Sorin Ion, secretar de stat în Ministerul Educației și Cercetării, a vorbit despre despre criza de personal calificat din liceele tehnologice. „Aproape fără excepție, toate disciplinele care prevăd maiștri-instructori sunt în criză”, a spus acesta miercuri, 5 august, într-o intervenție la TVR Info.
Secretarul de stat în Ministerul Educației a adus în atenție lipsa de personal calificat din zona maiștrilor instructori, dar și în privința disciplinelor de fizică și chimie.
„La disciplinele din zona tehnologică există o criză de personal calificat pe zona de maiștri-instructori. Aproape fără excepție, toate disciplinele care prevăd maiștri-instructori sunt în criză, precum și disciplinele celebre: fizică, chimie. Numărul de candidați și numărul de posturi sunt inverse. Avem mai mare oferta decât cererea”.
Referitor la lipsa profesorilor de științe exacte, Sorin Ion a spus că ar trebui un program de încurajare în universități:
„Voiam să spun că aici poate că ar trebui un program de încurajare în universități, pentru aceste discipline, pentru că realitatea este că disciplinele pe care vi le-am numărat – îmi pare rău că trebuie să spun asta, dar o spun din experiență proprie – sunt dificile. Facultățile sunt grele.”
Redăm declarațiile secretarului de stat Sorin Ion:
Sorin Ion: La disciplinele din zona tehnologică există o criză de personal calificat pe zona de maiștri-instructori. Aproape fără excepție, toate disciplinele care prevăd maiștri-instructori sunt în criză, precum și disciplinele celebre: fizică, chimie. Numărul de candidați și numărul de posturi sunt în raport invers. Avem mai mare oferta decât cererea.
TVR Info: Haideți să și interpretăm un pic pentru cei care ne privesc. Ce înseamnă? Cum se poate echilibra situația asta?
Sorin Ion: Întrebare e una foarte interesantă. Indiferent ce răspuns dau eu acum, s-ar putea să fie foarte riscant, pentru că cel mai simplu răspuns pe care l-ar putea da un necunoscător ar fi să stabilim salarii mai mari pentru aceste categorii. Dar nu putem stabili salarii după nevoia de personal, pentru că, în cele din urmă, disciplinele sunt toate egale. E foarte riscant pentru cineva să spună că matematica este mai importantă decât educația fizică, pentru că veți întreba un sportiv de performanță să vă răspundă la această întrebare.
TVR Info: Deși puteți fi subiectiv, că sunteți profesor de matematică.
Sorin Ion: Nu vreau să fiu subiectiv și poate că, dacă m-ați întreba ca simplu profesor de matematică, aș putea răspunde că disciplina mea e cea mai importantă. Dar nu este. Acesta este adevărul. Noi facem la școală cultură generală, nu facem specializat.
Voiam să spun că aici poate că ar trebui un program de încurajare în universități, pentru aceste discipline, pentru că realitatea este că disciplinele pe care vi le-am numărat – îmi pare rău că trebuie să spun asta, dar o spun din experiență proprie – sunt dificile. Facultățile sunt grele.
TVR Info: Avem în continuare un deficit de profesori la științele exacte. Ce face ministerul să-i atragă, totuși, că tot vorbeați de matematică, de chimie, de fizică, cum îi atragem pe oamenii aceștia înspre aceste discipline, unde există definit?
Sorin Ion: Spuneam că avem tot timpul comunicări și colaborări cu universitățile din România pentru a-și dimensiona cifra de școlarizare, luând în considerare cu prioritate și aceste discipline. Dar, repet, una este programul de studii, alta este ceea ce poate oferi sistemul de educație diferențiat pentru anumite categorii de oameni. Asta este, repet, extrem de dificil. Poate fi considerat discriminatoriu, dacă ne referim la salarizare.
Informații de context
În luna mai 2025, Iuliana Țugui, inspector pentru Învățământ Tehnic și Profesional în cadrul Inspectoratului Școlar Județean Iași, a declarat că „nu avem suficientă resursă calificată în ceea ce privește încadrarea pe activitățile de instruire practică, maiștri instructori”. Declarațiile au fost făcute într-un interviu pentru Radio România Iași.
Tot anul trecut, Gabriela Olimpia Sabău, profesoară de discipline tehnice la Liceul Tehnologic Horea din Marghita (județul Bihor), spunea că „e greu să aduci ingineri”. „La noi e destul de dificil, pe partea asta de tehnologic, la disciplinele de specialitate, mai cu precădere pe partea de tehnic”, a precizat aceasta.
În luna martie, Mihaela Enache, profesoară de fizică și director adjunct al Liceului Tehnologic “Dimitrie Bolintineanu” din Bolintin-Vale, a vorbit despre lipsa de resursă umană. „Nu mai avem ingineri. Nu știu dacă la voi e altfel, la noi asta e realitatea. Maiștri nici atât”:
„Mai am ceva de spus. Apropo de resursa umană, domeniul tehnic are o mare problemă în acest moment. Eu predau la un liceu tehnologic, resursa umană pe domeniul disciplinelor de specialitate: nu mai avem ingineri. Nu știu dacă la voi e altfel, la noi asta e realitatea. Maiștri nici atât. De ce? Au ajuns la vârsta de pensionare foarte mulți, ca profesorii de fizică, de altfel, și se retrag din cariera didactică, dezamăgiți de realitățile pe care le știți. Dezamăgiți și de interesul elevilor pentru învățare.”
Ce este titularizarea?
Titularizarea este angajarea într-o școală, pe o perioadă nedeterminată. Pentru a se titulariza – deci pentru a se angaja pe o perioadă nedeterminată – candidații trebuie să obțină minimum nota 7 atât la examenul scris, cât și la inspecția la clasă în profilul postului.
- Aceasta este o condiție obligatorie, dar nu garantează și obținerea postului / catedrei de titular, adică pe perioadă nedeterminată.
Citește și:
De ce sunt doar 6 mii de posturi titularizabile în 2026? Sorin Ion, secretar de stat: Cifrele arată mai degrabă o prudență din partea școlilor pentru că nu pot garanta că peste un an vor mai avea suficienți elevi / Este și un joc de concurență
mai 2025 – Inspector pentru învățământ tehnic și profesional: Nu avem suficientă resursă calificată în ceea ce privește încadrarea pe activitățile de instruire practică, maiștri instructori. Cei care se prezintă la titularizare își doresc mai mult o catedră de profesori și mai puțin catedre care presupun activitatea de instruire practică
