UTIL Fișe de progres individual pentru elevii de gimnaziu, concepute de profesori de la școala din comuna Apateu, județul Arad. Director: Ne-am gândit să ne focusăm cu adevărat pe elev. Încercăm să facem o evaluare pe competență

11.364 de vizualizări
Foto: © Pressmaster | Dreamstime.com
Fișe de progres individual al elevului au fost concepute de cadre didactice de la Școala Gimnazială “Gheorghe Popovici”, comuna Apateu, județul Arad, după cum a declarat într-un interviu pentru Edupedu.ro directorul unității de învățământ, Claudiu Vlad. Aceste fișe sunt bazate de evaluarea competențelor generale și specifice ale elevilor: „Ne-am gândit să ne focusăm cu adevărat pe elev, că marea majoritate a dascălilor când intră într-o sală de clasă, în primul rând, se gândesc la cei care învață”. Câteva modele pot fi descărcate din articol.

Directorul, care este și profesor de istorie, a povestit că are colegi care au plecat să predea în Australia și comunică cu ei pentru a afla care sunt noutățile din punct de vedere educațional și cum le poate implementa în școala sa: „Am avut doi colegi care au plecat în Australia și, cam în fiecare lună, discutăm, îmi spun ce se întâmplă prin Australia. (…) La ceea ce se poate, la noi, din punct de vedere legal, încerc să implementez aici. Acolo, de exemplu, la final de an sunt premiați copiii cu rezultate slabe care au reușit să recupereze, chiar dacă au recuperat, să zicem, între 4 și 5. (…)”

„Noi încercăm prin fișa aceasta de progres să facem o evaluare pe competență”, a spus acesta.

Claudiu Vlad a explicat că fișele de progres, bazate de competențe, îi ajută pe profesori să vadă unde au lipsuri elevii și să le pregătească fișe de lucru în funcție de rezultatele acestora: „La fiecare început de an, când profesorul pregătește testul de evaluare, el, în testul de evaluare, să precizeze și ce competențe caută să evalueze, dacă sunt dezvoltate la elev. În momentul în care a dat testul, descoperă lucrul acesta și atunci poate să-i împartă pe copii pe grupe – și bineînțeles că lucrul acesta implică o muncă mai intensă, pentru că în momentul în care tu te duci la clasă, nu te duci și scoți pe unul care este cel mai bun să facă o problemă, iar ceilalți, la revedere. Trebuie să-ți pregătești fișe de lucru pentru fiecare grupă, pe competențele unde ai văzut că au lipsuri”.

Inițial, fișele de progres au fost concepute pentru începutul, mijlocul și finalul anului școlar, dar directorul a precizat că intenționează să facă și pentru finalul fiecărei unități de învățare: „Începând cu anul viitor, dorim să standardizăm și probele de evaluare atât pentru evaluarea competențelor de etapă, adică ce-am făcut noi anul acesta: început, mijloc și la final de an, cât și pentru evaluările de la final de unitate de învățare sau recapitulare finală, adică vrem să stabilim să se respecte niște standarde minimale de tipuri de itemi. Adică nu-i dai o lucrare la sfârșit de unitate de învățare și pui trei întrebări sau cinci întrebări, ci să fie itemi de tip cognitiv, itemi de tip subiectiv. Practic, noi să fixăm un șablon cu tipurile de itemi minimali.”

De menționat este că rezultatele obținute de elevi la fișele de progres nu se transformă în note, potrivit cadrului didactic, ci sunt importante pentru profesori să știe unde se situează elevii: „Ele acum nu s-au transformat în note. Chiar le-am spus cadrelor didactice, nici dacă vrea elevul, nu se trec note în catalog. Lucrul acesta trebuie să-l simtă profesorul. (…) În schimb, dacă tu, într-o sală de clasă, ai făcut evaluarea inițială bazată pe competențe, ai văzut că la istorie, de exemplu, nu trebuie copilul se știe anul, trebuie să facă cu totul altceva, trebuie să știe să plaseze un eveniment istoric într-o anumită perioadă, să știe ce s-a întâmplat în perioada respectivă, să știe ce înseamnă epocă modernă, să știe să lucreze pe hartă. Asta este important (…)”.

