Bogdan Cristescu: Știu că sunt foarte mulți profesori care cer reintroducerea tezelor. Din punctul meu de vedere, evaluăm mult prea mult prin scris și mult prea puțin prin interacțiune cu elevii

Bogdan Cristescu, directorul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare (CNCE), a declarat că sunt „foarte mulți” profesori care cer reintroducerea tezelor. Acesta a afirmat că „evaluăm mult prea mult prin scris și mult prea puțin prin interacțiune cu elevii”. Declarațiile au fost făcute duminică, 15 martie, la emisiunea InfoEdu de la TVR Info.

• Context. În martie 2022, pentru anul școlar 2022-2023, ministrul Educației Sorin Cîmpeanu a decis renunțarea la organizarea pe semestre și introducând un sistem bazat pe cinci module de învățare, fiecare urmat de o vacanță.
• Această modificare a fost însoțită de eliminarea obligativității tezelor semestriale, permițând profesorilor să decidă asupra evaluărilor sumative, adaptate specificului disciplinei și nevoilor elevilor. Decizia a fost susținută de consultări cu elevii, părinții și cadrele didactice și a vrut să însemne, potrivit reprezentanților ministerului Educației de la acea vreme, o flexibilizare a procesului educațional.

Diana Dumitrașcu, moderatoare: Mai vreau să vă întreb o chestiune – dacă sunteți ca profesor, deci nu ca reprezentant al Ministerului Educației, de acord cu reintroducerea tezelor.

Bogdan Cristescu: „Dacă mă întrebați pe mine, eu, ca profesor, nu mi-aș dori să introduc teza la mine. Eu știu că sunt foarte mulți colegi care cer acest lucru. În realitate, și acum nu te oprește nimeni să ai o evaluare sumativă. Teza, în plus, avea o pondere mai mare și atunci reprezenta un stimul coercitiv: ai grijă, învață, (teza -n.red) contează, nu știu, 30% sau 25% – când eram noi elevi, (teza reprezenta – n.red) jumătate din medii.

Eu nu cred în abordarea aceasta coercitivă, nu cred. Din punctul meu de vedere, ca profesor, înțeleg motivele, revin, le înțeleg – și nu-s motive care să mă bucure- dar, din punctul meu de vedere, evaluăm mult prea mult prin scris și mult prea puțin prin interacțiune cu elevii.”

Reacții ale profesorilor în privința tezelor școlare

Eliminarea tezelor școlare obligatorii „a fost o mare eroare”, a afirmat recent profesoara de istorie Iuliana Căplescu, de la Colegiul Național „Matei Basarab” din București, la emisiunea InfoEdu de la TVR. Ea consideră că susținerea tezelor îi avantaja pe elevi, deoarece notele de la aceste evaluări aveau o pondere de 25% din media anuală a disciplinei la care se susținea evaluarea scrisă sumativă.

Eliminarea tezelor școlare obligatorii în gimnaziu și liceu privează elevii de repetarea în contexte variate, „destul de mult”, a informațiilor care le sunt predate, a avertizat cercetătoarea specializată în cogniţie ancorată și în formarea conceptelor Thea Ionescu. „Din păcate, s-au scos tezele. Unii ar zice că e bine. Da, profesorii care fixează și repetă informația fără teze, că nu-mi trebuia teza în sine, fac bine lucrurile. Dar dacă eu nu mai fac ce am făcut în modulul 1 niciodată până la examen, de unde să mai știe copilul?”, a avertizat aceasta.

În ianuarie, Adriana Iancu, directoarea Școlii Gimnaziale nr. 206 din București, a spus pentru Prima Tv că „reintroducerea tezelor înseamnă pentru profesor un moment de autoevaluare”. Aceasta este de părere că „îţi dai seama dacă ceea ce ţi-ai propus să transmiţi a ajuns la elevii tăi”.

Reintroducerea tezelor pentru a putea evalua și monitoriza progresul elevilor este recomandată de peste 1.900 de profesori care au participat la studiul „Evaluarea măsurilor de implementare a structurii anului școlar pe intervale de cursuri (module)”, publicat pe 31 decembrie de Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație (CNPEE). Propunerea e susținută și de 127 de directori de școală. Studiul la care au participat aproape 7 mii de profesori și 375 de directori de școală este reprezentativ la nivel național, precizează autorii.

