Daniel David, ministrul Educației și Cercetării, a vorbit despre evaluarea profesorilor și a spus că „este anormal” să ai peste 99% dintre profesori cu calificativul „foarte bine” când școala produce peste 40% analfabetism funcțional. „Este o combinație de lipsă de rigoare în evaluare, lipsă de proceduri clare”, a precizat acesta în cadrul podcastului Lecția de azi.
Potrivit ministrului Daniel David, calificativele îi ajută pe profesori în tot felul de alte proceduri „pe care tot noi le-am creat în sistem”, făcând referire la transfer și la mobilitate.
„Noi va trebui să valorizăm mai multe modalități și mai multe forme de evaluare, care să ducă în final la o evaluare corectă și mai relevantă, ca să spun așa, a profesorilor”, a spus Daniel David.
Oana Dimofte, Educație Privată: Reforma evaluării profesorilor – și nu vorbesc doar de titularizare, vorbim și de titularizare, dar de tot ce înseamnă evaluarea profesorilor în România. Se întâmplă încă – nu știu în câte cazuri și nu știu dacă a măsurat cineva în câte cazuri – ca evaluarea profesorilor să fie o formalitate, să fie inspecții aranjate, cu celebrul protocol cu platouri (…).
Daniel David: Asta nu o știu, dar eu spun că sunt uneori o formalitate. Vă spun de ce. Eu am cerut evaluările. Și cred că am spus și în spațiu public că 99,5 sau 99,6% dintre profesori au calificativul „foarte bine”.
Oana Dimofte, Educație Privată: Sunteți psiholog. Cum tratați narcisismul?
Daniel David: Nu știu dacă i-aș spune narcisism. Este o combinație de lipsă de rigoare în evaluare, lipsă de proceduri clare. Cred că calificativele îi și ajută în tot felul de alte proceduri pe care tot noi le-am creat în sistem: pe transfer, pe mobilitate și așa mai departe. Dar este anormal să ai un procent atât de mare când școala produce, hai să spunem, conservator vorbind, peste 40% analfabetism funcțional. Dacă îi luăm și pe copiii care au abandonat, suntem spre 50%. Deci, este clar că și acolo este nevoie de o reformă a evaluării. N-ai cum să mergi cu acest lucru înainte.
De asemenea, când au fost în școli, i-am întrebat (pe profesori – n.red) cum vedeți evaluarea pe care ar putea să vi-o facă elevii și părinții.
Oana Dimofte, Educație Privată: Bănuiesc că au fost recalcitranți.
Daniel David: Foarte reticenți și eu mereu le spuneam: «uite, și eu sunt evaluat de către studenți. Nu înseamnă că evaluarea este una care îți determină cariera, dar, uneori, e bine să primești feedback de la cei pe care îi ai în față. Dacă îți dai seama că feedbackul este incorect, măcar te poți întreba: ce are cu mine de mă evaluează atât de negativ?». Da, deci noi va trebui să valorizăm mai multe modalități și mai multe forme de evaluare, care să ducă în final la o evaluare corectă și mai relevantă, ca să spun așa, a profesorilor.
În septembrie, ministrul Educației și Cercetării, Daniel David, a ridicat un semn de întrebare despre modul în care sunt evaluați profesorii în România. Într-un interviu acordat revistei Dilema, acesta a spus că, deși școala românească este percepută ca un sistem cu multe disfuncționalități, evaluarea cadrelor didactice nu reflectă deloc această realitate: peste 99% dintre profesori primesc anual calificativul „foarte bine”.
Directorul Școlii Gimnaziale Nr. 1 din Curcani, Viforel Dorobanțu, a spus că „este extrem de greu” să depunctezi un profesor, pe baza fișei actuale de evaluare, deoarece se poate ajunge în instanță. „Vedem cu ochiul liber atunci când vin să aducă copiii la școală. Vor niște învățătoare, nu vor alte învățătoare. Evident că unele își fac treaba, altele nu-și fac treabă, dar, din punct de vedere al unei fișe pline de birocrație, ele își fac treaba”, a declarat acesta. Declarațiile au fost făcute la emisiunea InfoEdu de la TVR Info.
