Cum reduci tabelele completate repetitiv de profesori, cum coordonezi temele și evaluările sau cum intervii când elevii predau lucrări realizate cu inteligență artificială, fără să poată explica ce conțin? Acestea sunt câteva dintre situațiile-problemă incluse în listele finale pentru interviul de la concursul de directori și directori adjuncți sesiunea august-decembrie 2026, publicate de inspectoratele școlare județene din Sibiu și Giurgiu. Vezi listele cu situațiile-problema la finalul articolului.
- EXCLUSIV Cum se desfășoară interviul la concursul de directori 2026, conform procedurii oficiale: 45 de minute pentru planul managerial, rezolvarea unei situații-problemă și competențe digitale / Diferențele mai mari de 3 puncte între evaluatori trebuie justificate
Candidaților li se cer măsuri concrete pentru probleme care privesc activitatea profesorilor, siguranța elevilor, evaluarea și organizarea școlii.
Documentul ISJ Giurgiu, înregistrat pe 5 noiembrie 2026, cuprinde 63 de situații-problemă. Lista ISJ Sibiu, înregistrată pe 4 noiembrie, conține 64 de enunțuri.
Primele 35 de situații vizează aceleași teme în ambele documente: absenteism, abandon școlar, rezultatele la examene, violență, discriminare, burse, sănătate mintală, activități remediale și sarcinile administrative ale profesorilor, apoi, listele diferă.
Birocrația profesorilor: aceleași date, completate electronic și pe hârtie
Situația nr. 31, prezentă în ambele liste, le cere candidaților să propună soluții pentru reducerea raportărilor repetitive: „În școala dumneavoastră, profesorii sunt solicitați să completeze periodic tabele și centralizări cu informații despre elevi și activitatea școlară. Unele dintre aceste informații se regăsesc deja în catalog, în evidențele secretariatului sau în alte documente ale școlii. În anumite situații, aceleași date sunt completate și transmise atât în format electronic, cât și pe hârtie. Profesorii semnalează timpul consumat cu aceste operațiuni repetitive. Ce măsuri concrete ați adopta pentru a reduce repetarea colectării și completării acelorași informații, asigurând în același timp respectarea cerințelor de evidență și raportare?”
O altă situație, nr. 32, pornește de la lipsa personalului din secretariat și de la transferarea unor sarcini administrative către cadrele didactice: „În unitatea de învățământ pe care o conduceți, secretariatul are personal insuficient, iar învățătorii și profesorii diriginți colectează, verifică și centralizează documentele pentru burse și alte forme de sprijin pentru elevi. Aceștia declară că nu mai au suficient timp pentru activitățile cu elevii. Unitatea nu poate angaja personal suplimentar în acest an școlar. Ce măsuri concrete ați lua pentru a reorganiza aceste activități, asigurând respectarea obligațiilor instituționale și protejarea timpului pentru procesul educativ?”
Candidații trebuie să abordeze și distribuirea responsabilităților în comisii și proiecte, atunci când majoritatea sarcinilor sunt îndeplinite de un număr restrâns de profesori care semnalează suprasolicitare.
Teme prea multe și mai multe evaluări în aceeași zi
Situația nr. 28 le solicită candidaților să explice cum ar coordona sarcinile de lucru ale elevilor: „Elevii și părinții din unitatea de învățământ pe care o conduceți reclamă volumul mare al temelor și faptul că, în unele săptămâni, la aceeași clasă se programează mai multe lucrări de evaluare în aceeași zi. Cadrele didactice răspund că programa școlară nu le permite să reducă sarcinile de lucru. Ce măsuri concrete ați lua pentru a coordona, la nivelul unității, volumul temelor și programarea evaluărilor?”
Alte cerințe privesc lecțiile percepute de elevi ca fiind puțin interactive, utilitatea învățării pentru viața de zi cu zi și sprijinul remedial continuu, cu monitorizarea progresului individual.
