„Mă îngrijorează mai ales rezultatele foarte slabe la literație, la lectură, la competențele de înțelegere și interpretare a textului, pentru că asta se măsoară prin PISA”, atrage atenția fostul ministru al Educației Mircea Miclea. Într-un interviu acordat Edupedu.ro după publicarea rezultatelor PISA 2025, fondatorul școlii cognitive în psihologia românească a declarat că „am trecut – ca să folosesc o terminologie pe care am văzut-o într-un studiu – de la o societate literată la o societate post-literată. Lectura și scrisul au intrat într-o criză majoră”.
Această societate post-literată vine cu „consecințe dezastruoase”, spune profesorul și cercetătorul în științe cognitive Mircea Miclea.
„Practic, vom fi din ce în ce mai ușor de manipulat, tot mai expuși la fake news și cred că, în acest context, predarea limbii și literaturii se face în cel mai neprielnic mediu din ultimul secol, adică interesul pentru text și angajamentul de a citi, analiza și interpreta texte lungi este la cel mai scăzut nivel posibil. E ca și cum ne-am întoarce la perioada dinainte de apariția tiparului. Dar asta va avea consecințe majore asupra a tot ce înseamnă gândire logică, argumentare, gândire critică, reducerea vulnerabilității la manipulare”, a declarat Mircea Miclea pentru Edupedu.ro.
Declarațiile integrale făcute de cercetătorul Mircea Miclea, fondatorul institutului de cercetare în psihologie cognitivă Cognitrom, pe tema rezultatelor la literație de la testarea internațională PISA 2025, în cadrul interviului acordat Edupedu.ro:
Mircea Miclea: Știi ce mă îngrijorează la nivelul PISA, atât în general, dar și la noi? Mă îngrijorează mai ales rezultatele foarte slabe la literație, la lectură, la competențele de înțelegere și interpretare a textului, pentru că asta se măsoară prin PISA. Când vorbim despre lectură, e vorba de înțelegerea și interpretarea textului, nu doar de a citi mecanic. Și aici PISA este în cădere liberă. Vă dau datele: în 2010 scorul era 500, în 2022 era 482, iar acum este 463, deci e o cădere liberă la înțelegerea și interpretarea textului.
Și dacă ne uităm atent la date, scăderea aceasta se leagă mai ales de capacitatea mult mai redusă de a parcurge texte lungi, nu texte scurte, ci texte lungi, în care trebuie să ții minte mai multe aspecte ca să înțelegi propoziția sau fraza respectivă. Deteriorarea performanțelor la lectură înseamnă deteriorarea capacității logice de a înțelege textul, de a argumenta, de a căuta dovezi care să susțină sau să infirme un text.
Adică acest lucru arată că am trecut – ca să folosesc o terminologie pe care am văzut-o într-un studiu – de la o societate literată la o societate post-literată. Lectura și scrisul au intrat într-o criză majoră, care va avea consecințe majore asupra gândirii logice, asupra gândirii critice. Adică, dacă ținem tot așa, vom fi din ce în ce mai ușor de manipulat, pentru că oamenii nu mai înțeleg texte lungi și nu mai știu să le interpreteze. Și atunci această societate post-literată are consecințe dezastruoase. Am trecut la ea dintr-o societate literată, în care textul era foarte important; iar textul, prin faptul că e scris liniar, favorizează gândirea logică, favorizează concentrarea atenției, favorizează gândirea abstractă. Din păcate, toate astea se deteriorează odată cu deteriorarea acestei capacități.
De asta sunt extrem de îngrijorat. Practic, vom fi din ce în ce mai ușor de manipulat, tot mai expuși la fake news și cred că, în acest context, predarea limbii și literaturii se face în cel mai neprielnic mediu din ultimul secol, adică interesul pentru text și angajamentul de a citi, analiza și interpreta texte lungi este la cel mai scăzut nivel posibil. E ca și cum ne-am întoarce la perioada dinainte de apariția tiparului. Dar asta va avea consecințe majore asupra a tot ce înseamnă gândire logică, argumentare, gândire critică, reducerea vulnerabilității la manipulare și așa mai departe, și asta este extrem de îngrijorător.
