Vasile Șteopoaie, inspectorul școlar general din județul Bistrița-Năsăud, a vorbit despre reclamațiile pe care le primește la inspectorat și a oferit și un exemplu: „Am primit reclamații de genul «de ce n-a luat fiică-mea 10, de ce au luat și ceilalți 10?», ceea ce mi s-a părut total anormal”. Declarațiile au fost făcute într-o emisiune la Sângeorz TV, potrivit timponline.ro.
Inspectorul școlar general din județul Bistrița-Năsăud a adus în atenție că sunt părinți care au o atitudine nepotrivită față de școală, profesori. Vasile Șteopoaie a spus că, în general, „tot ceea ce copilul aude acasă duce mai departe cu el la școală”:
„Este, în momentul de față, o generație de părinți care, poate, în toți anii aceștia a avut o atitudine nepotrivită cu privire la sistemul de învățare și la școală în general. Evident că se transmite către copii. În general, tot ceea ce copilul aude acasă duce mai departe cu el la școală. Eu, dacă mergeam cu o notă mică acasă, nu ziceam niciodată: «Profesorul de vină». În schimb, în zilele de astăzi, se poate.”
Vasile Șteopoaie a precizat că „vă cruciți dacă vedeți ce reclamații primesc pe la inspectorat”. Aceasta a adăugat că „toți își dau cu părerea despre învățământ fără să fie informați”:
„Vă cruciți dacă vedeți ce reclamații primesc pe la inspectorat. Adică am primit reclamații de genul «de ce n-a luat fiică-mea 10, de ce au luat și ceilalți 10?», ceea ce mi s-a părut total anormal și la o persoană cu studii superioare. Deci, da, este o problemă și lucrul ăsta. Toți se pricep, toți își dau cu părerea despre învățământ fără să fie informați.”
În noiembrie 2025, Violeta Estrella Bontilă, directoarea Colegiului Național „Constantin Diaconovici Loga” din Timișoara, a vorbit, la emisiunea InfoEdu de la TVR Info, despre cauzele analfabetismului funcțional și a adus în atenție și goana după note. Aceasta a afirmat că „pentru foarte mulți dintre părinți sau din societate nu contează ce știe neapărat un elev, ci ce note are”.
Directoarea Colegiului Național „Constantin Diaconovici Loga” din Timișoara a afirmat că „dacă este un elev de 10, nu contează cât știe din materia respectivă, doar că ne place să ne lăudăm cu diplomele, să ne lăudăm cu premiile”.
În luna iunie 2025, Andreia Bodea, directoarea Colegiului Național I. L. Caragiale din București, a declarat, pentru TVR Info, că „sunt copii care se tăvălesc pe jos la propriu, pentru că au luat un 9 și au media 9.49”. Aceasta a afirmat că „este o vânătoare de note. E puțin spus vânătoare, s-a transformat într-o adevărată teroare”.
Despre notarea și evaluarea elevilor
Standardele de evaluare ar fi trebuit să se aplice din anul școlar 2025-2026, potrivit ROFUIP 2024. Rezultatele evaluării sunt exprimate prin calificative, note sau rapoarte, iar respectarea acestor standarde este supravegheată prin inspecția școlară. Nerespectarea standardelor de evaluare este considerată abatere disciplinară, potrivit legii Educației.
Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar – ROFUIP 2024 prevede că din septembrie 2025 vor fi folosite „standardele naţionale de evaluare pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu şi modul de pregătire” în notarea elevilor.
Iată ce prevede ROFUIP 2024 (articolul 101 alin.(3)): „Începând cu anul școlar 2025-2026, toate evaluările se realizează pe baza standardelor naţionale de evaluare pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu şi modul de pregătire. Pentru toate disciplinele din învăţământul primar, gimnazial şi liceal, filierele teoretică, vocaţională, precum şi tehnologică, pentru disciplinele din trunchiul comun, standardele naţionale de evaluare se elaborează de către Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare. Pentru învăţământul tehnologic, pentru fiecare disciplină/domeniu de studiu/modul de pregătire care nu este în trunchiul comun, standardele naţionale de evaluare se realizează de Centrul Naţional de Învăţământ Tehnologic şi Tehnologic Dual”.
