor la cărți de calitate.
Pentru perioada următoare, alături de alte inițiative, vom propune spre discuție două lucruri:
- revizuirea conținutului examenelor de clasa a IX-a, cu accent pe competențe similare celor evaluate în cadrul PISA;
- pilotarea opțională a 30 de minute de lectură zilnică, pentru a încuraja formarea unui obicei constant de lectură în rândul elevilor.
Aș vrea să punctez și cea mai importantă constatare a rezultatelor PISA: elevii care învață în instituții mari obțin, în medie, cu 60-65 de puncte mai mult decât cei din instituțiile mici.
Aceste rezultate arată clar că trebuie să continuăm investițiile în școlile model – școli mari, cu specialiști și infrastructură bună – și să încurajăm părinții să opteze pentru o școală mai mare. Mai ales că statul oferă câte 1.000 de lei lunar familiilor care își transferă copiii dintr-o școală cu mai puțin de 50 de elevi într-o școală mai mare.
Reformele începute în ultimii ani privind modernizarea infrastructurii, sprijinirea cadrelor didactice, îmbunătățirea accesului la educație de calitate pentru toți copiii și adaptarea curriculumului școlar la realitățile actuale sunt esențiale pentru viitorul Republicii Moldova. Ele trebuie continuate dacă ne dorim o generație care să se adapteze rapid, să rezolve probleme din contexte reale și să înțeleagă informațiile cu care se confruntă zi de zi”.