Ministerul Educației a schimbat în 2020 metodologia (OMEC 4.247/2020) de evaluare aprobată inițial în 2011, prin ordin de ministru (OMECTS 6.143/2011).
În cadrul inspecțiilor școlare din județul Giurgiu, un aspect vizat se referă la verificarea respectării reglementărilor legale referitoare la evaluarea anuală a personalului didactic și didactic auxiliar, potrivit unui document publicat de inspectoratul școlar.
Potrivit Ministerului Educației și Cercetării, evaluarea activităţii profesorilor se realizează anual, la nivelul fiecărei școli:
„Evaluarea activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar din unităţile şi instituţiile de învăţământ preuniversitar se realizează anual pentru întreaga activitate desfăşurată pe parcursul anului şcolar, la nivelul fiecărei unităţi şi instituţii de învăţământ preuniversitar şi are două componente: autoevaluarea; evaluarea potrivit fişei postului şi a fişei de evaluare. Ministerul Educației aprobă metodologia specifică.”
Elevii au dreptul de a dreptul de a oferi feedback, la finalul anului școlar, cadrelor didactice care predau la clasă, conform Statutului Elevului, document publicat în Monitorul Oficial în august 2024.
Statutul elevului prevede, la articolul 7, că „Elevii beneficiază de următoarele drepturi în sistemul educațional: z) dreptul de a oferi feedback, la finalul anului școlar, cadrelor didactice care predau la clasă, prin fișe anonime sau prin intermediul unor chestionare online anonime securizate, elaborate conform modelului din anexa care face parte integrantă din prezentul statut, în baza unei proceduri stabilite de consiliul de administrație. Rezultatele feedbackului sunt discutate cu profesorul de la clasă la începutul anului școlar următor, în vederea îmbunătățirii activității de la clasă”.
Art. 168 (1) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023 stabilește că încadrarea și menținerea într-o funcție didactică sunt condiționate de prezentarea unui certificat medical. Certificatul medical eliberat de medicul specializat de medicina muncii, care atestă că este apt pentru prestarea activității.
Despre analfabetismul funcțional
Recent, Daniel David a subliniat că lipsa de pregătire a profesorilor este cauza principală a analfabetismului funcțional în școli: „Până la urmă, copiii vin cu un nivel de inteligență și un nivel de creativitate normale, ca să spun așa. Este treaba profesorilor ca, pornind pe o normalitate, copiilor să le transferi acele competențe”.
Ministrul Daniel David vorbește despre analfabetismul funcțional încă de la preluarea mandatului, l-a indicat chiar că ar fi o problemă de securitate națională, însă nicio măsură luată de acesta până în prezent nu atacă direct și în mod specializat această problemă a analfabetismului funcțional. Într-o analiză recentă Edupedu.ro a arătat cu o serie de măsuri luate prin Legea Bolojan au fost prezentate drept măsuri pentru reducerea acestui flagel. Potrivit analizelor internaționale pe subiect, acestea pot fi considerate improvizații.
De remarcat faptul că profesorii au fost în această vară și toamnă principala țintă a Guvernului din care face parte Daniel David în aplicarea măsurilor de austeritate. Discursul public al oficialilor la adresa școlii și a profesorilor s-a degradat constant în toată această perioadă. Au fost dați afară mii de profesori suplinitori, au dispărut din cifrele oficiale mii de titulari, veniturile le-au fost reduse prin mărirea normei didactice și tăierea plății cu ora sau restrângerea degrevărilor pentru profesori și inspectori.