Fișele de progres individual al elevului, pentru disciplina Istorie, clasele V-VIII, pot fi consultate mai jos:

Fișa de progres individual al elevului – clasa a VIII-a

Fișă de progres individual al elevului – clasa a VII-a

Fișă de progres individual al elevului – clasa a VI-a

Fișă de progres individual al elevului – clasa a V-a

Redăm dialogul pe tema fișelor de progres pentru elevi:

Claudiu Vlad: Ne-am gândit să ne focusăm cu adevărat pe elev, că marea majoritate a dascălilor când intră într-o sală de clasă, în primul rând, se gândesc la cei care învață. (…) Am avut doi colegi care au plecat în Australia și, cam în fiecare lună, discutăm, îmi spun ce se întâmplă prin Australia. (…) La ceea ce se poate, la noi, din punct de vedere legal, încerc să implementez aici. Acolo, de exemplu, la final de an sunt premiați copiii cu rezultate slabe care au reușit să recupereze, chiar dacă au recuperat, să zicem, între 4 și 5. (…) Noi încercăm prin fișa aceasta de progres să facem o evaluare pe competență. (…)

Edupedu.ro: Ce e diferit față de evaluarea academică?

Claudiu Vlad: Fiecare programă are trecută în ea competențe generale, specifice și apoi exemple de activități de învățare care, bineînțeles, sunt orientative aceste activități de învățare. (…) Noi mergem mai departe. Și ce vrem să facem? La fiecare început de an, când profesorul pregătește testul de evaluare, el, în testul de evaluare, să precizeze și ce competențe caută să evalueze, dacă sunt dezvoltate la elev. În momentul în care a dat testul, descoperă lucrul acesta și atunci poate să-i împartă pe copii pe grupe – și bineînțeles că lucrul acesta implică o muncă mai intensă, pentru că în momentul în care tu te duci la clasă, nu te duci și scoți pe unul care este cel mai bun să facă o problemă, iar ceilalți – la revedere.

Trebuie să-ți pregătești fișe de lucru pentru fiecare grupă, pe competențele unde ai văzut că au lipsuri. Și atunci, cel care este sub nota cinci, ținta ta este să te duci peste nota cinci, intervalul 6-8 poți să încerci să-i duci către nota 9. Cei care sunt de nouă, să zic, să încerci să-i faci să progreseze și ei într-un fel. La noi, ținta a fost următoarea: la finalul clasei a VIII-a, marea majoritatea absolvenților să-i vedem că se duc mai departe, nu neapărat să se ducă la liceu, dar să urmeze o formă de învățământ. (…) 

Edupedu.ro: Am văzut că fișa elevului este într-un fel la istorie, dar cea pentru profesor este destul de ramificată și sunt mai multe exemple.

Claudiu Vlad: Acolo sunt niște exemple cu activități de învățare. Noi am hotărât să facem așa. De ce? Profesorul, în momentul în care evaluează, să aibă în față fișa lui, ca să vadă la fiecare pe ce s-a dus. Bineînțeles că impunând testarea să fie axată pe competențe și precizate într-o legendă, asta vrem să facem de la anul, continuu progresăm, practic el nici n-o să mai aibă nevoie de fișa respectivă, iar fișa elevului să cuprindă doar competențele generale și specifice, am făcut-o așa și din rațiuni economice, adică ca totul să încapă pe o pagină de hârtie.

Atunci e mult mai simplu, vă dați seama, profesorul trebuie să creeze acele pagini la fiecare clasă la care predă. La noi, în sistemul de învățământ, multă lume întreabă cum pot să-ți motivezi cadrele didactice. Eu am încercat să motivez cadrele didactice prin câștigarea de proiecte europene. De ce? Câștigând proiecte europene, am putut să-i duc în mobilități afară, să vadă alte țări. (…) În sistemul de învățământ românesc, singura cale de motivare ar fi, să zicem, prin bani, gradația de merit. (…)

Edupedu.ro: Conversia în note. Deci avem aceste competențe pe care dumneavoastră le documentați, le vedeți, știți că elevul a crescut de la una la alta, că a luat unele competențe, pe altele mai are de lucru. Cum face să corespondezi cu sistemul de notare actual, dar să fie o chestiune de fidelitate, adică poate un copil care este de 5 poate să ia 10 că a progresat?