Vezi aici interviul integral acordat de Mircea Miclea pentru Edupedu.ro
Rezultatele țărilor participante la PISA 2025, pe larg (sursa: OCDE – PISA 2025):
Citește și:
BREAKING România a depășit pragul de 50% la analfabetism funcțional la Matematică, se apropie rapid de acest prag și la Citire, arată studiul global PISA 2025 în rândul elevilor de 15 ani / 57% dintre elevi – performanțe sub nivelul de bază la rezolvarea problemelor cu instrumente digitale
BREAKING Rezultate PISA 2025. România scade abrupt cu 16 puncte la evaluarea competențelor elevilor la Citire. Scădere și la Matematică și Științe / Pe ultimele locuri în UE și pe locurile 48-55 din 91 de țări, la cele trei competențe de bază
EXCLUSIV Sociologul Vasile Dîncu despre rezultatele PISA 2025: Cum ajunge eșecul să pară stabilitate. Bilanțul unei generații crescute în deceniul „României Educate”
Miniștrii Educației din Franța și Spania pun pierderile înregistrate de elevii din aceste țări la PISA 2025 pe seama telefonului mobil și a noilor tehnologii / Scăderi considerabile în țările UE la competențele de bază ale elevilor
PISA 2025. Disparitățile dintre elevii avantajați și cei dezavantajați se mențin la un nivel mult peste media OCDE, arată rezultatele la Științe, în pofida unei ameliorări minore față de 2022
EXCLUSIV Andreas Schleicher, OCDE, avertisment despre rezultatele elevilor români la PISA 2025: Adevăratul test al unui sistem de educație nu este dacă poate crea câteva școli de excelență, aproape orice țară poate face asta. Adevăratul test este dacă o țară poate crea excelență la scară largă – VIDEO
Analfabetismul funcțional a trecut de 50%. Cum a diluat Ministerul Educației cele mai slabe rezultate ale României la PISA din 2006 încoace, într-o conferință de aproape patru ore în care oficialii au vorbit despre altceva – VIDEO
Vicepreședinta executivă a Comisiei Europene, Roxana Mînzatu, după rezultatele PISA 2025: Prea mulți tineri europeni au dificultăți la competențe de bază. Prin viitorul Pachet pentru Educație vrem să venim cu sprijin concret
Președintele Nicușor, după rezultatele PISA 2025: Un semnal de alarmă major pe care nu avem voie să-l ignorăm. Măsurile necesare nu pot fi puse în practică fără alocări bugetare semnificative
Cum interpretăm rezultatele PISA 2025 – analiza cercetătorului specializat în științele educației Dacian Dolean
Coaliția pentru Educație cere reformarea Evaluării Naționale după modelul PISA și un an de recuperare pentru elevii cu decalaje
Testăm prea mult ce se predă și prea puțin folosirea cunoștințelor în viața reală, spune fostul ministru Daniel David: Nu este ceva în neregulă cu capacitatea copiilor sau a profesorilor, problema este sistemul
Același scandal, aceeași revoltă în van: de ce nu putem repara școala doar cu indignare după PISA 2025 / Op-ed de Dana Papadima, director educațional Avenor College
1 comment
Chiar nu se întreabă nimeni dacă SCOALA poate fi mai bună decât SOCIETATEA in care si pentru care funcționează (cu noile ei valori si modele, cu mass si social media tot mai manipulatoare si influente) dar și care o reglementeaza și finanteaza? Tot vaitandu-ne de una și de alta fără să fi rezolvat ceva de decenii, putem doar involua din rău în si mai rau…Cunoscătorii stiu ça nu putem imbunatati ceea ce nu vrem/ putem/ ști măsură, ca fără masuri/ acțiuni corective continue, procesele/ situatiile in care suntem implicati involueaza de la sine, ca pentru a face ceva DE CALITATE ar trebui in ordine: 1.sa VREM, 2.sa PUTEM, 3.sa STIM…Dar noi încă tot nu vrem/ putem/ știm sa tinem cont unii de altii, sa ne punem de acord (consensualizam), sa evidentiem ceea ce ne poate uni și face sa devenim solidari pentru o cauza comuna, etc… Iar unii dintre noi prefera bagatelizarea/ batjocorirea/ injosirea/ anatemizarea/ diabolizarea semenilor chiar dacă nu știu nimic despre ei, ….cu excepția numelor lor…Quo vadis?