Declarațiile ministrului Daniel David vin în contextul în care România s-a clasat pe penultimul loc din Uniunea Europeană și pe locurile 45–48 la nivel global, din 81 de țări și teritorii, în cadrul testării PISA 2022. Procentul elevilor români cu competențe sub nivelul minim de performanță a fost de:
- Matematică: 51%
- Citire: 42%
- Științe: 44%
Aceste procente indică o creștere a analfabetismului funcțional față de testarea anterioară, cea din 2018.
O analiză Eurydice publicată în 2025 arată că România este printre statele membre UE care au întreprins cele mai puține măsuri sistematice pentru combaterea analfabetismului funcțional. Spre deosebire de alte țări care au implementat reforme consistente în curriculum, formarea profesorilor sau sprijin individualizat pentru elevi, România a mizat aproape exclusiv pe intervenții punctuale și adesea prost finanțate.
Citește și:
Este extrem de greu să depunctezi un profesor, pe baza fișei actuale de evaluare, spune directorul Viforel Dorobanțu: N-am dat chiar tuturor calificativul foarte bine
Ministrul Educației: Peste 99% din profesori au calificativul „foarte bine”. Vi se pare normal?
Inspecții an școlar 2025-2026. Verificarea evaluării anuale a profesorilor – unul dintre aspectele vizate de Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Adriana Vișean
Cultura la Dubă
R.P.
Ramona Florea
Redacția
8 comments
Să îi explice cineva ministrului „Demisia!” că profesorii sunt înghesuiți sub plafonul de sticlă, că sunt condamnați la stagnare profesională și la blocaje în carieră, câtă vreme toate etajele superioare ale sistemului educațional sunt accesibile doar prin complicitate politică, prin impostură, corupție, schimburi de servicii sau de favoruri, intermedieri de influențe, concursuri de împrejurări politice. Filtrarea politică a accesului către funcții nepolitice văduvește sistemul educațional de expertiza celor mai competenți și celor mai integri dintre profesori, servind doar celor dispuși să se folosească de carnetul politic, de prietenia politic interesată cu vreun ales corupt, pentru a accede în funcții legal definite drept meritocratice și nonpolitice. Calificativele maxime, generalizate de la minister în jos, reprezintă consecința politizării sistemului educațional. Pentru că ocupanții funcțiilor manageriale sunt colegi de partid, nu se expun criticilor din exteriorul partidului și nu se vulnerabilizează reciproc prin evaluări obiective, nu o face ministrul cu inspectorii generali, nu o fac inspectorii generali cu directorii, nu o fac directorii cu acei profesori cu carnet care însoțesc, deseori alături de elevi, toate evenimentele politice, deci devine greu să o mai facă cineva când situația de complicitate este atât de evidentă și de strigătoare la cer. Dorita politizare a funcțiilor manageriale, promovate de un ministru așa zis apolitic, dovedește că nici măcar excepțiile, adică oameni fără carnet politic care ajung să ocupe funcții înalte, nu sunt autentice, ci reprezintă tot forme de manipulare și de iluzionare regizate politic. Toate nălucile privitoare la standarde de evaluare, la obiectivitate în evaluarea profesională se vor împiedica de pragul politizării. Nu poți premia un om pentru lipitul de afișe, dar să îl sancționezi pentru că este prost manager. Neputința se vede și la actualul premier, care nu poate să îl trimită acasă, absolut democratic, pe un ministru care a eșuat lamentabil în relațiile cu profesorii. De ce nu poate? Pentru că minciunile, mai ales cele politice, solidarizează.
„Este anormal” să ai peste 99% dintre profesori cu calificativul „foarte bine” când școala produce peste 40% analfabetism funcțional. „
You’ve got an obsesion baby!
Denigrare la greu impotriva profesorilor. Pana cand? Pe bune? Sfidare maxima!
Delusion 6!