Claudiu Vlad: Da.

Edupedu.ro: Cum se întâmple lucrul acesta, poate sunt și alți profesori interesați, care este viziunea dumneavoastră?

Claudiu Vlad: Noi tocmai asta încercăm să facem. Începând cu anul viitor, dorim să standardizăm și probele de evaluare atât pentru evaluarea competențelor de etapă, adică ce-am făcut noi anul acesta: început, mijloc și la final de an, cât și pentru evaluările de la final de unitate de învățare sau recapitulare finală, adică vrem să stabilim să se respecte niște standarde minimale de tipuri de itemi. Adică nu-i dai o lucrare la sfârșit de unitate de învățare și pui trei întrebări sau cinci întrebări, ci să fie itemi de tip cognitiv, itemi de tip subiectiv. Practic, noi să fixăm un șablon cu tipurile de itemi minimali. Automat, la itemii respectivi să existe, în elaborarea testului pentru profesor, o legendă, în care el să spună „la tipul de itemi de la punctul 1a) – ce competențe urmăresc eu să evaluez la elev”. Bineînțeles că fiecare item vine cu un punctaj, cum se face și acum. (…)

Edupedu.ro: Cum ați format profesorii pe partea de evaluare?

Claudiu Vlad: Noi am încercat, am zis că anul acesta să fie un an pilot cu fișa de progres bazată pe competențe. La începutul anului, am organizat o întâlnire cu profesorii care au mai multă experiență (…) și i-am organizat pe fiecare, i-am ajutat în elaborarea fișei, le-am spus cum trebuie evaluate, i-am ajutat, mai ales pe cei tineri, în elaborarea afișelor de evaluare. Nu ne-am gândit de la început ca să mergem mai departe și cu partea de evaluare în timpul anului, adică evaluare care se face la sfârșitul unității de învățare, să fie clar stabilite ce competențe dezvoltă. (…) Am zis să stabilim clar, inclusiv printr-o procedură, tot ceea ce trebuie făcut și să venim cu exemple, deci să creăm șabloane, că noi tocmai asta încercăm acum. Încercăm acum să facem și fișele de început, evaluarea inițială, să fie însoțite de legendă cu competențele care sunt verificate, să știm care e baza. (…)

Ele acum nu s-au transformat în note. Chiar le-am spus cadrelor didactice, nici dacă vrea elevul, nu se trec note în catalog. Lucrul acesta trebuie să-l simtă profesorul. (…) În schimb, dacă tu, într-o sală de clasă, ai făcut evaluarea inițială bazată pe competențe, ai văzut că la istorie, de exemplu, nu trebuie copilul se știe anul, trebuie să facă cu totul altceva, trebuie să știe să plaseze un eveniment istoric într-o anumită perioadă, să știe ce s-a întâmplat în perioada respectivă, să știe ce înseamnă epocă modernă, să știe să lucreze pe hartă. Asta este important. (…)

Am avut discuții legate de evaluare și eficiența ei. Știți ce se întâmplă la noi? Și în învățământul primar, unde știți că există calificative, de multe ori, învățătorii sunt tentați să le transforme și acele calificative în note. (…) De ce se întâmplă lucrul acesta? Când s-a introdus evaluarea prin competențe, știți cum s-a întâmplat? Știți că la început de an se organizează acele sesiuni de întâlnire pe specialități, au venit și ne-au spus atunci: „vedeți, de anul acesta, nu mai evaluați obiective, evaluați pe competențe”, nu s-a făcut niciun training. (…) Din cauza asta, există reticența asta. (…) Eu am spus dintotdeauna, dacă-l duci pe un profesor un curs de formare, fă-l într-un mediu nonformal, nu-l duce într-o școală, nu-l duce în timpul anului școlar, pentru că profesorul îți vine după șase ore de muncă. (…)

În Australia, la sfârșitul fiecărui semestru, profesorul care predă la clasă trebuie să facă un raport pe fiecare elev la care predă, un raport educațional în care să spună, din punct de vedere al disciplinei pe care o studiază, ce se întâmplă, și unul comportamental, cum se comportă elevul în clasă, la disciplina respectivă. (…)

Foto: © Pressmaster | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi, în contextul pandemiei Covid-19, oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil.