Lucrări realizate cu inteligență artificială, fără înțelegerea conținutului
În lista ISJ Sibiu, situația nr. 43 pune problema regulilor comune privind utilizarea inteligenței artificiale și a adaptării evaluării: „Mai mulți profesori constată că elevii predau lucrări realizate aproape integral cu instrumente de inteligență artificială, fără să poată explica conținutul. În școală nu există practici comune privind utilizarea responsabilă a acestor instrumente. Precizați care sunt intervențiile manageriale propuse de director pentru clarificarea regulilor de lucru și pentru adaptarea evaluării, fără interziceri generale nefundamentate?”
În Giurgiu, situația nr. 49 descrie o școală în care unii profesori interzic complet aceste instrumente, iar alții le încurajează fără reguli clare. Candidaților li se cere să explice cum ar promova integritatea academică, gândirea critică și utilizarea responsabilă a IA.
Violență, bullying și comentarii jignitoare ale profesorilor
Siguranța școlară apare în ambele liste. Situația nr. 5 solicită măsuri privind prevenirea violenței și reducerea riscurilor asociate consumului de substanțe interzise.
O altă cerință, nr. 19, se referă la comportamentele profesorilor față de elevi: „Unii elevi raportează comentarii jignitoare ale profesorilor privind aspectul fizic sau vestimentația lor, tratament privilegiat al elevilor cu note bune, teama de repercusiuni în cazul în care doresc să conteste notele sau ezitarea de a cere explicații suplimentare la ore pentru a evita să fie ridiculizați. Ce măsuri concrete ați întreprinde pentru a asigura un climat școlar bazat pe respect, încurajarea elevilor și pe tratament echitabil?”
Listele includ și intervenții pentru combaterea segregării și discriminării, construirea sentimentului de apartenență și respectarea efectivă a drepturilor elevilor.
Elevii cu CES și dreptul la evaluare accesibilă
În Giurgiu, situația nr. 59 cere intervenții pentru integrarea copiilor cu dizabilități și/sau CES:
„Școala are dificultăți în a face față creșterii semnificative a numărului copiilor cu dizabilități și/sau CES și a integrarii acestora, deși urmărește să fie o organizație cu adevărat incluzivă. Oferiți exemple de intervenție pe care le-ar putea iniția echipa de conducere a școlii, evidențiind riscurile non-intervenției.”
La Sibiu, situația nr. 45 descrie un caz concret de evaluare neadaptată: „În timpul unei evaluări scrise, un elev cu dificultăți de vedere, pentru care sunt documentate nevoi de adaptare, primește același material tipărit cu font mic ca restul clasei. Familia reclamă că elevul nu a putut finaliza lucrarea. Cum interveniți pentru a proteja dreptul la o evaluare accesibilă și cum preveniți repetarea situației la celelalte discipline?”
Alte teme: urgențe, contribuțiile părinților și relația cu grădinița
Lista din Sibiu mai include situații privind:
- defectarea încălzirii, infiltrații lângă instalația electrică și evacuarea unui elev cu mobilitate redusă;
- divulgarea datelor personale pe grupurile de mesagerie și incidente informatice;
- strângerea unei sume fixe de bani de la fiecare familie;
- siguranța alimentelor și intervenția când unui elev i se face rău;
- conflicte de interese și securitatea materialelor pentru examenele naționale.
În Giurgiu apar, între altele, situații privind adaptarea copiilor la grădiniță, comunicarea cu părinții, dezvoltarea competențelor socio-emoționale, colaborarea liceelor tehnologice cu angajatorii și respectarea parcursului elevilor în studiul limbilor moderne.
Cum se desfășoară interviul la concursul de directori 2026
Interviul de la concursul de directori durează 45 de minute și cuprinde trei secțiuni: prezentarea proiectului planului managerial, rezolvarea unei situații-problemă propuse de comisia de evaluare și demonstrarea competențelor digitale, potrivit procedurii operaționale nr. 516/SI/07.10.2026, document obținut de Edupedu.ro.
