Studenții care apelează la ChatGPT pentru a elabora eseuri tind să adopte „modul de a gândi” al tehnologiei și, comparativ cu cei care scriu lucrări fără asemenea ajutor sau care doar apelează la motoare de căutare, tind în mult mai mare măsură să uite propriile idei, potrivit unui studiu realizat anul acesta de cercetători MIT, citat de site-ul de specialitate Edutopia.org într-un sumar al unor studii relevante din educație realizate în lume în 2025.
În cadrul studiului, realizat pe un grup de câteva zeci de studenți, aceștia au fost monitorizați cu ajutorul encefalogramelor (EEG) în timp ce scriau eseuri. Cei care au avut acces la ChatGPT, pe lângă faptul că au manifestat tendința de a urma modul de gândire al tehnologiei, au produs eseuri „statistic omogene” și au manifestat o activitate cerebrală slab coordonată.
- Iar câteva minute după realizarea lucrărilor doar 17% dintre aceștia au putut să-și amintească o frază formulată în eseu.
Pe de altă parte, studenții care au folosit motoare de cercetare pentru a realiza textele sau au lucrat fără niciun fel de asistență au reușit să își amintească fraze în mult mai mare măsură: 83%, respectiv 89%, potrivit sursei citate.
Edutopia amintește, însă, că alte studii recente au arătat că programele de tip „meditator AI”, care nu dezvăluie direct răspunsurile și pun întrebări de verificare, au rezultate bune în sprijinirea învățării.
- Iar în cadrul studiului MIT studenții care au realizat eseurile fără ajutor au reușit, ulterior, să folosească la rândul lor instrumente AI în mod eficient pentru revizuirea textelor. Iar cercetătorii recomandă o combinație între fazele de învățare fără asistență tehnologică și cele în care se apelează la instrumente AI.
Mihai Peticilă
Costin Ionescu
