Probele de competențe de la Bacalaureat ar putea fi echivalate pe baza mediilor din liceu, după modelul aplicat în perioada pandemiei, susține profesorul de matematică Cătălin Ciupală, de la Colegiul Național „Andrei Șaguna” din Brașov. Acesta spune că evaluările de competențe au „aproape nicio relevanță” pentru nivelul real de pregătire al elevilor, în condițiile în care „cine se prezintă aproape că este și trecut”.
- Declarațiile au fost făcute la emisiunea InfoEdu, într-o discuție despre reorganizarea Bacalaureatului, după ce examenul din acest an a fost afectat de fenomene meteo extreme.
Profesorii invitați au discutat despre posibilitatea ca probele scrise să fie devansate, iar competențele să fie susținute mai devreme sau simplificate.
„Faptul că trebuie să dăm niște competențe, acestea sunt prevăzute în lege, dar, de fapt, sunt irelevante la nivel de cunoaștere, la nivel de evaluare. Aproape toată lumea care se prezintă este și trecută”, a spus Cătălin Ciupală.
Profesorul a amintit că, în perioada pandemiei, probele de competențe nu au mai fost susținute în formatul obișnuit, ci au fost echivalate cu mediile din liceu. În opinia sa, o soluție asemănătoare ar putea fi aplicată și în prezent.
„Țin minte că în timpul pandemiei competențele s-au echivalat cu niște medii din liceu, deci s-ar putea face și o chestiune de genul acesta, dacă există voință”, a spus profesorul de matematică.
Cătălin Ciupală a susținut că accentul ar trebui pus pe probele scrise ale Bacalaureatului, pe care le consideră cele mai importante. El a spus că acestea ar trebui organizate mai devreme, „pe la mijlocul lunii iunie”, pentru ca elevii să nu mai susțină examenul în perioade cu temperaturi extreme.
În aceeași emisiune,legat tot de subiectul acesta, profesoara Dorica Boltașu, de la Colegiul Național „Iulia Hasdeu” din București, a spus că probele de competențe ar putea fi mutate în februarie, pentru că nu presupun finalizarea întregii programe școlare.
Și profesoara de istorie Iuliana Căplescu, de la Colegiul Național „Matei Basarab” din București, a susținut că organizarea competențelor în timpul anului școlar este posibilă, amintind că au existat ani în care acestea au fost susținute în perioada ianuarie-februarie.
Discuția despre modificarea calendarului de Bacalaureat vine după ce probele din acest an au fost afectate de caniculă și furtuni, iar profesorii au atras atenția că organizarea examenelor în plină vară devine tot mai dificilă pentru elevi și cadre didactice.
Redăm intervenția integrală pe această temă a profesorului:
Moderator: Așadar, să plecăm de aici, de la aceste probleme pe care le-a avut examenul de Bacalaureat de anul acesta, în sensul în care: cod roșu de caniculă luni, pentru prima dată o amânare a examenului de Bacalaureat pentru miercuri — a mai fost amânat în 2003, dar acolo au fost alte motive și doar în anumite județe — după care alte probleme.
Ce s-a întâmplat, de fapt, și dacă ar trebui să schimbăm organizarea acestui examen, eventual să-l devansăm, să spunem, în luna iunie sau în mai? Pentru că e clar că aceste perioade caniculare, de acum înainte, ne vor lovi în continuare.
Cătălin Ciupală, profesor de matematică: Pentru optimizare, n-ar strica [N. red. mutarea probelor de Bacalaureat]. Ideea cu aerul condiționat, după părerea mea, prezintă niște vulnerabilități pentru că trebuie curățate filtrele, altfel există riscul de îmbolnăvire, chiar majoră.
Faptul că trebuie să dăm niște competențe — acestea sunt prevăzute în lege — dar, de fapt, ele sunt irelevante la nivel de cunoaștere, la nivel de evaluare. Aproape toată lumea care se prezintă este și trecută, deci practic ele sunt irelevante.
Țin minte că, în timpul pandemiei, competențele s-au echivalat cu niște medii din liceu, deci s-ar putea face și o chestiune de genul acesta, dacă există voință, mai ales că, repet, ele nu au aproape nicio relevanță din punctul de vedere al cunoașterii, al pregătirii, decât foarte, foarte puțin.
Dar, într-adevăr, probele scrise ar trebui puse un pic mai repede, pe la mijlocul lunii iunie, ca să fie puse în față la Bacalaureat probele scrise, care sunt cele mai importante și relevante.
2 comments
Cred că majoritatea profesorilor sunt de acord cu echivalarea competențelor.
Problema este la devansarea examenului de bacalaureat. In unele licee/ colegii care au și gimnaziu, in acest scenariu se suprapune EN cu examenul de bacalaureat.
Iar, legat de aerul condiționat. Una este să ai liceul în Brașov și alta în Câmpia Bărăganului. in Câmpia Bărăganului se simte canicula din mai și tine până în octombrie. In unele scoli este nevoie de sisteme de climatizare, nu de aer condiționat în fiecare clasa.
Adevarat! Sunt total nerelevante atât din punct de vedere al subiectelor, care sunt superficiale si neconcludente, cât si din punct de vedere al rezultatelor, care nu contează la nimic.
Incercati să vă imaginati ca toate competențele prevăzute in programele școlare obligatorii sunt testate la fel LA TOATE MATERIILE, iar din teste ar rezulta doar niste niveluri – experimentat, incepator, A1, A2 …- si nici un risc de picare a examenului, indiferent de punctaj, chiar zero fiind acesta. Care credeti ca ar fi consecința? In niciun caz un indemn la studiu pentru generațiile actuale sau viitoare de absolventi. DIMPOTRIVĂ !
Solutia cea mai buna, daca intr-adevar se dorește o testare relevantă (este clar ca scopul lor acum este altul 💰), ar fi calibrarea corecta a subiectelor si notarea de la 1 la 10, cu pragul promovării 5, conform regulilor care se aplică pentru TOATE CELELALTE MATERII. Daca nu vor asta, măcar sa renunțe la ele de tot, s-ar castiga timp măcar si nu ne-am chinui degeaba cu toții atatea zile, de obicei caniculare. ☹️
P.S. Nu am găsit pana acum ceva care sa fie un echivalent al acestor probe la niciun examen de absolvire din Europa. România – din nou surprinzatoare si originală, precum democrația ei…