Conform procedurii, interviul este împărțit în 3 secțiuni:
Art. 12 – „Durata probei de interviu este de 45 de minute pentru fiecare candidat, structurată astfel:
a) secțiunea I – pentru susținerea prezentării candidatului și a proiectului planului managerial – maximum 20 de minute;
b) secțiunea a II-a – pentru pregătirea și prezentarea modalității de rezolvare a situației-problemă – maximum 15 minute;
c) secțiunea a III-a – pentru rezolvarea sarcinii de lucru repartizată pentru evaluarea competențelor digitale – maximum 10 minute.”
Comisia națională va transmite inspectoratelor școlare o listă parțială cu situații-problemă
În procedură este menționat că, până la data de 30 octombrie, comisia națională va transmite inspectoratelor şcolare o listă parțială cu situații-problemă:
Art. 3 – „(1) Pentru evaluarea abilităților de soluționare a unor situații-problemă, până la data de 30 octombrie 2026 comisia națională va transmite inspectoratelor şcolare o listă parțială cu astfel de situații.”
Ce se întâmplă în ziua când are loc interviul
În ziua interviului, comisia de evaluare se întruneşte cu aproximativ o oră înainte de începerea probei și selectează 3-4 teme generale, le particularizează în situații-problemă specifice respectivei unități de învățământ și le redactează pe bilete distincte pe care le numerotează:
Art. 11 – „În ziua în care este programată proba de interviu pentru ocuparea funcțiilor de conducere dintro unitate de învățământ, comisia de evaluare a probei de interviu se întruneşte cu aproximativ o oră înainte de începerea probei şi, în plenul ei, desfăşoară următoarele activități:
a) selectează, din lista elaborată de comisia de organizare, 3-4 teme generale, le particularizează în situații-problemă specifice respectivei unități de învățământ și le redactează pe bilete distincte pe care le numerotează; în situația în care pentru aceeaşi unitate de învățământ au optat candidați pentru ocuparea şi a funcției de director şi a celei de director adjunct, numărul numărul situațiilor problemă/biletelor elaborate de comisia de evaluare a probei de interviu va fi de cel puțin 4;”
Ce au de făcut candidații pentru funcția de director
Art. 14 – „(5) Pentru evaluarea abilităților de soluționare a unor situații-problemă, primul candidat extrage un bilet din cele 3-4 redactate de comisie şi are la dispoziție maximum 15 minute pentru a răspunde inclusiv întrebărilor adresate de comisie.
(6) Toți candidații care optează pentru aceeaşi funcție din cadrul aceleiaşi unități de învățământ vor soluționa aceeaşi situație-problemă (conform cerinței din biletul extras de primul candidat, conform ordinii alfabetice) şi vor avea repartizate aceleaşi sarcini de lucru pentru evaluarea competențelor digitale.”
Ce prevede metodologia-cadru în privința probei de interviu:
Art. 22 (1) Proba de interviu are următoarele etape:
a) evaluarea administrativă a proiectului planului managerial și a planului de acțiune realizat de candidat pentru unitatea de învățământ la care candidează, pe baza grilei de evaluare prevăzute la anexa nr. 6 la prezenta metodologie.
Proiectul planului managerial va avea maximum 15 pagini format A4. Evaluarea acestuia se realizează în plenul comisiei, la sediul centrului de evaluare a interviului stabilit de comisia județeană, în intervalul prevăzut în calendarul de desfășurare a concursului. În cazul unităților de învățământ cu predare în limbile minorităților naționale sau cu secții de predare în limbile minorităților naționale, proiectul planului managerial trebuie să includă și măsuri concrete privind organizarea, susținerea și dezvoltarea învățământului în limba maternă. Candidatul este declarat „promovat” dacă a obținut cel puțin nota 7.
Proba este eliminatorie, iar nota obținută nu se include în media finală.
b) evaluarea capacităților și aptitudinilor personale, a competențelor digitale și a abilităților de rezolvare a unor situații-problemă, precum și evaluarea calității susținerii proiectului planului managerial, pe baza grilei de evaluare prevăzute la anexa nr. 7 la prezenta metodologie.
Interviul are durata de cel mult 45 de minute pentru fiecare candidat, care este evaluat prin note de la 0 la 10 de către fiecare membru al comisiei, nota finală fiind media aritmetică a notelor acordate de către cei cinci membri ai comisiei de evaluare.
