Directorii școlilor au un rol-cheie și o poziție strategică în rezolvarea problemelor presante ale școlilor, de la evaluarea elevilor și absențe la păstrarea și dezvoltarea echipei de profesori sau implicarea părinților, arată un nou raport american, care sintetizează mai multe studii pe acest subiect, raport citat de Education Week. Acesta analizează de ce trebuie susținuți directorii pentru a susține, prin aceștia, educația, plecând de la statutul lor, statut care diferă de cel al directorilor de școli din România.
- Între rolul și atribuțiile directorilor de unități de învățământ din SUA și din România diferențele sunt majore: dacă aici el are un rol mai degrabă administrativ, dar îngrădit de deciziile inspectoratelor sau ale autorităților, fie că este vorba despre angajări sau bugetul avut la dispoziție, în SUA el are un rol mai degrabă de lider educațional, cu autonomie bugetară și putere de decizie asupra angajărilor și, în unele cazuri, chiar cu putere de decizie în unele chestiuni curriculare.
- În România, selecția directorilor este făcută printr-un concurs aflat sub influență politică, pe când în SUA concursul este unul descentralizat, desfășurat conform unor proceduri administrative.
Potrivit raportului “The Principal Effect: How Investing in School Leaders Is Key to Solving Education’s Challenges”, realizat de Institutul de Politici pentru Învățare, o organizație de cercetare din California, în eforturile de rezolvare a problemelor educaționale decidenții trebuie să aibă în vedere rolul central al directorului de școală, care, în SUA, reprezintă „de departe cel mai influent factor ce modelează învățarea în rândul elevilor, retenția profesorilor și climatul școlar”. Investiția în aceștia, ca lideri în sistemul educațional, reprezintă una dintre cele mai puternice strategii disponibile pentru întărirea educației, arată documentul.
Analiza arată, totodată, că fluctuațiile în rândul directorilor sunt asociate atât cu declinuri în rezultatele elevilor, cât și cu fluctuații mai mari de personal didactic în școli, cel mai puternic impact fiind resimțit în școlile din zone defavorizate.
Referindu-se la directorii după „model american”, unde rolul de lider educațional este central, raportul afirmă că ei trebuie susținuți pentru trei elemente-cheie în activitatea lor: faptul că un director eficient susține o predare eficientă, asigură un grad ridicat de retenție în rândul profesorilor și astfel întărește stabilitatea echipei, respectiv realizează un climat care susține comunicarea profesor-elev-părinte.
În plus, directorul are rol-cheie într-o serie de activități esențiale pentru întărirea predării și a învățării:
- El este cel care permite și susține practici educaționale care se dovedesc a avea succes și se implică în relația cu profesorii în această direcție
- Se asigură că dezvoltă un program educațional coerent împreună cu profesorii
- Investește în dezvoltarea cadrelor didactice din echipa sa
- Facilitează colaborarea între membrii echipei de profesori
- Îi implică pe profesori în procesul decizional
Education Week arată că raportul citat scoate în evidență legăturile dintre eficiența directorilor de școli și implicarea părinților în viața școlară și o citează, în acest sens, pe Linda Darling-Hammond, unul dintre autorii documentului realizat de Institutul de Politici pentru Învățare, care spune:
- „În SUA, aruncăm banii cheltuind mult mai mult pentru a cârpi rezultatele unor greșeli făcute de la bun început. Dacă nu investești într-o echipă de profesori și lideri bine pregătiți, vei avea mai puțini copii care au rezultate bune. Va trebui să cheltuiești mai mult (…). Dacă nu faci investițiile evidente la început, acest lucru va avea costuri mult mai mari ulterior, pe căi mult mai puțin productive”.
În interviul pentru publicația citată, Darling-Hammond apreciază că cei care aspiră la funcții de directori ar trebui să se formeze în școli unde există structuri favorabile colaborării între profesori. „Și trebuie să înțeleagă faptul că organizarea timpului și oportunitățile care apar în orar sunt responsabilitatea directorului, iar acesta poate organiza orarul astfel încât colaborarea între profesori este parte integrantă a programului. Există multe moduri de a realiza acest lucru, doar că mulți oameni nu știu de ele și nu știu cum se poate face. Dar este un model diferit de a organiza activitatea școlară pe care directorii ar trebui să îl știe”.
Foto: @ Boonstocker | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.