În noiembrie 2024, profesoara Florina Rogalski a declarat, la emisiunea InfoEdu de la TVR Info, că tezele erau necesare: „Teza îi obligă pe ei (pe elevi – n.red) să facă sinteza. Trebuie să vă spun că elevii noștri sunt deficitari în a sintetiza lecțiile și ideile”. Florina Rogalski predă Limba și literatura română la Școala Centrală din București.

Informații de context

Tezele școlare, obligatorii pentru elevii de gimnaziu (de la clasele a V-a până la a VIII-a, inclusiv) și pentru elevii de liceu, au fost anulate în anul școlar 2020-2021 de ministrul Monica Anisie, din cauza numeroaselor suspendări ale cursurilor față în față, în perioada pandemiei. În anul școlar 2021-2022 tezele au fost reluate prin decizie a ministrului Sorin Cîmpeanu, ministru care în același an le-a redus numărul, pentru ca în 2022-2023 ele să fie anulate de același ministru.

Anul școlar 2022-2023 a fost cel în care ministerul Educației a renunțat la organizarea pe cele două semestre, introducând 5 „module de învățare” cu 5 vacanțe. Tot în anul școlar 2022-2023, ministrul Cîmpeanu a introdus „Săptămâna verde” în timpul anului școlar, perioadă de 5 zile în care profesorii nu mai pot preda „clasic” elemente din curriculum, fără a prelungi numărul de zile de școală.

Ministra Deca, ce i-a urmat lui Sorin Cîmpeanu șefia Ministerului Educației, a decis menținerea tuturor acestor decizii: tezele eliminate, semestrele care se încheiau cu medii școlare înlocuite de module care nu au decât un singur rând de medii, la final de an școlar, înainte de vacanța mare, plus Săptămâna verde introdusă fără prelungirea anului școlar.

Tezele școlare erau obligatorii, până acum doi ani școlari, la clasele de gimnaziu și de liceu. Programarea tezelor se făcea de către școală, de regulă în ultimele trei săptămâni ale fiecărui semestru.

Citește și:

iunie 2025 – Daniel David: Contează că se numește teză? Chiar contează ponderea pe care o are în medie? Până când clarificăm standardele de notare, eu vă sugerez să nu mai tot schimbăm

Cred că tezele sunt importante și aveau o valoare mare în evaluare, spune Maria Lidia Șorop, directoarea Colegiului Național „Matei Basarab” din București: Acum, media fiind încheiată abia la sfârșitul anului școlar, se tot amână această învățare / Directoarea Andreia Bodea: Și eu sunt pentru introducerea tezelor

Cercetătoarea Thea Ionescu: S-au scos tezele, din păcate. Dacă eu nu mai fac niciodată până la examen ceea ce am făcut în modulul 1, de unde să mai știe copilul? Lucrurile trebuie repetate în contexte variate destul de mult, pentru a se fixa

Directoarea Adriana Iancu: Reintroducerea tezelor înseamnă pentru profesor un moment de autoevaluare. Îţi dai seama dacă ceea ce ţi-ai propus să transmiţi a ajuns la elevii tăi

Reintroducerea tezelor ca modalitate de evaluare și monitorizare a progresului elevului, propusă de peste 2.000 de profesori și directori de școli – raport al Ministerului Educației

noiembrie 2024 – Tezele erau necesare, spune profesoara Florina Rogalski: Teza îi obligă pe elevi să facă sinteza. Trebuie să vă spun că elevii noștri sunt deficitari în a sintetiza lecțiile și ideile

martie 2024 – Ministrul Educației Ligia Deca, despre reintroducerea tezelor și a semestrelor după recordul negativ înregistrat de elevii de clasa a VIII-a la simulare: Nu am avut o discuție pe reintroducerea tezelor / Nu a fost observată o legătură între structura anului școlar pe module și rezultate

august 2023 – Organizarea anului școlar pe module este „defectuoasă” și „nu se potrivește deloc cu ceea ce avem noi în școală”, este de părere profesorul Cătălin Ciupală: Modulele au fost introduse după ureche, după părerea mea, și nu au fost făcute studii

aprilie 2022 – Renunțarea la teze este o mare greșeală, o decizie foarte proastă, avertizează fostul ministru al Educației, Mircea Miclea: Degeaba dăm evaluări dacă nu folosim rezultatele pentru a optimiza învățarea