Contestațiile la interviu și calculul notei finale
(2) Notele se înregistrează în borderoul de notare, conform anexei nr. 8 la prezenta metodologie. Nu se admit diferențe mai mari de trei puncte între notele oricăror doi evaluatori.
(3) În cazul diferențelor mai mari de trei puncte între oricare două note, președintele comisiei are obligația să medieze divergențele de punctaj între evaluatori.
(4) În urma medierii, evaluatorii pot acorda alte note decât cele inițiale și se întocmește un nou borderou de notare, în care evaluatorii își motivează, în scris, nota acordată.
(5) În cazul în care, în urma medierii, există diferențe de notare mai mari de trei puncte, se calculează media aritmetică a notelor acordate după mediere, iar dacă diferența între media obținută și una sau mai multe dintre notele acordate este mai mare de două puncte, nota sau notele respective se elimină din calculul mediei și se calculează media din notele rămase.
Art. 24 (1) Punctajele obținute la proba de interviu se afișează la sediul și pe site-ul inspectoratului școlar/unității de învățământ pentru care s-a desfășurat proba, după caz, după încheierea probei respective, în aceeași zi.
Rezultatul probei de evaluare a interviului se poate contesta în termen de maximum 24 de ore de la afișarea rezultatului. În vederea soluționării contestațiilor, copii ale înregistrărilor audio-video se predau de către președintele comisiei de evaluare a interviului către președintele comisiei de organizare a concursului.
(2) Soluționarea contestațiilor se realizează la nivelul comisiilor constituite în alt județ decât cel în care are loc proba de interviu, conform repartizării realizate de comisia națională de monitorizare și coordonare a concursului.
(3) Transmiterea înregistrărilor audio-video este asigurată de președintele comisiei de organizare a concursului.
(4) Punctajul acordat de comisia de soluționare a contestațiilor este definitiv și poate fi atacat numai la instanța de contencios administrativ competentă.
Art. 25 Nota finală a candidatului se obține prin formula: N = (N_s + P_i)/2, unde:
N_s = nota obținută la proba scrisă;
P_i = punctajul obținut la proba de interviu;
N = nota finală obținută la concurs, cu două zecimale, fără rotunjire.
Calendarul concursului de directori 2026
Proba scrisă a avut loc pe 20 octombrie, cu afișarea rezultatelor în aceeași zi; contestațiile se depun în 20, 21 octombrie, iar rezultatele finale se afișează pe 22 octombrie.
Proiectele planurilor manageriale ale candidaților care au promovat cele două probe anterioare sunt transmise președinților comisiilor de interviu în perioada 21, 23 octombrie.
Evaluarea administrativă a acestor proiecte se desfășoară în perioada 21 octombrie, 4 noiembrie, cu contestații în perioada 23 octombrie, 5 noiembrie și soluționarea lor până pe 9 noiembrie.
Rezultatele finale ale evaluării administrative a proiectelor se afișează pe 10 noiembrie, dată la care se stabilește și dreptul candidaților de a susține a doua etapă a interviului.
Programarea propriu-zisă a interviurilor se face pe 10, 11 noiembrie, iar probele de interviu se desfășoară în perioada 12, 27 noiembrie. Contestațiile la proba de interviu se depun în perioada 12 noiembrie, 2 decembrie, iar soluționarea lor are loc până pe 7 decembrie.
Rezultatele finale ale concursului se afișează pe 9 decembrie.
Pe 10 decembrie, candidații declarați admiși la mai multe funcții pentru care au optat își exprimă opțiunea finală pentru o singură unitate de învățământ.
Validarea rezultatelor finale în consiliul de administrație al inspectoratului școlar are loc pe 11 decembrie, iar deciziile de numire se emit și se comunică până pe 16 decembrie 2026, cu intrare în vigoare de la 1 ianuarie 2027.
LISTA situații-problemă pentru proba de interviu – concurs directori 2026 ISJ Sibiu
LISTA situații-problemă pentru proba de interviu – concurs directori 2026 ISJ Giurgiu
Foto: © motortion | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.