Citește și:
Cheia succesului, explicată de directorul unei școli rurale din județul Arad, Claudiu Vlad: Să nu le cerem copiilor noștri să memoreze informații, ci să îi învățăm să lucreze cu acea informație, să fie creatori / Modele de fișe de progres pentru elevi pe clase

10 comments
  1. Sa faca cine vrea fise de progres… Pe salariile actuale sa zica merci ca ne prezentam si la școală… Nu ne am casatorit cu școală … Facem atat de multe lucruri incat nu se mai poate asa… Ori salarii decente, ori munca de mantuiala…

  2. Am vazut , dar nu gasesc linkul , deja Ministerul a pregatit o platforma unde se face upload la dovezile din portofoliu.
    Asta presupune o dublare a muncii descrise de colegi in comentarii, …..
    Sa nu uitam ca , fara o crestere a salariilor in invatamant, peste un an tot , dar absolut tot ce au afirmat colegii in comentarii se va transforma intr-o corvoada. Deci cu demisia pe masa, nu numai ca plecam batranii din sistem, dar pentru tineri… no comment !
    Un scenariu credibil , nici peste trei luni, cu ingaduinta , parca auzim deja de genul “trompetele rasuna, prin munti si prin campii, ….parafrazez….profesorii uimiti vor avea in plus cateva griji despre copii 🙂 :
    1. De suportat obedienra comunicatelor de genul : ( via ISJ -uri …pentru Minister, prin maretele consfatuiri unde orice opinie de jos in sus are valoare zero !!!..sa nu indraznim, orice am zice ramane contra secetei) ….Vom auzi asa :
    “Dragi colegi, in lumina noii reforme, desigur, nici eu (…transmitatorii de sarcini oficiali desigur…) deci nici eu nu prea am inteles dar ne lamurim pe parcurs ( imi aduc aminte de sedinta instruire de prin anii 2004 parca, cu ARACIP, habar nu aveau domnilor, dar cam asa suna, exact la fel ) …deci dragi colegi, va comunicam ca ORICE DOVADA rezultata din activitatea curenta la clasa, care sustine dezvoltarea si progresul invatarii elevilor Dumneavoastra (…fara numar, fara numar) trebuie inregistrata in formate pe care nu stim deocamdata, vom primi pe parcurs, se pare ca fotocopii parca, sau scanate….eventual CU NUMAR INREGISTRARE, SA FIE LEGAL ,in plus, fiecare cadru didactic va primi o condicuta gen intrari documente in care va consemna nenorocirile constatate cu numar de inregistrare.
    Acolo unde nu exista posbilitatea incarcarii pe platforma a dovezilor scanate sau fotocopiate , cadrele didactice vor consema in scris aspectele esentiale dovedite in progres pentru fiecare elev in parte, acestea vor fi printate , cu nr.inregistrare, si se vor comunica in 7 exemplare (deocamdata) la :

    1. Conducerea scolii
    2. Secretariat spre arhivare pentru a fi transmis mai departe odata cu trecerea intr-un nou ciclu de invatamant
    3. Comisia metodica
    4. Comisia calitate
    5. Doua exemplare la parinti, obligatoriu lunar, cu masuri remediere, un exemplar semnat revine profesorului care xeroxeaza in 4 exemplare , unul ptr.dosar personal, restul stiti dvs…
    6. Un exemplar la COMISIA DE EVIDENTA A PROGRESULUI SCOLAR AL ELEVILOR
    7. UN EXEMPLAR LA COMISIA DE VERIFICAEE A COMISIEI DE MAI SUS…..
    8.9.10….chiar mai erau dar am uitat, deci lunar, la 100 elevi cam 10 topuri hartie, egal ca 5% din masa forestiera a Romaniei !

