Copiii care intră în clasa I cu dificultăți de citire rămân mult în urma colegilor, chiar dacă progresează, arată datele colectate de la peste 1.500 de elevi / 80% dintre copiii cu cele mai slabe rezultate provin din familii defavorizate

Copiii care încep clasa I cu dificultăți în dezvoltarea competențelor de citire progresează pe parcursul anului școlar, dar mulți dintre ei rămân considerabil în urma colegilor care au pornit cu…
Vezi articolul

Mădălina Chitez, cercetătoare: Elevii nu sunt de vină pentru rezultatele PISA. Manualele și evaluările din sistemul românesc îi antrenează pentru alt tip de gândire. Problema e sistemul

Discuția despre analfabetismul funcțional al elevilor români se oprește prea des la procente și ratează întrebarea despre textele și sarcinile de lucru întâlnite efectiv de copii, susține cercetătoarea Mădălina Chitez,…
Vezi articolul

INTERVIU Dacian Dolean, după primul studiu românesc longitudinal publicat în Journal of Educational Psychology: Nu profesorii sunt principala problemă a analfabetismului funcțional. Ne lipsesc specialiștii

Dificultățile de citire pe care elevii le acumulează încă din clasa I nu afectează doar rezultatele școlare, ci pot contribui la dezvoltarea anxietății de citire până în adolescență, arată un…
Vezi articolul

Primul studiu românesc longitudinal pe o perioadă de 8 ani publicat în Journal of Educational Psychology arată că dificultățile de citire din clasele primare și gimnaziale cresc riscul de anxietate de citire la adolescenții de clasa a VIII-a / Dacian Dolean: „Este cea mai solidă dovadă de până acum că dificultățile de citire au un efect cumulativ”

Dificultățile de citire pe care un copil le acumulează de-a lungul școlii primare și gimnaziale nu îi afectează doar rezultatele școlare, ci îi pot influența și starea emoțională până la…
Vezi articolul