Fostul ministru Daniel David promovează rapoartele „diagnostic” de literație științifică și digitală, care nu sunt declarate reprezentative la nivel național și care nu precizează ce diagnostichează: rezultate care „confirmă și extind concluzii” PISA și care îi „accentuează îngrijorarea”

Cele două rapoarte prezentate drept „diagnostic național” al literației digitale și științifice în rândul elevilor din România, realizate cu sprijinul BRIO și asumate de UNICEF și de Ministerul Educației și Cercetării, au fost promovate, joi, pe propriul blog de fostul ministru de resort, Daniel David, rector al Universității Babeș-Bolyai (UBB). Aceste cercetări „confirmă și extind”, pentru Daniel David, concluzii ale unor studii precum PISA și îi „accentuează îngrijorarea”, după cum a scris el în privința studiilor respective, care nu sunt declarate reprezentative la nivel național și care spun că nu pot fi corelate cu parcurgerea programelor școlare. Cel puțin unul din ele include o frază ce semnalează că în elaborarea lui a fost folosit un model de AI generativă, după cum a semnalat Edupedu.ro.

• Rapoartele menționate arată că o aproximativ o treime dintre elevii evaluați au probleme majore din punct de vedere al competențelor digitale, respectiv științifice. Documentele au fost prezentate drept „diagnostic național” pentru cele două competențe, deși, după cum a arătat Edupedu.ro, rapoartele arată în propriile precizări metodologice că nu pot fi folosite pentru a evalua performanța școlilor, profesorilor sau elevilor în mod individual, nu pot susține concluzii la nivel județean și nu pot fi corelate direct cu parcurgerea programei școlare.
• Iar Edupedu.ro a semnalat că în paginile unuia dintre documente apare o frază tipică pentru conversațiile cu modele de AI generativ de tip ChatGPT, ce ridică semne de întrebare privind editarea documentelor și verificarea lor, rapoartele neprecizând dacă și în ce măsură au fost folosite instrumente AI pentru elaborarea lor – citește pe larg despre cele două rapoarte în analiza Edupedu.ro

Studiile au fost elaborate în timpul mandatului Daniel David la MEC, minister care precizează acum că ele au avut „suportul instituțional al Ministerului Educației și Cercetării și al Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare”. Pe blogul personal, fostul ministru revenit pe postul de rector UBB promovează documentele astfel:

• „Ieri, 4 februarie 2026, au fost prezentate public două rapoarte naționale independente privind nivelul de literație științifică și digitală al elevilor din România, elaborate de UNICEF, în baza unei discuții de oportunitate pe care am avut-o ca ministru al educației și cercetării în 2025.
• Astfel, știam, prin testele PISA, că analfabetismul funcțional în zona de matematică, lectură și științe este unul crescut în țară, ca ministru considerându-l un risc de securitate națională și propunându-l pentru includere în Strategia Națională de Apărare a Țării (lucru realizat). În condițiile în care testele PISA se adresează copiilor în jur de 15 ani, era necesar să extindem această analiză și la celelalte niveluri de studiu, și anume toate clasele 1-12 (testele TIMSS, deși analizează matematica și științele la nivel primar și gimnazial, sunt mai focalizate pe programă/conținuturi, nu și pe utilizarea lor mai transversală și funcțională în viața cotidiană). De asemenea, ținând cont că suntem în plină revoluție industrială, era important să evaluăm la acest nivel detaliat, complementar „competențelor științifice”, și „competențele digitale”.
• (…) Pentru mine, aceste noi rezultate confirmă și extind concluzii pe care le știam din studiile internaționale (PISA), accentuându-mi îngrijorarea! În acest fel, prea mulți copii nu dobândesc adecvat în școală competențele de care ei și societatea au nevoie și, mai mult, devin vulnerabili la manipulare prin pseudoștiință (ex. conspirații), cu impact negativ asupra unei societăți moderne și democratice bazate pe cunoaștere. Scurt și mai accentuat spus, suntem pe un drum care ne poate duce la statutul de colonie științifică și/sau de societate eșuată în obscurantism.”

Edupedu.ro a semnalat, pe parcursul mandatului și după demisia lui Daniel David că fostul ministru, deși a ridicat în mod repetat problema alfabetizării funcționale și cel mai probabil a contribuit la introducerea lui în Strategia de Apărare a Țării, nu a luat măsuri în acest sens, bazate pe evidențe științifice sau testată ce ar avea efecte. Ba chiar ministerul a cenzurat un astfel de demers al unei instituții aflate sub aripa MEC, în contextul tăierilor pregătite în vara anului trecut, în educație, de guvernul Bolojan.

În postarea de pe propriul blog, noul ministru folosește ocazia oferită de cele două rapoarte pentru a aminti că, între altele, în mandatul său a „considerat analfabetismul funcțional ca un risc de securitate națională”, a „demarat” (de fapt, a continuat demersuri începute înaintea mandatului său) reforma curriculară la nivel de liceu și a „avansat procesul de stabilire a standardelor naționale de evaluare” – vezi pe larg articolul publicat de Daniel David.