    …….Scuze, e o gluma, un pamflet, va rog sa -l tratati ca atare. Orice asemanare cu un viitor plauzibil esre intamplatoare !
    Mult succes in noul inceput de reforma !

    1. Pentru ca 3 sferturi din ei sunt. Si daca nu sunt pr bune, sunt pentru bani si tot sunt si ii tratam ca atare, conform dosarului. Nu lucram pe vorbe ci pe inscrisuri. Te invitam in rural. Sa vezi acolo CES din motive de …saracie. Saracie din motive de …lene si putoare si ajutoare sociale.

  3. Hmmmmmmm… Am o oră pe săptămână. Adică in jur de 30 de elevi x 18 clase. Să zicem 500. Una la inceput de an, una la mijloc și una la sfârșit plus vreo 5 unități. 8×500. Când le completez? In pauze când sunt de serviciu (paznic)? După ora 20 când ajung acasă? Aaaaaaa le printez pe banii mei? Le pun in dosare?
    Înainte de a merge la școală mă uit pe cele 150 de fișe ale elevilor mei din ziua respectivă?
    Asta nù e a fi profesor! Doar completăm hârtii ca să arătăm ce bine ne pricepem!

  4. Dacă te ocupi de atâtea fișe și fișuțe, când te mai pregătești pentru lecții? Din dorința de a face ceva să te remarci (ca director) trebuie să aduci absurdul la nivel de … cotidian! Nici nu-mi dau seama cum se simt profesorii din acea școală! Bla, bla, bla! Urmează să vă văd prin guvern!

  5. Cu 10-15 copii în clasă se poate face educație de calitate. Nu cu 30-35!! Când o să priceapă decidenții din sistem?

  6. Diferența dintre elevii din Australia și cei din România este de ordin financiar.Ca diferențele dintre un copil bogat și unul sărac. Acestea sunt diferențele. Banii investiți în fiecare copil:îl duci la un muzeu,la un teatru,la Opera,are cărți, caiete,căldură etc.Cand IQ-ul este la fel doar banii fac diferența, mediul îmbogățit sau nu.Desigur înainte era bogăția sufleteasca, nu era promiscuitatea aceasta în absolut orice.Corupția care e învățată din fasa nu aduce niciun beneficiu.Cu alte cuvinte mai este și societatea care își pune amprenta și părinții și apoi restul.

    1. Stii cum e asta? Cu cat vin mai multi cu idei trasnite, cu atat in controale cer mai multe hartii, le dau idei? Era o vreme cand aracipul cerea un milion de chestii extra dosar oficial doar pentru ca niste zelosi din alte scoli inventau hartii. Oare se gandeste cineva cum poate face un profesor cu 28 de clase(da, cunosc profesori) cu 25-35 elevi fisa de progres individuala continuu updatata?? Numai un cretin ar aduce asemenea idei in discutie sau vreo invatatoare care se plictiseste pe la tara cu o clasa de 10 elevi.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *

You May Also Like

DOCUMENT Reducerea numărului de ore de școală, prevăzută de Legea 221 – discuție amânată de Administrația Prezidențială „după clarificarea modalității de finalizare a actualului an școlar”

Reducerea numărului de ore din învățământul preuniversitar, prevăzută de Legea 221/2019 și obligatorie din anul școlar 2020-2021, va fi dezbătută de Administrația Prezidențială „după clarificarea modalității de finalizare a actualului…
Vezi articolul

Meseria de profesor, din ce în ce mai puțin atractivă chiar și în statele europene dezvoltate. Într-o criză de profesori, în Franța Senatul a lansat un raport care analizează perspectivele europene / Printre concluzii, faptul că măririle salariale nu sunt de ajuns

În contextul în care autoritățile din Franța și-au dat seama că din ce în ce mai puțini tineri doresc să intre în învățământ, Senatul francez a publicat luna aceasta un…
Vezi articolul