Despre standardele de evaluare
Ministerul Educației și Cercetării, prin Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare (CNCE), a publicat pentru profesori o prezentare privind aplicarea standardelor naționale de evaluare (SNE) în anul școlar 2026-2027, în învățământul primar și gimnazial. Profesorii vor raporta performanța elevilor la cinci niveluri: „în dificultate”, „în formare”, „de bază”, „consolidat” și „avansat”, iar criteriile vor fi comunicate elevilor înainte de evaluare.
Sistemul actual de note, calificative și medii nu se schimbă, iar „utilizarea SNE în evaluare nu conduce direct la notă”, conform ministerului.
Cinci niveluri pentru a descrie progresul
În dificultate – Performanță fragilă; este necesar sprijin educațional specializat și susținut.
În formare – Achiziții emergente; rezolvare cu sprijin constant și sarcini ghidate.
De bază – Aplicare în contexte familiare, cu sprijin atunci când este necesar.
Consolidat – Aplicare în contexte variate, cu sprijin ocazional.
Avansat – Transfer în contexte complexe și autonomie în învățare.
Relația standarde naționale de evaluare – note
- SNE oferă profesorului criterii obiective pe baza cărora constată care este nivelul de performanță atins de elev în cazul competenței specifice vizate și decide asupra parcursului de urmat (Planul individual de învățare)
- Evaluarea formativă poate fi urmată de notă sau nu
- Notarea poate lua în calcul nivelul de performanță al elevului în cazul unei diversități de competențe specifice și/sau de contexte de evaluare
- Utilizarea SNE în evaluare nu conduce direct la notă
Ce prevede Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar
Art. 103 – „(1) Evaluarea rezultatelor la învăţătură se realizează permanent, pe parcursul anului şcolar.
(2) La sfârşitul clasei pregătitoare și clasei I, evaluarea dezvoltării fizice, socioemoţionale, cognitive, a limbajului şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor faţă de învăţare ale copilului, realizată pe parcursul întregului an şcolar, se finalizează prin completarea unui raport, de către cadrul didactic responsabil împreună cu consilierul școlar, în baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
ART. 104 – (1) Instrumentele de evaluare se stabilesc în funcţie de vârstă şi de particularităţile psihopedagogice ale beneficiarilor primari ai educației şi de specificul fiecărei discipline. Acestea sunt:
a) evaluări orale;
b) teste, lucrări scrise;
c) experimente şi activităţi practice;
d) referate;
e) proiecte;
f) probe practice;
g) alte instrumente stabilite de comisia pentru curriculum şi aprobate de director sau elaborate de către Ministerul Educaţiei/inspectoratele școlare.
(2) În învăţământul primar, la clasele I-IV, în cel gimnazial, liceal, profesional şi în cel postliceal, elevii vor avea la fiecare disciplină/modul, cu excepţia celor preponderent practice, cel puţin două evaluări prin lucrare scrisă/test pe an şcolar.
ART. 106 – (1) Rezultatele evaluării se exprimă, după caz, prin:
a) aprecieri descriptive privind dezvoltarea copilului – la nivelurile antepreşcolar, preşcolar şi clasa pregătitoare;
b) calificative la clasele I-IV din învățământul de masă şi, respectiv, pentru clasele I-IV și pentru nivelul de învățământ gimnazial din învăţământul special care şcolarizează elevi cu deficienţe grave, severe, profunde sau asociate;
c) note de la 1 la 10 în învăţământul gimnazial, liceal, profesional şi în învăţământul postliceal;
d) prin punctaje/coduri specifice, în cazul testelor standardizate aplicate în afara evaluărilor externe prevăzute de lege;
e) prin rapoarte anuale de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoţionale, cognitive, a limbajului şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare, pentru clasa pregătitoare şi clasa I.
(2) Rezultatele evaluării se consemnează în catalog, cu cerneală albastră, sub forma: «Calificativul/data», respectiv «Nota/data», și/sau în catalogul electronic, cu obligativitatea tipăririi, înregistrării și arhivării acestuia la sfârșitul anului școlar, prin compartimentul secretariat, în conformitate cu prevederile cuprinse în Standardele tehnice minime necesare pentru utilizarea catalogului electronic, aprobate prin ordin al ministrului educației și cercetării.”
Citește și:
Goana după note. Director de colegiu: Pentru foarte mulți dintre părinți nu contează ce știe neapărat un elev, ci ce note are. Dacă este un elev de 10, nu contează cât știe din materia respectivă, doar că ne place să ne lăudăm cu diplomele