„Noi va trebui să valorizăm mai multe modalități și mai multe forme de evaluare, care să ducă în final la o evaluare corectă și mai relevantă, ca să spun așa, a profesorilor”,
Cred ca cea mai corecta evaluare ar trebui sa si-o aplice lui insusi DD printr-o introspectie facuta in in fata oglinzii prin care sa isi puna de indata un diagnostic cat mai relevant si cat mai stiintific, dupa dictonul Cunoaste-te pe tine insuti.
Remarcile lui la adresa profesorilor sunt „nepretuite” , bune de pus la dosar. Chiar nu inteleg de ce mai avem nevoie de autoevaluare cand avem un ministru al invatamantului, prim- psiholog care ne face o analiza atat de amanuntita si percutanta, atat de pe pozitia de ministru al invatamantului cat si de pe aceea de fin cunoscator al comportamentului uman.
Cat de prost e omul asta? E un abis, cu adevarat cel mai prost ministru, nu doar al educatiei, cred ca e cel mai prost la modul absolut. Am parinti la clasa care au doar o scoala profesionala si sunt mai rationali decat luceafarul asta intunecat. Sa-i explice cineva ca, oricat de bun ar fi croitorul, daca-i duci o batista nu-ti va scoate din ea palton.
Fa bine, omule, si ne lasa!
Domn Deștept, e normal ca UBB să producă șomeri și să facă bani pe n locuri cu taxă și frecvență zero ?
Calificativul e pentru ce face profesorul, analfabetismul e rezultatul meta al activității tuturor, în special a elevului.
Sau mai simplu, pentru parapsihologi – duci calul la apă, dar nu-l poți forța să bea. Sau altfel – nu poți turna învățătura în capul elevului cu pâlnia.
Și nota bene – ce face și reușește să realizeze profesorul e CONTRA sistemului – e cu bani puțini, cu digitalizare redusă, cu elevi care provin din medii socio-economice complet diferite, în zone izolate, cu familii dezbinate sau dezinteresate de soarta copilului sau cu părinții plecați în străinătate să muncească pentru salariile minime de acolo, etc. Ce face și reușește profesorul e CONTRA sistemului non-existent de sprijin pentru profesor și elev, CONTRA politrucilor puși la butoane de la nivel de școală până la nivel de ministru, CONTRA distracției ubicue oferită de telefoanele mobile (ieftine, să nu credeți că un jaf de telefon ”smart” e ceva ce nu-și permite și un elev sărac lipit), CONTRA propagandei urii și înjosirii produse de cei din minister în întreaga societate.
A, da. DEMISIA, DAVID!!
Si? Exista profesori si inspectori care au un dosar de gradatie inventat, ei iau din oficiu gradatie, adica multi bani in cei 5 ani. Acolo nu e lipsa de rigurozitate in evaluare? Sau pe ei te bazezi sa execute ultima ramasita de munca si profesionalism din sistem? Pt eu, cand vad un profesor cu zero vocatie, un copy paste la catedra, numit inspector, nu prea imi vine sa ma mai sparg eu si propria sanatate in figuri… Dar nu ai tu cum sa intelegi, psiholog lipsit de empatie, un yesman vandut pt proiecte/bani si functie/putere…
„Psihologule”, ce treaba ai tu cu educatia (si psihologia). 99% de „foarte bine” inseamna „mereti dreku cu hirtiile voastre de-aici”. Si daca si asta e greu pt. tine uite mai usor: mai putina birocratie! Facem copy/paste pe fuga ca si asa nici naiba nu le citeste.
Domnule sinistru, sper că doar faceți pe prostul. Scoateți din discuție Internetul și rețelele de socializare. Acolo e buba, acolo se pierd orele cu hahaieli, râgâieli, provocări cretine, unii renunțând și la somn pt asta.
Chiar nu judecați, nu trăiți în lumea asta, ați venit din peșteră și vi s-a pus pata pe profesori? Vă puteți minți mult și bine, nu aveți dreptate!
Și mai e ceva, asaltul parintilor asupra scolii, pt că , nu-i așa, fulgii de nea, trebuie să obțină rezultate maxime cu efort zero.